王進軍

摘 要：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大。認(rèn)真講好思政課是思政課教師的職責(zé)，本文根據(jù)自己在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，歸納總結(jié)了初中道德與法治課堂教學(xué)中亟待解決和完善的問題及應(yīng)對策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：角色;導(dǎo)入;探究;反思

青少年正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時間，幫助他們扣好人生的第一?？圩?，是每一位思政課教師的光榮使命，作為一名思政課教師，我們要理直氣壯講好思政課，為國家培育合格的建設(shè)者和接班人。因此，如何上好思政課是每一名思政課教師必須面對的新課題。通過多年的課堂教學(xué)實踐與總結(jié)，本人認(rèn)為，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，要做好以下幾個方面的內(nèi)容。

一、做好教師角色定位是上好一堂道德與法治課的前提

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師使用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率大打折扣。而在新課程改革的實施過程中，有些學(xué)校和教師對教師在課堂上的角色定位上出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為教師在課堂上講的過多會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，于是教師對重點知識不進行深入淺出的講解，而是對課本知識點進行不斷的提問，教師儼然成了知識競賽中的主持人，問題缺乏思維價值;有些教師對自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和研究，觀摩了一些學(xué)校和教師的經(jīng)驗之后便生搬硬套，不考慮自己所在學(xué)校和學(xué)生的實際情況，完全套用別人的模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入混亂，課堂效率自然不高，教學(xué)質(zhì)量無法保證。因此，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要扮演好這樣幾個角色：

1.教師應(yīng)該是整個課堂的組織者，組織學(xué)生按照教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)進行各項課堂活動。要上好一堂課，教師要將每個教學(xué)環(huán)節(jié)熟練掌握，熟記于胸，在課堂上認(rèn)真組織實施，要善于分析學(xué)情，要對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，學(xué)生沒有理解的知識等做到心中有數(shù)。當(dāng)然作為一名組織者，教師要實時掌握課堂中學(xué)生的各種表現(xiàn)，明確課堂各個環(huán)節(jié)的要求，讓學(xué)生能夠知道自己在每一個環(huán)節(jié)該做什么，注意哪些事項，這樣有利于教學(xué)計劃有效實施，順暢進行。

2.教師應(yīng)該是課堂中的表演者，在課堂教學(xué)中，用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。道德與法治課堂不同于其他學(xué)科，學(xué)生在課堂上的積極性、課堂氣氛的活躍對于提高課堂效率有著至關(guān)重要的作用，這就要求教師充分運用各種技能充分調(diào)動，如幽默的語言，豐富的肢體動作，與學(xué)生有效的互動等等。在聽一堂公開課時，教師講解的內(nèi)容是正確認(rèn)識文化的差異，教師給學(xué)生列舉具體的實例，一飯店地面上寫著“小心地滑”幾個字，一位外國人看到后馬上撲倒在地，趴著往前走。教師剛開始敘述了這件事，學(xué)生似懂非懂，并沒有引起學(xué)生多高的興趣，但老師隨機應(yīng)變，做出了夸張的爬行動作，一下子引來同學(xué)們的哄堂大笑，課堂氣氛一下活躍了起來。因此，教師在課堂上就要像演講家一樣充分運用多種技能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的效率。

3.教師應(yīng)該是課堂活動的參與者和指導(dǎo)者，要對學(xué)生中的困難進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在課堂教學(xué)改革中，很多教師在上課的過程中，設(shè)計了一定的問題，讓學(xué)生進行討論，在學(xué)生討論過程中，很多教師并沒有積極參與到學(xué)生的討論之中，教師在這個環(huán)節(jié)甚至脫離了教學(xué)環(huán)節(jié)，已然成為了一名“監(jiān)考者”，在教室內(nèi)來回走動，等待下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的到來，致使這一階段的教學(xué)學(xué)習(xí)效果都不明顯，因此教師在學(xué)生討論的過程中，一定要積極參與其中，為學(xué)生解決問題提供方法和思路，并及時予以點評，形成共識。

4.教師應(yīng)該是課堂中的評價者，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，檢測學(xué)生對當(dāng)堂知識掌握的情況。教師在課堂教學(xué)過程中，要實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過觀察、提問、檢測等形式評估學(xué)生在課堂中對于知識的掌握情況。當(dāng)學(xué)生思想、注意力不集中時，根據(jù)不同學(xué)生的特點給予必要的提醒;當(dāng)學(xué)生積極主動回答問題時，進行表揚鼓勵，尤其是要注意避免在學(xué)生回答問題之后沒有任何評價，無論學(xué)生回答的情況如何，都要積極地予以評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。當(dāng)然，一節(jié)課最好的評價方式就是通過當(dāng)堂檢測來完成，教師要根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)的重點，設(shè)計適當(dāng)?shù)念}型來檢測學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生一節(jié)最終的評估。

二、精心設(shè)計新課導(dǎo)入是上好一堂道德與法治課的基礎(chǔ)

新課導(dǎo)入對于一節(jié)課的成功與否起到關(guān)鍵性的作用。新穎的課堂導(dǎo)入會將課間學(xué)生的放松心情拉回課堂，最大限度地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)之中。新課的導(dǎo)入，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、年齡階段等因素，要立足于學(xué)校實際，充分運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，要針對課堂教學(xué)內(nèi)容，通過教師的知識儲備和創(chuàng)新思維，精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使課堂導(dǎo)入與所授知識緊密結(jié)合，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂問題思考，激發(fā)學(xué)生的求知和探索的欲望，使學(xué)生自覺投入到課堂教學(xué)之中，積極主動進行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

這里列舉幾種常用而且有效的道德與法治課的導(dǎo)入新課的方法，供大家參考。一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過復(fù)習(xí)舊知識，引入新課，這是常用的方法，可以起到鞏固舊知識，集中學(xué)生注意力的作用。二是視頻導(dǎo)入，通過給學(xué)生播放一段與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，設(shè)計相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，引入新課。視屏特點是內(nèi)容豐富、視覺沖擊力強，這樣導(dǎo)入新課，視頻導(dǎo)入新課有助于提升課堂教學(xué)效率，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是利用名言警句故事等導(dǎo)入新課。教師通過讓學(xué)生列舉知道的與新課主題內(nèi)容相符的名言警句和故事，或教師展示一些具體的名言警句和相關(guān)的故事，讓學(xué)生思考他們共同體現(xiàn)了什么，引入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拓寬了學(xué)生的知識視野。四是通過教材中的事例導(dǎo)入新課。道德與法治教材中運用你的經(jīng)驗中的事例和問題，緊密結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如果能夠充分運用好這些事例，讓學(xué)生積極思考，產(chǎn)生共鳴，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，往往起到事半功倍的作用。

三、合理設(shè)置探究問題是上好一堂道德與法治課的關(guān)鍵

學(xué)起于思，思源于疑。在新的課堂教學(xué)中，合作探究是必不可少的重要的環(huán)節(jié)。很多有經(jīng)驗的教師，對于合作探究問題的設(shè)計準(zhǔn)確合理，能夠幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。而有的教師設(shè)計的問題出現(xiàn)了偏差，問題過于簡單缺乏探究的意義，問題過于深奧學(xué)生無處下手。因此，在課堂教學(xué)中如何進行問題設(shè)計也是一門值得研究的學(xué)問。那么，合作探究環(huán)節(jié)的問題教師應(yīng)如何精心設(shè)計呢？

1.問題設(shè)計要具有針對性。在一些公開課的教學(xué)中，教師為了增加課堂教學(xué)的“亮點”，刻意增加了合作探究這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了一些問題進行學(xué)生分組討論，而大部分問題所涉及的內(nèi)容對于突破教學(xué)的重難點沒有意義，看似非常熱鬧，其實幫助不大，教師讓學(xué)生進行討論，學(xué)生忙著應(yīng)付，根本沒有全身心地投入，老師和學(xué)生一起認(rèn)認(rèn)真真“走形式”，沒有起到合作探究應(yīng)有的效果。

2.問題設(shè)計要掌握難易度。要提高合作探究的效果，教師設(shè)計的問題一定要掌握好難易程度，如果問題設(shè)計得過于簡單，教師將合作探究的問題展示出來后，學(xué)生還沒有進行討論，已經(jīng)有許多學(xué)生舉手要進行回答，那么這一環(huán)節(jié)就失去了本來的意義。如果教師設(shè)計的問題過難，學(xué)生花費了過多的時間進行討論，最終也得不出正確的結(jié)論，這也浪費了課堂教學(xué)的時間，起不到應(yīng)有的效果。因此，教師在這一環(huán)節(jié)設(shè)計的問題難易程度一定要適中，緊貼教學(xué)內(nèi)容，有利于完成教學(xué)目標(biāo)。

3.問題設(shè)計要增加情景性。在道德與法治課的教學(xué)中，一些教師設(shè)計合作探究問題時，簡單地列舉了幾個問題，讓學(xué)生進行討論，那么學(xué)生只能來回翻閱課本知識進行查找答案，留給學(xué)生發(fā)散思維的空間不足，如果在設(shè)計問題的時候，根據(jù)所要探究的問題，增加一些時事材料、典型事例、重要論點等內(nèi)容，會引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考，拓展學(xué)生的思維，起到事半功倍的效果。

4.問題設(shè)計要具有豐富性。在合作探究的問題設(shè)計上，不僅要針對課本知識進行設(shè)計，要突破教學(xué)內(nèi)容的局限，立足道德與法治學(xué)科的特點，設(shè)計一些對于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的問題，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，充分體現(xiàn)學(xué)科的特點。

四、做好課后教學(xué)反思是上好一堂道德與法治課的保障

多數(shù)道德與法治課教師在學(xué)校要同時上幾個班的課，因此，作為一名道德與法治課教師尤其是要認(rèn)識到教學(xué)反思的重要性，每堂課都有成功和不足之處，如果我們能夠及時有效進行反思，完善教學(xué)設(shè)計，這樣我們就會在不斷反思中逐漸提高自己的教學(xué)能力，促進教師自身成長。那么如何進行有效反思呢？首先應(yīng)該反思自己的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)完成的效果如何，重點知識是否掌握，難點是否有效突破等等。其次要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)效果如何、合作狀況如何、有哪些閃光點或意外收獲。再次要反思自己的教學(xué)方式、技巧，自己的教學(xué)方式是否有效，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲，對于課堂中的突發(fā)情況等是否能夠有效解決，一節(jié)課自己做得最成功的或可取的教學(xué)方式和技巧有哪些，自己今后還需要在哪些方面進行改進。

新時代賦予思政課教師新的使命，為了真正提高課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果，我們要結(jié)合本校的師生實際情況和現(xiàn)有的教材，做到對學(xué)生深入研究，對教材充分挖掘，對教師有效培養(yǎng)，走具有文中特色的課堂教學(xué)之路。

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