許吉福

【摘 ?要】近些年我國(guó)教育水平不斷提高，中小學(xué)生的體育成為新的改革點(diǎn)。作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要抓手，初中體育校本課程的開(kāi)發(fā)日益提上進(jìn)程。本文研究了初中體育校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)問(wèn)題，探索了教師在體育校本課程中的重要作用，并針對(duì)現(xiàn)階段課程中存在的問(wèn)題提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中體育;校本課程;開(kāi)發(fā)問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）36-0010-02

Exploration and Research Based on the Development of School-based Curriculum of Junior ?High ?School Physical Education

（Putian Zheli Middle School， Fujian Province，China） XU Jifu

【Abstract】In recent years， my country's education level has been continuously improved， and physical education for primary and high ?school students has become a new point of reform. As an important starting point for improving the learning efficiency of students， the development of junior high school physical education school-based curriculum is increasingly being advanced. This article studies the related issues of the development of school-based physical education courses in junior high schools， explores the important role of teachers in school-based physical education courses， and proposes solutions to the problems existing in the current curriculum.

【Keywords】Junior high school physical education; School-based curriculum; Development issues

校本課程是初中體育教學(xué)的重要模塊，在補(bǔ)充課程內(nèi)容、豐富授課方式方面發(fā)揮重要作用，豐富多彩的校本課程更加適合學(xué)生的興趣需要，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面具有重要意義。越來(lái)越多的體育教師認(rèn)識(shí)到了校本課程的積極意義，投身校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)狀況建設(shè)具有特色的校本課程，舞獅、擺棕轎、媽祖操、花樣跳繩、竹竿舞、南拳等課程在初中體育教學(xué)實(shí)踐中得到充分展現(xiàn)。

一、初中體育校本課程開(kāi)發(fā)的意義

（一）有助于拓展教學(xué)容量

體育校本課程開(kāi)發(fā)最直接的影響是豐富了體育教材的內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多的課程選擇機(jī)會(huì)。單純的體育教材受篇幅限制，在內(nèi)容方面只以傳統(tǒng)的籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)作為學(xué)習(xí)選項(xiàng)，沒(méi)有對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行內(nèi)容拓展，不能有效滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。體育校本課程的開(kāi)發(fā)使原有課程內(nèi)容得到充實(shí)和完善，加入符合學(xué)生興趣需要的內(nèi)容，對(duì)推動(dòng)體育教學(xué)順利進(jìn)行具有積極意義。體育校本課程在內(nèi)容上更加豐富，在形式上具有多樣化的特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行合理選擇。對(duì)舞獅、擺棕轎、媽祖操、花樣跳繩、竹竿舞、南拳等課程感興趣的同學(xué)可以進(jìn)行相關(guān)校本課程學(xué)習(xí)，一方面能夠有效滿足自身興趣需要，另一方面能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

（二）有助于融合地方特色

濃郁的地方特色是校本課程最具個(gè)性化的體現(xiàn)，開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)可以選擇當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘馁Y源元素作為課程構(gòu)建的著眼點(diǎn)，使校本課程在開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣l(fā)揮傳承校園精神、弘揚(yáng)地區(qū)文化的積極作用。因而在進(jìn)行初中體育校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)要充分考慮地方體育特點(diǎn)，如南方地區(qū)可以開(kāi)設(shè)舞獅、擺棕轎、媽祖操等具有傳統(tǒng)文化承襲的課程。進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)要堅(jiān)守體育運(yùn)動(dòng)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生形成健康成長(zhǎng)的信念，開(kāi)發(fā)內(nèi)容一方面要著眼于弘揚(yáng)體育文化，另一方面要體現(xiàn)時(shí)代特色和時(shí)代風(fēng)貌。與當(dāng)代中國(guó)發(fā)展道路相悖離的體育活動(dòng)不能成為校本課程的選擇對(duì)象，體育校本課程應(yīng)滿足學(xué)生的鍛煉需求，從心理健康、飲食健康、鍛煉健康等方面發(fā)揮積極作用，讓學(xué)生在獲得心理滿足的同時(shí)切實(shí)得到了生理上的鍛煉，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、體育校本課程內(nèi)容的體現(xiàn)

（一）體育課堂教學(xué)中融入校本課程內(nèi)容

初中的體育課程多以室外訓(xùn)練為主，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)注意融入校本課程內(nèi)容。例如，南拳課程在體育教材中并沒(méi)有大篇幅體現(xiàn)，但教師可以通過(guò)校本課程設(shè)置專(zhuān)門(mén)的南拳教學(xué)版塊，對(duì)南拳的攻防術(shù)進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗實(shí)踐的訓(xùn)練，使學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分理解課程內(nèi)容，更加精準(zhǔn)地把握南拳應(yīng)用的要領(lǐng)。校本課程內(nèi)容與體育實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合不僅體現(xiàn)在技藝教授方面，更應(yīng)體現(xiàn)在體育情感的熏陶中。南拳隸屬武術(shù)，同一門(mén)派的弟子多是進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)友愛(ài)、拼博奮進(jìn)的體育精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以增加良性互動(dòng)，受到這種優(yōu)秀品格的陶冶，培養(yǎng)健全的人格。

（二）健康知識(shí)傳授中融入校本課程內(nèi)容

處于青春期的初中生在心理認(rèn)知層面并不完善，在生活習(xí)慣上需要教師的引導(dǎo)，因而體育校本課程的內(nèi)容應(yīng)與心理健康、飲食健康方面相結(jié)合。現(xiàn)階段許多學(xué)校在校本課程中設(shè)計(jì)了飲食健康的相關(guān)內(nèi)容，例如對(duì)均衡營(yíng)養(yǎng)、科學(xué)膳食的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行傳授，對(duì)一日三餐應(yīng)當(dāng)如何安排、每天應(yīng)當(dāng)攝入多少營(yíng)養(yǎng)、哪些食物同吃會(huì)引發(fā)問(wèn)題、各個(gè)季節(jié)適合吃的食物有哪些等內(nèi)容進(jìn)行講解。但很少有初中的體育校本課程中會(huì)對(duì)心理健康進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解，這部分知識(shí)的傳授一般體現(xiàn)在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中。以花樣跳繩為例，部分男生對(duì)花樣跳繩抱有偏見(jiàn)，認(rèn)為這是女生的項(xiàng)目，因而即便他們?cè)谶@一方面有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)天賦仍不會(huì)選擇這項(xiàng)課程學(xué)習(xí)，體育教師在進(jìn)行校本課程教授時(shí)可以針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生以平等的態(tài)度選擇適合自己的體育課程。

（三）鍛煉能力培養(yǎng)中融入校本課程內(nèi)容

素質(zhì)教育下學(xué)生的能力培養(yǎng)成為各個(gè)學(xué)科建設(shè)的首要目標(biāo)，體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的，包括提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、模仿能力等，這項(xiàng)任務(wù)的達(dá)成離不開(kāi)校本課程的滲透。以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力為例，竹竿舞課程的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生手腳協(xié)調(diào)能力非常關(guān)鍵，學(xué)生在游戲過(guò)程中能夠不斷得到鍛煉，通過(guò)興趣活動(dòng)提升自身的協(xié)調(diào)能力。同樣，舞獅等體育活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的模仿能力也有重要意義，在進(jìn)行舞獅時(shí)學(xué)生能有效理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，同時(shí)體會(huì)到體育文化的魅力。

三、初中體育校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則

（一）整體性原則

對(duì)于初中體育校本課程的開(kāi)發(fā)一定要遵循整體性的原則，整體性的原則指的是既要尊重學(xué)生的差異化特征，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)整體的教學(xué)目標(biāo)必須與國(guó)家規(guī)定的初中體育課程在大體方向上一致，最大化地保持兩者的協(xié)調(diào)性，在此基礎(chǔ)上再針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行研究。因此，在初中體育校本課程的開(kāi)發(fā)中，一定要避免局限于某個(gè)框架或某個(gè)領(lǐng)域，要從初中生的實(shí)際情況，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革形勢(shì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的豐富和形式的優(yōu)化。

（二）突出特色原則

對(duì)于初中體育校本課程的開(kāi)發(fā)一定要突出當(dāng)?shù)氐奶厣?，一方面在開(kāi)發(fā)過(guò)程中可以融入當(dāng)?shù)氐拿褡弩w育特色、經(jīng)濟(jì)文化特色、教育特色、環(huán)境特色等，將這些屬于本土化的特色資源融入校本課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)容中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和參與的過(guò)程中能夠更加熟悉，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。另一方面，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要突出本校的特色，結(jié)合本校的辦學(xué)理念和實(shí)際學(xué)情以及學(xué)生的接受能力、身體素質(zhì)等，充分利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的體育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)體育校本課程的優(yōu)化和完善。

（三）合理性原則

對(duì)于初中體育校本課程的開(kāi)發(fā)一定要遵循合理性的原則，即學(xué)校的校本課程以與國(guó)家及地方的體育課程教學(xué)目標(biāo)能夠相互融合、有效銜接，打造科學(xué)合理的體育課堂。在校本課程的開(kāi)發(fā)中合理性是一個(gè)重要的因素，一定要在學(xué)生身體素質(zhì)接受范圍內(nèi)進(jìn)行校本課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，以此培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和良好的體育習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

綜上所述，初中體育校本課程的有效開(kāi)發(fā)對(duì)于提高中小學(xué)體育教學(xué)水平、提高我國(guó)青少年兒童的健康素質(zhì)具有重要意義。我國(guó)初中體育教師應(yīng)積極投入課程開(kāi)發(fā)，在教學(xué)中對(duì)校本課程進(jìn)行合理利用，不斷完善原有體育教學(xué)內(nèi)容，增加體育教學(xué)形式，做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更收獲到良好的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡建國(guó).南通初中體育校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究[J].名師在線，2019（18）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）

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