黃婉葵

【摘要】規(guī)范書寫指導(dǎo)已經(jīng)納入語文教學(xué)目標(biāo)。語文教師，應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合識字的過程指導(dǎo)規(guī)范書寫，落實有計劃、有步驟、有推進(jìn)的寫字教學(xué)模式，讓規(guī)范書寫指導(dǎo)形成序列化，使規(guī)范書寫教學(xué)更合理，更有效。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范書寫;指導(dǎo);序列化

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于一二年級語文教學(xué)的階段目標(biāo)上明確提出：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?？梢?，規(guī)范書寫指導(dǎo)已經(jīng)納入語文教學(xué)目標(biāo)。把寫字指導(dǎo)回歸到語文課堂，擴(kuò)大了指導(dǎo)書寫的陣地，壯大了指導(dǎo)書寫的隊伍，充裕了指導(dǎo)書寫的時間。作為語文教師，應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合識字的過程指導(dǎo)規(guī)范書寫，落實有計劃、有步驟、有推進(jìn)的寫字教學(xué)模式，讓規(guī)范書寫指導(dǎo)形成序列化。使規(guī)范書寫教學(xué)更合理，更有效。規(guī)范書寫指導(dǎo)的序列化可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、選擇合適的書寫用筆

古語有云：“工欲善其事，必先利其器?！边@句老話是極有道理的，古人用毛筆寫字，必須先把筆安排好。我們學(xué)習(xí)硬筆書寫，選擇合適的筆也很重要。有的家長為省事，給學(xué)生選擇自動鉛筆，筆芯很小，不但易斷，還不利于出鋒;有的學(xué)生用一些碳素很重的筆，這些筆一般用來畫素描，用來寫字不太合適，寫出來的字很容易變“墨豬”;還有的筆，筆桿設(shè)計為三角形，或者筆桿上挖洞洞，表面上是可以幫助學(xué)生更好地握筆，但實際上很局限出鋒角度。毛筆書寫最佳境界是做到八面出鋒，硬筆在某些程度上是可以做到多角度出鋒的，尤其是鉛筆，當(dāng)一個側(cè)面寫鈍了，可以通過調(diào)整握筆的位置和角度，換另一邊筆端來出鋒，這樣學(xué)生會轉(zhuǎn)著來靈活用筆，控制出鋒方向。這才是真正學(xué)會寫字。況且，學(xué)會執(zhí)筆運腕的方法，是學(xué)習(xí)書寫最重要的一環(huán)。教師不能讓學(xué)生被輔助工具或者筆桿上的設(shè)計來牽引，這不是真功夫。因此，教師在講授規(guī)范書寫之前，要先指導(dǎo)家長為孩子選擇合適的鉛筆。如下圖中的第五號HB筆，簡單實在就可以了。

二、進(jìn)行書寫前的有效培訓(xùn)

當(dāng)一年級的學(xué)生入學(xué)后，教師不用著急教寫字。教師有必要來一次書寫教學(xué)前的系列培訓(xùn)。

1.要培養(yǎng)學(xué)習(xí)正確的坐姿

古人說：“寫字先從安腳起?！笨芍獣鴮憰r身體平衡的重要性，正確的坐姿，可以讓人呼吸平和，身安意閑，動靜協(xié)調(diào)。在這樣的佳境下學(xué)習(xí)書寫，一切點畫形神更容易有深入的體會。

因此，在學(xué)生書寫入門時，教師就要對學(xué)生的坐姿做好嚴(yán)格的訓(xùn)練。這既保護(hù)學(xué)生的視力、保護(hù)脊椎，更能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力以及頭腦保持清醒。因此，培養(yǎng)正確的坐姿很重要。針對學(xué)生的年齡特點，教師可以把坐姿要求編成口訣，讓學(xué)生在吟誦的過程中掌握。

書寫姿勢（坐勢）口訣：頭正、身直、臂開、足安

說明：頭部端正，身體挺直，胸部離桌面約一拳左右距離。左手手臂平放桌面，右手握筆書寫，兩腳分開與兩肩距離，自然穩(wěn)踏地面。做好了正確坐姿就是做好了書寫的第一筆步，人坐端正了，筆畫就容易得到適當(dāng)?shù)陌才牛B人的身心都很愉悅。

2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢

寫字必須學(xué)會握筆，古人執(zhí)筆遵循五字法。筆管是用五個手指來把握的，每個手指都有它的用場，這樣才能夠把筆管捉穩(wěn)，筆握好了寫起字來才能得心應(yīng)手。而硬筆書寫是由毛筆書寫演變而來的，因此，用硬筆書寫的時候，也要按照正確的握筆姿勢，讓每個手指頭都發(fā)揮它的職能，讓筆聽從手的指揮。我們同樣可以采用順口溜的方式來幫助學(xué)生記憶掌握握筆的方法，并可以隨時用來對照自己的握筆方法是否正確。

執(zhí)筆姿勢口訣：四點支撐掌心空

分解：大拇指和食指指腹捏緊筆桿，筆桿緊靠食指根突出關(guān)節(jié)和中指第一節(jié)左側(cè)。手指要緊，掌心要空。

3.要提高學(xué)生的控筆能力

學(xué)生掌握正確的坐姿和握筆姿勢是還不夠的。學(xué)生寫字的好壞是由學(xué)生小手的控筆能力決定的?？毓P能力是什么？其實就是執(zhí)筆和運腕結(jié)合使用的能力。學(xué)生能運用五個手指緊緊捏好筆桿還是不夠的，要想寫出靈動的字，就要學(xué)會運腕。腕動起來，筆才可以舞動起來。因此，我們要訓(xùn)練學(xué)生如何執(zhí)筆運腕，結(jié)合人體手臂生理作用，做好控筆與運筆。首先，五個手指握好筆，然后手腕負(fù)責(zé)運筆，把手臂力量傳輸?shù)焦P端，這樣寫出來的字才有靈魂。為了提高剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的控筆能力，筆者特意設(shè)計適合學(xué)生的描線練習(xí);為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識執(zhí)筆運腕的方法，筆者編寫了簡單容易記住的描描歌：

身坐正，筆握好，手腕動，最管用，大家一起描一描，看誰描得快又好。

讓學(xué)生通過唱讀兒歌，指導(dǎo)手指和手腕各司其職，然后針對學(xué)生的年齡特點，還設(shè)計富有童趣的描線練習(xí)。由簡單的描線到有趣的圖畫。讓學(xué)生采用正確的坐姿和握筆姿勢，按照逆時針或者順時針的方向，盡量不間斷地把線條和圖案描下來，要求不能超出外輪廓。（如下圖）

一開始學(xué)生可能描得歪歪扭扭的，但是隨著不斷的練習(xí)，學(xué)生的控筆能力會得到大大的提高。

三、結(jié)合識字教學(xué)開展規(guī)范書寫指導(dǎo)

1.認(rèn)識漢字寶寶的家（如圖）

田字格是漢字寶寶的家，所以，在學(xué)生開始書寫漢字之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識漢字的家，認(rèn)識田字格的點線面。這些點線面是教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找準(zhǔn)筆畫位置的依據(jù)，有利于書寫指導(dǎo)的微格化。

2.指導(dǎo)筆畫書寫

根據(jù)語文教材第一冊的識字進(jìn)度，學(xué)生要開始學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫。筆畫是漢字的最小單位，寫好筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)。為了把每個字寫好，寫得美觀，要字的形體美觀，首先構(gòu)成字的形體的一點一畫要美觀。因此，前人在談書法時，首重量點畫，次之才講間架結(jié)構(gòu)。書法家趙雪松說：“書法以用筆為上，而結(jié)字亦須用工，蓋結(jié)字因時相傳，用筆千古不易。”古之書寫有永字八法，今之書寫也要重視點、橫、豎、撇、捺以及由此延伸的基本筆畫。教師需要用田字格進(jìn)行基本筆畫的教學(xué)，利用田字格的點線面幫助學(xué)生分析筆畫的輕重和走向。（如圖）

在語文課堂上，在學(xué)習(xí)生字的過程中，分解學(xué)習(xí)筆畫，借助筆畫的學(xué)習(xí)，鞏固漢字的書寫，感受漢字的形態(tài)美。在筆畫的指導(dǎo)上，筆者做到以下幾點。

（1）書寫運筆三步驟：

下筆——行筆——收筆

通過示范，展示每個筆畫的運筆過程，讓學(xué)生學(xué)細(xì)致觀察。

（2）借助田字格感受筆畫走勢以及輕重變化

（3）總結(jié)筆畫書寫的運筆規(guī)律

①橫、豎、撇的起筆較重。

②點、捺的起筆較輕。

③轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢。

④提和鉤，開始要略頓筆、稍重，然后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖。

⑤撇、捺都出尖。

⑥所有筆畫一筆寫成，不能重描。

3.指導(dǎo)獨體字的書寫

獨體字的書寫跟筆畫指導(dǎo)其實是同時進(jìn)行的。根據(jù)語文教材第一冊識字內(nèi)容，在學(xué)習(xí)獨體字的同時，帶出相應(yīng)的筆畫學(xué)習(xí)，接著就觀察筆畫之間的搭配合作關(guān)系。找出規(guī)律，寫得更好。在指導(dǎo)過程中，先讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，然后筆者合前人的經(jīng)驗，結(jié)合毛筆書法的書寫技巧，幫助學(xué)生用精煉的語言來提煉書寫的規(guī)律。如下：

（1）寫好主筆 （2）中豎宜正 （3）底橫宜長

（4）同筆求異 （5）交叉求中 （6）多橫等距

當(dāng)然，書寫的規(guī)律遠(yuǎn)不止這些，我們還可以在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和提煉。

4.指導(dǎo)合體字書寫、總結(jié)寫規(guī)律

結(jié)合語文教材第二冊識字內(nèi)容，可以開展合體字的書寫指導(dǎo)。

合體字是由偏旁部首和獨體字“裝配”而成的。這里首先要認(rèn)識的就是部首，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好部首，使學(xué)生能夠掌握部首和獨體字的區(qū)別，并知道為什么這樣寫。當(dāng)然，教師也要對所學(xué)的合體字抽離相應(yīng)的部首進(jìn)行學(xué)習(xí)。在合體字中抽離部首，學(xué)習(xí)部首，再把部首放回字中再現(xiàn)，尋找改變的原因。這樣能激起學(xué)生的好奇心，更能運用好奇心幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的奧秘。如下圖所示：

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)大部分部首是由獨體字變化而來的，而它們的變化更多的原因是為了避讓另外的部件。明白了這一點，學(xué)生就很容易掌握部首的寫法了。

5.探索書寫法則

從學(xué)習(xí)合體字開始，教師就要開始引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探索書寫的法則和技巧。教師可先從字體的結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字部件的搭配形式。教師可以把合體字分為六種結(jié)構(gòu)形式，還可以根據(jù)部件的搭配比例細(xì)分出多種結(jié)構(gòu)形式。

（1）左右結(jié)構(gòu)：左右均等、 左瘦右肥 、左肥右瘦。

（2）上下結(jié)構(gòu)：上大下小、上小下大。

（3）半包圍結(jié)構(gòu)：二面包圍結(jié)構(gòu)、三面包圍結(jié)構(gòu)。

（4）全包圍結(jié)構(gòu)：里面部分中靠上，四周均勻不挨邊，最后封口接鉤上。

（5）左中右結(jié)構(gòu)：各占三分之一，中心在中右部。

（6）上中下結(jié)構(gòu)：上面寬、中間寬，下部寬。

書寫合體字，其中一點要特別注意的是各部位之間的相互呼應(yīng)，原則上書寫上下結(jié)構(gòu)的字各部位要壓扁，左右結(jié)構(gòu)的字各部位要瘦窄，才能協(xié)調(diào)搭配。

學(xué)生學(xué)會觀察合體字的搭配比例還不行，還要去想想為什么要這樣安排。教師要找到這個字的初心，也就是要找到書寫規(guī)律和技巧。書法家沈尹默說：“寫字是小技，但它也有它的法則，知道這個法則，也是字體本身所固有的。不依賴個人的意愿而存在的?！币虼耍雽懞米?，就必須拿它當(dāng)作根本大法來看待。

我們在指導(dǎo)書寫的過程中，要根據(jù)語文課堂所學(xué)的生字，順其自然滲透以下的書寫規(guī)律和技巧：

（1）避讓（2）穿插（3）承托（4）錯位（5）變形（6）減省

如圖：

四、脫離田字格書寫，提高書寫能力

小學(xué)語文三年級上冊教材要求學(xué)生要開始在空格上書寫漢字。要求脫離田字格書寫，把字寫居中，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生找到字的中心，逐漸做到心中有格。這就要落實到細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，如下圖，我們可以設(shè)計有坡度的練習(xí)，從田字格到中心點，再到方格書寫。通過細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生就可以慢慢做到心中有數(shù)了。

五、單行格式書寫句子，提高書寫實用性

小學(xué)語文四年級上冊教材有單行書寫的訓(xùn)練 。這是一個學(xué)生在考試或日常生活中經(jīng)常使用的書寫方式。既然會經(jīng)常使用，那怎樣才能寫得到美觀呢？筆者覺得需要一個訓(xùn)練的過程。因為這是句子的書寫，并不是寫好每個字就可以了，我們還要注意整體的安排。如下圖，我們可以這樣練習(xí)：先觀察，一行字都寫在行的中間，我們先放低難度，給學(xué)生在行中加入長框，讓學(xué)生感受一行字怎樣居中書寫，然后增加難度，把行中的框變作線，讓學(xué)生根據(jù)中線來把握書寫的位置，最后直接在空行上書寫，經(jīng)過這樣有步驟的練習(xí)，學(xué)生就會養(yǎng)成整行書寫的意識。

規(guī)范化書寫的序列化指導(dǎo)，選筆，是對書寫工具的要求;坐姿、執(zhí)筆、運腕的訓(xùn)練，是結(jié)合人體生理結(jié)構(gòu)為順利開展規(guī)范書寫指導(dǎo)奠下基礎(chǔ);認(rèn)識田字格，是借助點線面來幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí);認(rèn)識筆畫，學(xué)會寫?yīng)汅w字，認(rèn)識部首，學(xué)會寫合體字，了解字體的結(jié)構(gòu)比例，探究字體的搭配規(guī)律，這是由淺入深的書寫指導(dǎo);最后方格書寫、單行書寫，是書寫方法的運用，體現(xiàn)了書寫的實用性。通過以上明晰細(xì)致、層層推進(jìn)的序列化指導(dǎo)，筆者相信，教師教起來是底氣十足、豁然開朗的，學(xué)生學(xué)起來也會趣味盎然、收獲滿滿。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈尹默.沈尹默講授書法[M].上海書畫出版社，2013.