本刊編輯部

黨的十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)國(guó)民心理健康的重視，達(dá)到了前所未有的高度。

2016年12月，教育部、財(cái)政部等22部委聯(lián)合發(fā)文，出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)心理健康的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出“心理健康是影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題”，就加強(qiáng)心理健康服務(wù)、健全社會(huì)心理服務(wù)體系提出指導(dǎo)意見(jiàn)。2018年11月，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委、中央政法委、中宣部等10部門聯(lián)合印發(fā)了《全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作方案》。2019年1月，啟動(dòng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作。今年是試點(diǎn)的第三年，也是收官之年，有關(guān)部門應(yīng)該會(huì)總結(jié)試點(diǎn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)做法，通過(guò)多種形式向其他地區(qū)推廣。

對(duì)心理健康的重視，離不開(kāi)心理健康教育，可以說(shuō)心理健康教育是國(guó)民心理健康的重要保障。2021年，在全國(guó)教育工作會(huì)議上陳寶生部長(zhǎng)說(shuō)：“要面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)和干預(yù)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?！?/p>

而中小學(xué)是心理健康教育落地的重要陣地，因此，如何幫助學(xué)校去開(kāi)展心理健康工作，是心理健康教育能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵。根據(jù)陳部長(zhǎng)的講話，我們來(lái)捋一捋學(xué)校開(kāi)展心理健康教育可能面臨的問(wèn)題。

“面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育”，需要專業(yè)的師資，如何解決當(dāng)下專業(yè)師資的匱乏？心理健康學(xué)科的教師自身教學(xué)與心理干預(yù)水平的提高，需要有相應(yīng)的培訓(xùn)和研修，這個(gè)渠道如何從無(wú)到有，從有到強(qiáng)？

“面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育”，需要足額的課時(shí)，如何保證這個(gè)課時(shí)不被考試科目擠占？

“對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)”，需要學(xué)校有相應(yīng)的預(yù)警機(jī)制，如何建立？

“對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)和干預(yù)”，除了有師資，還需要有專門的場(chǎng)所和設(shè)備——心理咨詢室，這些硬件設(shè)施按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)配備？需要的資金由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？

心理健康學(xué)科的教師，面臨不定時(shí)的心理疏導(dǎo)和咨詢工作，如何計(jì)算工作量以保障他們的權(quán)益，從而提高他們工作的積極性？

在高考“內(nèi)卷化”日漸明顯的當(dāng)下，部分學(xué)校和家長(zhǎng)主張苦學(xué)，“只要學(xué)不死就往死里學(xué)”，提倡“拼時(shí)間、拼命”來(lái)學(xué)習(xí)。這種極端的應(yīng)試模式導(dǎo)致了人身心的損害，甚至生命的傷害，導(dǎo)致了教育生態(tài)的惡化。但這種教育的惡性競(jìng)爭(zhēng)不完全是資源問(wèn)題，更多的是價(jià)值觀的問(wèn)題。這必將成為學(xué)校實(shí)施心理健康教育的阻力，如何破解？

這一切的一切，可能是大多數(shù)學(xué)校實(shí)施心理健康教育所面臨的實(shí)際問(wèn)題,非一所學(xué)校之力能夠解決，需要各級(jí)教育部門自上而下的高度重視，需要眾多學(xué)校和心理教師自下而上的創(chuàng)新和自我突破。

基于此，本刊策劃了“從‘心’開(kāi)始——提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)的實(shí)踐路徑”的主題報(bào)道，采編了一組文章：既有學(xué)生對(duì)理想之學(xué)校、教師和師生互動(dòng)方式的期望，也有學(xué)校層面實(shí)施心理健康教育的探索；既有學(xué)校心理教師對(duì)工作職責(zé)和邊界的理解，也有對(duì)省、縣教育部門以及學(xué)校各司其職、三管齊下推動(dòng)學(xué)校心育工作落地的思考，還有對(duì)心理健康教育做得好的縣域的報(bào)道。

期望本期報(bào)道可以為讀者提供一些借鑒，期望各地的心理健康教育蔚然成風(fēng)，落地生根。