任麗/北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師
我平時(shí)喜歡翻看《讀者》,一天偶然讀到一則故事,大意是這樣的:一名根雕大師,他雕刻的作品,雕什么像什么,每件作品都栩栩如生,旁人不由得好奇,他是怎樣做到的呢?以為大師會侃侃而談一番他的高超技法,誰知根雕大師回答有些出人意料:“恰恰相反,我不是雕什么像什么,而是像什么就雕什么。原材料像猴,我就把它雕成猴;原材料像虎,我就把它雕成虎,我只是做了一些順勢而為的事罷了。如果不顧原材料的原形和原貌,任性而為,想怎么雕就怎么雕,想雕什么就雕什么,那么雕出來的作品必定是次品、殘品或廢品?!?/p>
看似平淡的寥寥數(shù)語,卻道出了根雕藝術(shù)的真諦。
出于職業(yè)習(xí)慣的敏感,我立刻聯(lián)想到了我的學(xué)生。他們每個(gè)人的性格特點(diǎn)不同,脾氣秉性不同,愛好特長不同,甚至雖是同齡人,但是就連身高、體重都有不小的差異。他們不就是在根雕大師眼中形象千變?nèi)f化的原材料嗎?
由此我頓悟到,教師育人的過程就像根雕大師在雕琢作品,像什么就雕什么,發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的長板,順勢而為地去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢,成為最好的自己,而不再以一個(gè)模板強(qiáng)求學(xué)生。每個(gè)孩子都是一朵芬芳的花兒,有的是怒放的薔薇,有的是細(xì)膩的丁香,有的是活潑的海棠,有的是清香的茉莉。用種植茉莉的方法去澆灌薔薇,用澆灌薔薇的方法去滋養(yǎng)丁香,最終結(jié)果都只會是枯萎。
班里小A,學(xué)習(xí)成績不太好,但是熱愛唱歌,我就鼓勵(lì)他認(rèn)真唱歌,他說將來要考音樂學(xué)院,當(dāng)歌唱家。班里小B做事有點(diǎn)粗心,但是頗有體育天賦,我經(jīng)常贊揚(yáng)他的運(yùn)動(dòng)天賦,期盼著他成為國際體育巨星。班里小C,做事有些散漫,但是我發(fā)現(xiàn)他特別有鉆研精神,酷愛航天知識,渴望成為宇航員,于是我常常用成為宇航員這個(gè)夢想引領(lǐng)他做到自強(qiáng)、自律。
同樣,班級活動(dòng)也是如此。我們班的女生從上學(xué)伊始,就參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)體育賽事活動(dòng),每每都是鎩羽而歸。后來我們轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)揮她們身體輕盈的優(yōu)勢,努力練習(xí)啦啦操。經(jīng)過認(rèn)真編排,通過精選音樂、細(xì)化動(dòng)作、努力訓(xùn)練,最終她們在年級啦啦操展演中大獲好評,燦爛的笑容綻放在孩子們臉上。
我由此想到教育家蒙臺梭利說過,“每個(gè)生命在形成的初期,就已經(jīng)具有了屬于自己的精神胚胎”。教育的內(nèi)涵應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的不同,順應(yīng)每個(gè)孩子所長,鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望,去挖掘自己內(nèi)心的向往,找到他們愿意一直為此努力而不覺辛苦的興奮點(diǎn),并從中獲得幸福感!
成功的道路千條,成功的方式萬種。在老師的心中,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是一幅具有鑒賞價(jià)值的畫卷:有的學(xué)生是油畫,濃墨重彩;有的學(xué)生是國畫,內(nèi)斂深沉;有的學(xué)生是工筆畫,細(xì)膩敏感;有的學(xué)生是寫意畫,要仔細(xì)端詳琢磨??傊f不要用單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、塑造孩子,讓他們帶著各自的使命而來,鼓勵(lì)他們奔赴屬于他們的遠(yuǎn)方。
教育是春風(fēng)化雨,不是一朝一夕就能培養(yǎng)出一棵參天大樹,也不是一夜春風(fēng)就能孕育出萬紫千紅。我相信,只要每位教師讓自己成為催開百花的春風(fēng)細(xì)雨,那教育的百花園里,一定能春色滿園。