（安慶市特殊教育學(xué)校 安徽 安慶 246003）

特殊教育學(xué)校是由政府及企事業(yè)單位、社會團(tuán)隊(duì)、其他社會組織及公民依法舉辦的學(xué)校，專門針對殘疾兒童或是身心有缺陷的青少年而成立的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。特殊教育學(xué)校的教育也是專門經(jīng)過特殊設(shè)計(jì)，對有需求的學(xué)生進(jìn)行特殊培養(yǎng)和教育。在特殊教育學(xué)校中，針對陽光體育運(yùn)動這項(xiàng)教學(xué)展開分析，由于特殊教育學(xué)校和普通教育學(xué)校在身體和心理方面都存在巨大的差異，導(dǎo)致特殊學(xué)校在體育相關(guān)項(xiàng)目上存在很多的問題。

而組織特殊教育學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動，則是特殊教育中必不可少的環(huán)節(jié)。陽光體育運(yùn)動既能響應(yīng)國家全面開展學(xué)生體育運(yùn)動的號召，又能有針對性的提升特殊教育學(xué)生的鍛煉規(guī)劃，達(dá)到德智體美的完美融合，為特殊教育體育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。那么，在特殊學(xué)校中開展陽光體育運(yùn)動存在哪些問題？針對這些問題應(yīng)該采取怎樣的對策？這是本文探究的重點(diǎn)。

1、特殊教育學(xué)校開展陽光體育存在的問題

1.1、特殊學(xué)校體育設(shè)施的不足

從我國目前的特殊教育學(xué)校的現(xiàn)狀來說，大多都存在體育設(shè)施不足的情況，即便有體育設(shè)施，也存在設(shè)備過于常規(guī)化的問題，并未從特殊學(xué)生的角度出發(fā)，更多的是為了走形式而存在。國家教委頒布的特殊學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中有明確的規(guī)定特殊學(xué)校的活動場地和規(guī)模，還規(guī)定學(xué)校應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)設(shè)體育康復(fù)訓(xùn)練室，而盲校的體育活動場地更是應(yīng)該按照學(xué)生的需求，設(shè)置適宜視力殘疾學(xué)生的環(huán)形跑道和直跑道。在體育場地的設(shè)置中，除了部分場地可以設(shè)硬地之外，大部分都應(yīng)以草坪為主，并布置沙坑等其他適合殘疾學(xué)生活動的體育場地。除場地的規(guī)定之外，體育設(shè)備也應(yīng)當(dāng)以特殊學(xué)生為主，考慮學(xué)生的身體及心理狀況，有針對性的進(jìn)行設(shè)施安裝。

但從實(shí)際情況來看，大多數(shù)特殊教育學(xué)校的體育設(shè)施都是不達(dá)標(biāo)的，對于特殊學(xué)校的場地，多選擇和普通教育學(xué)校相同的沙地和水泥地，設(shè)備也選擇常規(guī)體育設(shè)備，這一現(xiàn)象極為嚴(yán)重的阻礙了特殊學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動的進(jìn)度，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

1.2、特殊學(xué)校體育課程有待改革

特殊教育學(xué)校一般使用的都是經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材，教學(xué)設(shè)備等也需要特別設(shè)計(jì)，旨在為特殊學(xué)生們提供更加專業(yè)、有針對性的學(xué)習(xí)，滿足特殊兒童的教育需求，在陽光體育課程中也不例外。但是在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)特殊教育學(xué)校并沒有設(shè)置專供特殊學(xué)生所使用的體育教材，幾乎都是借用普通學(xué)校體育教材進(jìn)行教學(xué)，但這并不能滿足特殊學(xué)生的真正需求。在聾啞學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，即便是有針對聾啞學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教材，但是也并未擺脫以經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目為核心的教材內(nèi)體系，無法真正滿足特殊教育的實(shí)際需求。所以，特殊學(xué)校的體育課程改革也是刻不容緩的事情，在對體育課程改革之后，不僅能夠有效推進(jìn)特殊學(xué)校的陽光體育運(yùn)動，也能更有針對性的發(fā)展特殊學(xué)校學(xué)生的教育。

1.3、特殊學(xué)校體育活動形式單一

我國教育行業(yè)出現(xiàn)的普遍問題之一，普通教育學(xué)校平均每周的體育課程至占據(jù)了極少數(shù)時(shí)間，大多都被主課占據(jù)，這與國家要求對中小學(xué)生“保證每天一小時(shí)體育活動”的要求相差甚遠(yuǎn)，這種現(xiàn)象在特殊學(xué)校中同樣常見，其體育形式主要集中在課間操上，其時(shí)長與頻率都還相對較短，消極比賽與體育課程欠缺，其體育活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足特殊學(xué)生的體育鍛煉需求，而且體育課外活動的頻率也很低。大部分原因是特殊教育學(xué)校的經(jīng)費(fèi)情況和體育設(shè)施有限，受這樣的影響，在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，特殊學(xué)校體育活動形式單一、頻率較低的現(xiàn)象則更加明顯。

1.4、特殊學(xué)校體育師資的不足

除了體育設(shè)施等硬性設(shè)備，現(xiàn)目前的體育師資比例也無法滿足特殊教育的需求。體育教師在開展陽光體育運(yùn)動中充當(dāng)很重要的角色，兼具了具體組織和指導(dǎo)的任務(wù)，在特殊學(xué)校中，體育教師也是陽光體育運(yùn)動得以安全開展的有效保證。但從我國現(xiàn)目前的調(diào)查中來看，特殊學(xué)校的體育師生比例嚴(yán)重不足，有調(diào)查顯示，特殊教育學(xué)校的體育老師除了平均每周13次課之外，還需承擔(dān)課余的指導(dǎo)和訓(xùn)練任務(wù)，但實(shí)際上，現(xiàn)有的師資力量無法滿足這樣的教學(xué)需求，這也是特殊教育學(xué)校的師資不足的原因之一。不僅如此，在特殊教育學(xué)校中，兼職的體育老師約占五分之一，兼職老師數(shù)量極大，主要以學(xué)校的體育工作為主，很難像全職教師一樣將全部精力放到學(xué)生的體育教育工作上，更無法完全關(guān)注特殊學(xué)生的身心教育問題，所以，特殊學(xué)校要想全面開展陽光體育運(yùn)動，還需有計(jì)劃的補(bǔ)充學(xué)校師資力量。

2、特殊教育學(xué)校開展體育運(yùn)動的影響因素

2.1、學(xué)生自身的生理缺陷

特殊教育的對象是針對身體有缺陷或是殘疾的兒童，特殊教育的對象和普通教育學(xué)校的學(xué)生不管是身體還是心理上都存在極大的差別，在體育教育上也存在很大的難度，而這種區(qū)別在開展陽光體育運(yùn)動的教學(xué)上表現(xiàn)也十分突出。首先需要了解特殊教育學(xué)校的學(xué)生所存在的缺陷程度和方向都有所不同，所以在體育教育上，也不能完全按照普通教育學(xué)校的方式來，需要根據(jù)特殊學(xué)校學(xué)生不同的缺陷程度，有針對性的進(jìn)行教學(xué)；其次，特殊學(xué)生在行動上都是出于被動且困難的，尤其是針對盲人學(xué)生和智力有缺陷的學(xué)生，由于運(yùn)動器官的缺陷，造成他們在體育活動中諸多的不便，運(yùn)動時(shí)候產(chǎn)生很大的阻礙。所以，在開展陽光體育運(yùn)動中，學(xué)生的生理缺陷也是影響因素之一。

2.2、政府財(cái)政支持

縱觀目前特殊教育學(xué)校和普通教育學(xué)校的區(qū)別，在政府和社會各界的關(guān)注上來說是存在區(qū)別對待的，各級政府對于普通教育學(xué)校的投入建設(shè)相當(dāng)可觀，但是對于特殊學(xué)校來說就沒有那么的重視，這也間接導(dǎo)致了特殊學(xué)校各個方面發(fā)展的滯后。而陽光體育運(yùn)動不同于其他體育活動，也不是一次簡單的體育活動或賽事，屬于系統(tǒng)性的工程教學(xué)，在這樣一項(xiàng)體育運(yùn)動中，更加需要政府財(cái)政的大力支持，從陽光體育運(yùn)動的設(shè)計(jì)和開展來說，只有足夠的經(jīng)費(fèi)和完善的活動方案，才能真正讓學(xué)生們感受到陽光體育運(yùn)動帶來的快樂。

2.3、社會支持

同以上提到的政府財(cái)政支持如出一轍，社會支持也是開展陽光體育運(yùn)動中相當(dāng)關(guān)鍵的。從早前的《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》有提到，我國的殘疾人事業(yè)目前還處于較為薄弱的階段，殘疾人在基本私生活、就業(yè)、教育及康復(fù)上存在很多的困難，總體來說與正常人相差甚大。而促進(jìn)殘疾人的事業(yè)發(fā)展首要離不開的便是社會的參與，每一個人都有義務(wù)對殘疾人展開幫助，同樣，在特殊教育學(xué)校中，要想開展陽光體育運(yùn)動，也離不開社會的支持。

這樣的支持并非單財(cái)務(wù)上的提供，我們前面提到很多特殊學(xué)校在體育事業(yè)中存在的問題，特殊學(xué)校在體育教材、體育課程，以及師資力量上都有所缺乏，加上特殊學(xué)校在教育上缺深厚的底蘊(yùn)，所以，在開展陽光體育運(yùn)動時(shí)，需要社會人士的支持、醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)、殘疾人康復(fù)系統(tǒng)、福利機(jī)構(gòu)，以及社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供不同支持幫助，豐富學(xué)校條件的同時(shí)，更需要社會各界關(guān)注特殊學(xué)校學(xué)生的心理，對學(xué)生進(jìn)行友善的交流相處，關(guān)愛特殊群體，為學(xué)生們的健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。

2.4、校園文化氛圍

營造良好的校園文化氛圍也有利于特殊學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動，校園文化在普通教育學(xué)校中是比較常見的，這在很大程度上為學(xué)生們培養(yǎng)出歸屬感和自豪感，但在特殊學(xué)校，這點(diǎn)仍然屬于缺乏的狀態(tài)。校園體育文化的功能主要表現(xiàn)為體育文化的傳承，素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，對于開展陽光體育運(yùn)動來說，這點(diǎn)是相當(dāng)有必要的。特殊學(xué)校與從傳統(tǒng)教育學(xué)校有所不同，基本是由當(dāng)?shù)卣畡?chuàng)辦而成，相對來說，歷史感和情懷都不夠強(qiáng)烈，對于體育文化的影響也不夠深刻，體現(xiàn)出來的校園文化影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也正是因?yàn)檫@種原因，導(dǎo)致特殊教育學(xué)校無法有力撐起陽光體育運(yùn)動的開展，缺少一定的底蘊(yùn)。

3、特殊學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動的對策

3.1、加強(qiáng)師資教育隊(duì)伍建設(shè)

師資力量的缺乏是特殊教育學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動的問題之一，教師不僅要按照要求做好學(xué)校的教育工作，更要關(guān)注特殊學(xué)生的身心健康發(fā)展，在進(jìn)行陽光體育運(yùn)動中，更要發(fā)揮帶領(lǐng)、指導(dǎo)、教學(xué)、管理的重要作用。所以，加強(qiáng)特殊學(xué)校的師資力量、對教師進(jìn)行特別的崗前培訓(xùn)，并對教師進(jìn)行不斷再學(xué)習(xí)，便是特殊學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動的對策之一。

3.2、加強(qiáng)校內(nèi)宣傳學(xué)習(xí)

在特殊學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動之前，在校內(nèi)加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，也是活動順利開展的方式。前期在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行不同程度的宣發(fā)，鼓勵教師和學(xué)生們參與到陽光體育教育活動中，激發(fā)他們的興趣所在，對教學(xué)大綱和計(jì)劃不斷進(jìn)行完善，確保學(xué)生們有充足的體育鍛煉時(shí)間，也能充分感受到體育項(xiàng)目帶來的樂趣。其次，也要完善各項(xiàng)體育制度，加強(qiáng)體育教師的責(zé)任心，或是制定相應(yīng)的比賽獎勵，以此調(diào)動師生們的積極性。

3.3、制定特殊學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)

除了加強(qiáng)校內(nèi)的宣傳學(xué)習(xí)，在開展陽光體育運(yùn)動之前，還需制定一套完善的標(biāo)準(zhǔn)，將新課程的改革進(jìn)行到底，針對特殊學(xué)生的情況，設(shè)立更符合特殊學(xué)生的一系列活動標(biāo)準(zhǔn)，確保能夠安全、順利、合理的開展陽光體育運(yùn)動。

3.4、制定陽光體育運(yùn)動的活動內(nèi)容

對于特殊學(xué)校陽光體育運(yùn)動的活動內(nèi)容，要充分考慮到教師與學(xué)生的興趣需求，尤其是針對殘障學(xué)生來說，所設(shè)置的運(yùn)動項(xiàng)目要從根本上考慮學(xué)生情況。既要使陽光體育活動能夠有特色，有吸引力，也要達(dá)到促進(jìn)特殊學(xué)生體育素質(zhì)，加強(qiáng)健康管理的目的。

4、結(jié)語

在教育行業(yè)的不斷發(fā)展下，特殊教育行業(yè)也開始逐漸被社會所關(guān)注，不管是作為政府、學(xué)校管理者，還是社會各界人士，都有義務(wù)去關(guān)注和幫助這樣一個群體。而在特殊學(xué)校陽光體育運(yùn)動的開展中，也需要進(jìn)行更多的思考，推動特殊學(xué)校教育的發(fā)展。