（云南師范大學 云南 昆明 650500）

引言

2020年不平凡的一年，“新型冠狀病毒”這個詞已然映入腦海，“不速之客”的出現(xiàn)使得疫情防控還在持續(xù)之中，世界上每一個人的生命健康都承受著巨大的威脅，生活工作的節(jié)奏被打亂，抗擊疫情成為一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。從武漢封城到武漢解封，全國人民的高度緊張到喜逐顏開，在這時期“居家、隔離、口罩、鍛煉、防護”等詞也給人們留下了非常深刻的印象，特別是居家預防的時間在家里狹小的空間各式各樣的鍛煉方法都陸續(xù)出臺，在網(wǎng)絡平臺、微信群、朋友圈都可以看到這種“居家鍛煉”的熱潮，一次疫情讓我們感受到了“互聯(lián)網(wǎng)”時代的好處，學會了思考和珍惜以及如何去通過體育鍛煉提高身體的免疫力，明白了積極的生活態(tài)度、良好的衛(wèi)生習慣、樂觀開朗的心態(tài)、合理的營養(yǎng)膳食、科學的身體鍛煉是我們生活中必不可少的一部分。在新冠疫情背景下，體育鍛煉價值更是引人深思，我們要怎樣去正確認識體育運動的價值和在學校教育中的作用，疫情背景下學校體育走向何方。

1、學校體育回歸體育本身——以人為本、追本溯源

在新冠疫情的背景下，“居家體育”一詞對我們來說再熟悉不過，體育鍛煉有利于提高人體免疫力已經(jīng)早被人們認可和接受，隨便打開網(wǎng)絡便可看到網(wǎng)上各式各樣的運動鍛煉項目，首先是居家體育項目受場地和器材的影響非常小，居家學習和掌握起來也較為方便，身體鍛煉時間可以自己設定；其次是為了提高自身免疫力，增強體魄和心肺耐力，甚至是為了保持良好的身材，目的很簡單，體育運動為自己，為健康，為生命。當然也不排除學生居家鍛煉僅僅是為了完成體育教師布置的體育作業(yè)，但是作者堅信，疫情過后，體育運動會更加備受歡迎，更多的學生或社會各界人士也能真正意識到體育運動對生命健康的重要意義。學校體育要堅持“以人文本”的體育教育，摒棄運動成績決定體育教師教育能力，運動成績決定學校體育教育水平的評價方式，摒棄教師只是“教書匠”，知識經(jīng)驗的傳授者這樣的搬運工，要讓體育運動回歸體育本身，發(fā)揮好體育之“育”功能，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞馬克思教育思想中全面發(fā)展的人，讓人們能夠健康而幸福的生活。

2、學校體育教育模式——文體為舟、體醫(yī)結合

國務院〔2016〕27號)文件指出：強化學校體育是實施素質教育、促進學生全面發(fā)展的重要途徑,對于促進教育現(xiàn)代化、建設健康中國和人力資源強國,實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義?！睂W校體育在國家的建設發(fā)展中具有非常重要的作用意義，時代的進步和社會的發(fā)展要求體育教學必須要有新的途徑，而不是傳統(tǒng)的體育教育模式。我們都知道，新冠疫情下“體育運動就是良醫(yī)”，運動是健康體質的基石，幸福生活的源泉。為什么說體育運動是良醫(yī)呢！首先是通過運動可以增強體質，特別是對心肺耐力、身體成分、肌肉耐力、肌肉力量、柔韌性和平衡性的改善和提升；其次是減少動脈中樣硬化的機率和增強人體免疫力，降低全因死亡率；最后是體育運動可以減少上呼吸道的感染機率，促進下呼吸道的免疫能力，從而達到一定的抗擊新冠肺炎病毒的作用。

國家提出了“體醫(yī)融合”教育新規(guī)劃，說明在健康教育中體育教育才是基礎，對于體育教育來說這充滿的期待和挑戰(zhàn)。伴隨著老齡化日趨嚴重的社會現(xiàn)象，為了體育教育的成效就要摒棄傳統(tǒng)體育教育模式，打破傳統(tǒng)教育觀念，讓學生在運動技能學習的同時，也能掌握扎實的醫(yī)療知識，培養(yǎng)出“體醫(yī)復合型”全面的綜合體育人才。

3、學校體育教育思想——承載德智、全面發(fā)展

學校體育教育始終秉承“健康第一”的指導思想，“學校體育”是“學校教育”中的一個部分，具有舉足輕重的作用。關于體育的作用都很明了，（1）促進身心協(xié)調發(fā)展、增強體質；（2）運動促進新陳代謝，使機體能量平衡（肥胖、瘦弱）；（3）提高學生抗寒能力、抗暑能力，適應社會、自然環(huán)境能力等。但是現(xiàn)如今很少有將德育智育與體育相聯(lián)系起來，大多數(shù)學校僅僅把體育課程、體育運動當成了運動技術課，身體鍛煉課，盡管也有不少學者對于體育與德智之間的聯(lián)系有頗深的研究，但是始終沒能很好的運用到學校的體育課堂中，理論研究與教學實踐脫離。

在李曉航《學校體育倫理教育研究》文章中強調：體育運動中“智德”是一種獨特的倫理型文化意識形態(tài)，該意識形態(tài)通過體育運動形成，也是人類能力、技能與高尚道德品質的總和?！爸堑隆痹隗w育運動中的還可以這樣理解：以體育活動為媒介，所有參與者在體育這種以自我教化為特點的活動中，發(fā)展理性與心智、培養(yǎng)意志和品質，使內在精神得到升華，使自身人格得到完善，體育運動中的綜合體現(xiàn)了人的智慧與道德，是集合各種運動項目文化于一體的統(tǒng)稱：體育“智德”文化，即是體育文化的彰顯。在新冠疫情的大背景下，無數(shù)人對體育、對生命、健康有的更深的認識，所以作者認為無論是體育人還是體育教育機構，應該注重將體育中的“德智教育、全面發(fā)展”的理論研究融入現(xiàn)實的實踐教育中，讓理論與實踐有機結合，摒棄傳統(tǒng)的體育教育思想。

4、學校體育教育融合式前進——學校體育、家庭體育、社區(qū)體育的協(xié)同

新冠疫情期間，學校的體育課程都是在網(wǎng)絡上進行，雖然教師的監(jiān)督和引導功能有所減弱，但恰恰是對學生自我的考驗和對學校體育教育成果的考驗。良好的體育鍛煉習慣的養(yǎng)成被多種因素影響和制約著，學生體育運動習慣與在學校體育教學中的運動習慣是息息相關的，培養(yǎng)學生的體育運動興趣、愛好，形成良好的體育意識是學校體育教學成果的重要標志。學校體育主要以“身體練習”和“技能傳授”為主的課程，有研究調查表明，沒有掌握運動技能的學生體育鍛煉時，活動參與積極性遠低于掌握一定運動技能的學生，掌握一兩項運動技能的學生比沒有掌握任何運動技能的學生更容易形成長期鍛煉的運動習慣。目前很多學生都能認識到運動對提高身體素質、促進身體健康的重要性，但自覺參與運動的人并不是很多，造成了理論認識與實踐的脫節(jié)，這也是很多學生沒能養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣的原因。

家庭的體育認知和體育行為影響著學生的體育鍛煉態(tài)度和運動價值觀，家庭因素是影響學生體育鍛煉習慣養(yǎng)成的主要因素之一，新冠疫情居家隔離期間，很多家庭的父母放下手機和電腦，帶著孩子一起堅持運動或者上體育課程，當然也不排除部分家庭體育活動開展得并不頻繁，學生體育行為很大程度上受家庭體育行為的影響，主要體現(xiàn)在這幾個方面，父母的體育行為、受教育的文化程度、家庭的經(jīng)濟狀況以及生活的城鄉(xiāng)差異，這些都會造成孩子在體育行為過程中的運動項目的不同、體育鍛煉價值認知的差別等。例如，有的家長從小給孩子全面發(fā)展的平臺，培養(yǎng)孩子幾項運動興趣，報各類興趣班；而有的父母則認為孩子只要學習好了其他都是次要的，用理論知識來彌補身體素質，于是身體素質差、超重肥胖現(xiàn)象越來越常見，導致有的孩子一輩子也沒有掌握一項運動技能，所以家庭體育對于學生體育意識的培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成也是非常重要的。

社區(qū)體育為學生走出校門提供了很好地體育鍛煉環(huán)境和運動條件，社區(qū)的體育鍛煉氛圍也會促進學生參與運動的興趣培養(yǎng)和運動習慣的養(yǎng)成。社區(qū)體育也可以給體育專業(yè)學生或愛好者提供鍛煉的平臺，是一個理論結合實踐的鍛煉機會，所以社區(qū)體育發(fā)展建設，對于學校體育的發(fā)展建設有重要推動作用。

總之，學校體育在學生健康成長的過程中是具有非常重要的地位，但是光靠著學校體育是很難發(fā)展好學生體質健康、鍛煉習慣養(yǎng)成、終身體育意識的培養(yǎng)。必須要結合家庭體育、社區(qū)體育的相互協(xié)同來構建有利于學生健康成長的體育平臺和機制，三者結合，共同服務于體育事業(yè)的發(fā)展，從而推動和帶動學校體育的建設發(fā)展，促進學生體育習慣的養(yǎng)成、體育價值認知的培養(yǎng)。

5、總結

新冠疫情期間的居家體育，引人深思，學校體育價值認知成了體育人沉思的問題，就體育鍛煉而言，居家隔離使得每一個人在不同條件和環(huán)境下都能去鍛煉自己的身體并成為隔離期間常態(tài)。學生體育習慣的養(yǎng)成一直是學校體育的重任，讓學校體育教學的技能傳授成為體育鍛煉拓展的基礎，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣和終身體育意識，賦予了學校體育更高的要求，讓學校體育教育回歸體育本身——“以人為本，健康第一”；引導和教育學生明確參加體育鍛煉的目的，創(chuàng)造學校體育教育的“體醫(yī)結合”模式，讓學生明確體育鍛煉是為了增強體質、提高身體免疫力，學習和掌握基本的運動醫(yī)療知識，培養(yǎng)出“體醫(yī)復合型”人才；學校體育也要明確體育教育的任務，在于育人、育德、育美、育智于一體，通過體育手段培養(yǎng)學生“德智體美勞”，全面發(fā)展的人；學校體育在培養(yǎng)學生的過程中不是獨行俠，要充分的結合家庭體育、社區(qū)體育三者相互聯(lián)結協(xié)同，發(fā)揮最大的體育建設力量，以此推動學校體育事業(yè)的發(fā)展，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育運動鍛煉的興趣，深化體育鍛煉成為生活常態(tài)意識，為終身體育打下扎實的基礎。