楊娜 廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院

“二次元”文化日益對(duì)青年學(xué)生群體的日常生活和思想行為表現(xiàn)產(chǎn)生較大的影響，加強(qiáng)“二次元”文化的引導(dǎo)非常重要。通過(guò)開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)技校學(xué)生接觸和了解“二次元”的情況、“二次元”對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)策和建議。

目前“二次元”是指二維、平面之意，特指漫畫(huà)、二維動(dòng)畫(huà)、電子游戲等媒體形式展示的虛擬化人物和世界，與之區(qū)別的“三次元”則指代現(xiàn)實(shí)世界。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和智能手機(jī)的普及，“二次元”以自由、虛擬等特性獲得了廣泛傳播。2019年我國(guó)“二次元”用戶(hù)規(guī)模約達(dá)到了3.32億人，其中視頻用戶(hù)主要為學(xué)生，占據(jù)了總數(shù)量的66.7%。為了解技工院校學(xué)生對(duì)“二次元”的涉獵程度和“二次元”文化對(duì)他們的影響，筆者通過(guò)問(wèn)卷星進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

基本數(shù)據(jù)

(一)總體情況

共計(jì)235名學(xué)生填寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷，其中男生164人，占比69.79%；女生71人，占比30.21%；中技學(xué)生人數(shù)為94人，占40%，高技學(xué)生141人，占60%。

(二)學(xué)生對(duì)“二次元”的了解情況

1.“二次元”受眾在學(xué)生中所占的比重較大。調(diào)查顯示僅30人表示不了解“二次元”，其余205人均有不同程度的了解，占總數(shù)的87%。從初中開(kāi)始接觸“二次元”的人數(shù)最多，共計(jì)96人，占40.85%。

2.“二次元”產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)。在參與調(diào)查的235名學(xué)生中，喜歡“二次元”的人數(shù)為134，占總數(shù)57%。被“二次元”所吸引的原因主要是：被產(chǎn)品中的角色所吸引（如角色的性格、個(gè)人魅力）、劇情吸引人、向往虛擬世界、娛樂(lè)消遣、通過(guò)產(chǎn)品了解產(chǎn)國(guó)文化等。

3.在“二次元”上每日花費(fèi)較多時(shí)間和精力。學(xué)生在“二次元”相關(guān)事物上每天花費(fèi)的時(shí)間平均為1-2小時(shí)，花費(fèi)在4小時(shí)以上的達(dá)到14人。學(xué)生主要通過(guò)看動(dòng)漫、玩游戲等方式接觸“二次元”。

4.日本“二次元”產(chǎn)品比重大，國(guó)產(chǎn)“二次元”產(chǎn)品在學(xué)生中的認(rèn)可度有所提高。學(xué)生接觸的“二次元”產(chǎn)品最多源自日本，占總數(shù)的62%，其次是中國(guó)（29%）、韓國(guó)（6%）、美國(guó)（3%）。從內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生經(jīng)常接觸的“二次元”類(lèi)型為熱血格斗、偵探推理和浪漫愛(ài)情，符合青年學(xué)生激情沖動(dòng)、向往愛(ài)情的心理特征。

(三)“二次元”對(duì)學(xué)生的影響情況

1.學(xué)生對(duì)“二次元”的認(rèn)同度較高。問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，235名學(xué)生中有133人（56.6%）希望更多人喜歡“二次元”，86人（36.6%）愿意向自己的朋友、家人介紹“二次元”。

2.“二次元”文化對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀有較大影響。27%的學(xué)生認(rèn)為“動(dòng)漫或者游戲中的人物或情節(jié)會(huì)影響我的性格”；24%的學(xué)生認(rèn)為“動(dòng)漫、游戲中的內(nèi)容或情節(jié)會(huì)影響我的做事方式、與人交往”。總體而言，57%的學(xué)生認(rèn)為“二次元”文化會(huì)對(duì)人的價(jià)值觀有影響，其中18%的學(xué)生認(rèn)為影響較大。

(四)校園活動(dòng)對(duì)“二次元”文化的引導(dǎo)

在調(diào)查問(wèn)卷中，有將近一半的學(xué)生希望校園中舉辦“二次元”的相關(guān)活動(dòng)，43%的學(xué)生持中立態(tài)度。在“校園中是否需要加強(qiáng)對(duì)‘二次元’文化的引導(dǎo)”這個(gè)題目上，共108名學(xué)生認(rèn)為“需要”。

技工院校加強(qiáng)對(duì)“二次元”文化引導(dǎo)的必要性

此次調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，“二次元”對(duì)青年學(xué)生群體的日常生活和思想行為表現(xiàn)日益產(chǎn)生較大影響，加強(qiáng)“二次元”文化的引導(dǎo)非常重要。

(一)技校學(xué)生樂(lè)于接受“二次元”文化

16-18歲左右的中技生和18-22歲左右的高技生，處于好奇心強(qiáng)、多元文化包容度高、易受網(wǎng)絡(luò)文化影響的心理發(fā)展階段?！岸卧蔽幕ǔＲ詧D片、音頻視頻等為載體，表現(xiàn)形式活潑可愛(ài)、靈活多變。相比于傳統(tǒng)的家庭和學(xué)校教育，熱血奮斗、浪漫美好的虛擬“二次元”世界更符合他們的心理特征，因此吸引了技校學(xué)生越來(lái)越多的關(guān)注。

(二)“二次元”文化的價(jià)值導(dǎo)向?qū)夹W(xué)生的影響

1.積極導(dǎo)向性。國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的“二次元”相關(guān)文化產(chǎn)品總體而言較為積極健康。國(guó)產(chǎn)《斗羅大陸》、日本《七龍珠》《海賊王》等均獲得上億的播放量，其中蘊(yùn)含的積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、勇敢追求夢(mèng)想、面對(duì)困難不言放棄的正能量?jī)?nèi)容激勵(lì)了不少熱血青年?！肚貢r(shí)明月》《大魚(yú)海棠》《哪吒》等作品，人物個(gè)性鮮明、情感豐富真實(shí)，對(duì)友情、親情、國(guó)家等社會(huì)關(guān)系進(jìn)行了正面引導(dǎo)。電競(jìng)游戲中所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作、不怕挫折等精神，也對(duì)青年學(xué)生的價(jià)值塑造有積極的引導(dǎo)作用。

2.消極導(dǎo)向性。虛擬文化產(chǎn)品本身所具有的虛構(gòu)性和吸引人關(guān)注的要求，使一些“二次元”產(chǎn)品情節(jié)夸張、脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，尤其是其中的消極觀點(diǎn)和其背后深層次的文化價(jià)值觀，對(duì)技校學(xué)生的三觀塑造影響較大。一是可能導(dǎo)致性別認(rèn)知混亂?！岸卧蔽幕髌分腥宋镄蜗蟠蠖己芪馈⒖蓯?ài)，但存在性別模糊，甚至“男性女性化”的傾向。這和傳統(tǒng)的陽(yáng)剛、堅(jiān)強(qiáng)男性形象相違背。經(jīng)常接觸這類(lèi)“二次元”的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)性別意識(shí)不強(qiáng)、性別認(rèn)知混亂的情況。二是形成消極避世的人生觀。技校學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生挫敗感時(shí)，在“二次元”可以尋求到認(rèn)可或產(chǎn)生虛擬的成就感。但長(zhǎng)時(shí)間沉浸在虛擬世界中，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的事務(wù)處理、人際交往逐漸產(chǎn)生逃避退縮的心理，可能更加不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。三是不利于國(guó)家文化認(rèn)同。此次問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示學(xué)生日常接觸最多的是日本的“二次元”文化產(chǎn)品，韓國(guó)、美國(guó)等國(guó)家的“二次元”產(chǎn)品也在學(xué)生中有較大市場(chǎng)。文化產(chǎn)品的創(chuàng)作不可避免的帶有本國(guó)文化烙印，潛在地輸出其價(jià)值導(dǎo)向。虛擬世界中追求絕對(duì)的自我和自由，忽視現(xiàn)實(shí)世界的法律法規(guī)，與我們所倡導(dǎo)的集體、民族和國(guó)家觀念存在一定的沖突。

校園“二次元”文化引導(dǎo)的對(duì)策

校園思想政治教育工作要根據(jù)新時(shí)代新情況新變化，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律?？梢越梃b“二次元”文化的優(yōu)點(diǎn)，作為一種新型的價(jià)值傳遞途徑，聚焦在學(xué)生興趣點(diǎn)上開(kāi)展因勢(shì)利導(dǎo)的引導(dǎo)和教育。

(一)加強(qiáng)對(duì)校園“二次元”相關(guān)活動(dòng)的引導(dǎo)

堵不如疏，針對(duì)學(xué)生關(guān)注“二次元”的現(xiàn)象，學(xué)校要進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)和引導(dǎo)。在意識(shí)形態(tài)方面，對(duì)動(dòng)漫類(lèi)專(zhuān)業(yè)在選擇教材、課程內(nèi)容上都要進(jìn)行認(rèn)真篩查，確保符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)“二次元”活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管，確保內(nèi)容健康向上。

(二)吸收“二次元”文化中的積極元素

首先是借鑒其新鮮活潑的表達(dá)方式。在微信公眾號(hào)、宣傳欄等發(fā)布信息時(shí)用“卡哇伊”“帶點(diǎn)萌”的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，提高輿論傳播力和思想影響力。其次是打造本校特色的“二次元”形象。如共青團(tuán)中央以“皮皮團(tuán)”的形象在國(guó)內(nèi)視頻網(wǎng)站Bilibili出現(xiàn)，吸引了大批青年學(xué)生的關(guān)注[2]。學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作部門(mén)可以參照共青團(tuán)中央微博（自稱(chēng)為“團(tuán)團(tuán)”）的做法，塑造獨(dú)具本校、本部門(mén)特色的“萌”形象。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作特定主題的“表情包”，如“技能大賽我最棒”等校風(fēng)學(xué)風(fēng)“二次元”文化產(chǎn)品，用更接地氣的形象和活潑的話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和校園文化的認(rèn)同感。

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)

以中國(guó)特色社會(huì)主義文化來(lái)引領(lǐng)“二次元”文化中蘊(yùn)含的積極因素，如引導(dǎo)學(xué)生觀看國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫優(yōu)秀作品，對(duì)其中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化和學(xué)生進(jìn)行探討；用漫畫(huà)形象的“習(xí)大大”“彭麻麻”來(lái)講述中國(guó)故事，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)文化認(rèn)同。

(四)增強(qiáng)校園文化活動(dòng)吸引力

從學(xué)生的精神文化需求實(shí)際出發(fā)，努力探索新形式的校園文化活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣、健康向上、富有特色的活動(dòng)，鼓勵(lì)和吸引學(xué)生從虛擬的世界中走出來(lái)；為學(xué)生多創(chuàng)造展示能力的平臺(tái)，明確發(fā)展目標(biāo)，讓他們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有方向。