郝嬡

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術在教育工作中得到了廣泛的應用，這一點在小學數學教學中有著較為明顯的體現，教師可以利用信息技術優(yōu)化小學數學教學的質量。不過信息技術在小學數學應用中也存在一定弊端，教師如果采用錯誤的方式應用信息技術那么很有可能給小學數學教學帶來負面影響。本文以小學數學為中心，對小學數學教學中信息技術運用模式進行探究。

關鍵詞：小學;數學教學;信息技術

在小學數學教學中，信息技術發(fā)揮中重要的作用，通過靈活使用信息化設備教師可以使數學課堂更加生動，即便小學生在學習的過程中存在無法理解的內容，教師也可以通過信息技術為學生直觀地展示數學知識點，這對小學生數學學習效率的提升有著促進作用。

一、小學數學教學中運用信息技術的優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)學生數學思維

數學思維是小學生學習數學知識的基礎，開始在以往的數學教學中，教師借用傳統(tǒng)手段很難有效培養(yǎng)學生的數學思維，小學生在學習的過程中也無法意識到數學思維的重要性，這對小學數學教學造成了局限。小學數學教學中信息技術的運用為解決這個問題打下了基礎，教師可以利用信息技術靈活培養(yǎng)小學生的數學思維，提高小學生的數學學習效率。[1]

（二）加深學生數學理解

理解能力對于小學生的數學學習而言非常重要，可是由于小學生年齡較小，理解能力有限，教師往往對加深小學生對數學知識的理解感到無力。小學數學教學中運用信息技術就可以較為有效地解決這個問題，教師可以通過信息技術對數學知識進行拆解，由淺至深的引導學生思考，加深學生對數學知識的理解。[2]

（三）具象展示數學概念

在小學數學課堂當中，由于部分數學概念較為抽象，教師很難直接利用黑板展示這些數學概念，這就很容易對小學生的數學學習帶來困擾。在小學數學課堂中靈活運用信息技術就可以較為有效地解決這個問題，教師可以通過信息設備清晰展示數學概念，這樣小學生就可以快速掌握數學概念。[3]

二、小學數學教學中信息技術的運用策略

信息技術盡管在小學數學中發(fā)揮著重要作用，可是由于多方面原因，小學數學教學在實際開展中很容易遇到一些問題，想要解決這些問題，那么教師就需要利用信息技術制定合理教學策略，以此實現小學數學教學質量的提升。

（一）情境創(chuàng)設，引導學生應用數學知識

數學知識是一門和生活有著緊密聯系的學科，可是在小學數學教學中，部分小學生無法將數學知識與生活實際情況進行結合，這樣就會影響小學生學習數學知識的積極性。因此，在面對這個問題的時候，教師就可以利用情境創(chuàng)設展開教學，這樣就可以將小學生代入到場景當中，引導學生在生活中應用數學只是。情境創(chuàng)設是一種以構建教學場景為基礎的教學手段，這種教學手段的特點就可以加強學生的代入感，因此利用情境創(chuàng)設與信息技術進行結合就可以提高小學生學習數學的積極性。

在學習北師大版小學數學三年級上冊三《加與減》的時候，教師就可以首先利用信息技術為學生展示視頻，引導小學生觀看視頻了解生活中需要使用加減法的場景，展示視頻的時候需要貼近生活，如可以展示超市購物、時間計算、人數計算等等，這樣小學生就可以通過視頻了解加減法的應用場景。這時候教師就可以選擇其中一個場景進行情境創(chuàng)設，以超市購物場景為例，這時候教師就可以指定學生扮演售票員或者購物者，引導小學生在情境中練習加減法，這樣就可以幫助學生快速掌握課堂知識點。

（二）微課教學，快速掌握重點數學知識

小學生由于天性愛玩，往往無法在課堂中長時間保持專注，這對小學生的數學學習帶來了很大影響。因此，為了幫助小學生快速掌握重點知識，教師就可以制作微課，通過短視頻的方式幫助小學生保持專注，快速學習。

在學習北師大版小學數學三年級下冊三《乘法》的時候，教師就可以將乘法的計算技巧制作成微課。因為微課的時常一般控制在十分鐘以內，所以小學生就可以在觀看微課的時候保持專注，掌握乘法的計算技巧。即便小學生沒有掌握乘法，也可以通過信息設備反復觀看對乘法進行學習。

（三）智慧課堂，針對薄弱項開展數學課

每一個小學生都是獨立的個體，所以在學習數學的進度也會存在不同，這也導致了小學生存在不同的數學知識薄弱項，利用信息技術展開智慧課堂就可以針對性解決小學生的數學薄弱項。

在實際的小學數學教學中，教師就可以利用智慧課堂對小學生進行階段性檢測和調查問卷，了解小學生數學知識薄弱項，然后根據小學生的學習情況進行針對性教學，這樣就可以從整體角度提高小學生的數學素養(yǎng)，優(yōu)化小學數學教學質量。

結語：

信息技術在小學數學教學中有著多方面應用，因此數學教師應當充分掌握信息技術的應用策略，通過合理利用信息技術展開數學教學，這樣才能更加有效地提高小學生的數學學習效率。

參考文獻：

[1]盧永發(fā).淺談信息技術在小學數學教學中整合的原則與模式[J].課程教育研究，2020（10）：145.

[2]閔博. 淺談信息技術在小學數學教學中整合的原則與模式[C]. .教育理論研究（第五輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：6.

[3]郭蕓.小學數學教學中的信息技術教學模式設計[J].中小學電教（下半月），2018（12）：45-46.