陳媛媛

摘要：在目前的英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，英語(yǔ)寫(xiě)作、閱讀和聽(tīng)力的各個(gè)方面都反映了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。在這方面，隨著教學(xué)態(tài)度的改變，教師必須探索創(chuàng)新的初中英語(yǔ)教學(xué)方法，將教學(xué)方法提高到一個(gè)新的水平。本文簡(jiǎn)要分析初中英語(yǔ)存在的問(wèn)題，并探討了初中英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);創(chuàng)新策略

前言

英語(yǔ)是一門(mén)很實(shí)用的語(yǔ)言，是一門(mén)在寫(xiě)作、聽(tīng)覺(jué)、閱讀、口語(yǔ)等領(lǐng)域都要發(fā)展的知識(shí)的學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)缺點(diǎn)是缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語(yǔ)教學(xué)主要在課堂上進(jìn)行。因此創(chuàng)新的教學(xué)模式成為英語(yǔ)發(fā)展的重要發(fā)展工具之一。為確保教育方面的有效創(chuàng)新活動(dòng)，教師應(yīng)更深入了解基本英語(yǔ)知識(shí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，考慮到學(xué)生的教育能力和知識(shí)需求，更有效地應(yīng)用英語(yǔ)創(chuàng)新策略作為課堂創(chuàng)新教學(xué)的主要目標(biāo)，使英語(yǔ)教學(xué)方法能夠創(chuàng)新，同時(shí)保證基礎(chǔ)課程的完成，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

1目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

事實(shí)上，一些家長(zhǎng)和教師對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程存有偏見(jiàn)。他們認(rèn)為，初中生最重要的科目是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文。至于英語(yǔ)，并不是所有的學(xué)生都會(huì)出國(guó)，除非學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)，這就是為什么學(xué)校不重視英語(yǔ)。學(xué)校很少有時(shí)間教授英語(yǔ)，教師不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成所有的課程。他們一致認(rèn)為在高中階段，教師將繼續(xù)完成英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。由于學(xué)生們剛開(kāi)始用英語(yǔ)交流，他們經(jīng)常害怕英語(yǔ)，存在語(yǔ)言上的困難。這種感覺(jué)可以傳遞給英語(yǔ)教師，讓教師了解學(xué)生已經(jīng)厭倦了英語(yǔ)。這就是為什么學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)缺乏熱情和興趣的原因。

1.2學(xué)校師生交流少之又少，學(xué)生很難掌握基本要素

在傳統(tǒng)教學(xué)中，為了保證課程的連續(xù)性，教師通常在課堂上講大量的理論知識(shí)，而且速度很快。教師只在課堂上解釋?zhuān)鴮W(xué)生對(duì)教師的反應(yīng)比較少，師生之間的交流很低，學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣，尤其是教師傳授的基本要素和知識(shí)比較復(fù)雜，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難理解知識(shí)的內(nèi)容，也很難遵循教師的教學(xué)方法，導(dǎo)致難以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

1.3英語(yǔ)教學(xué)方法已過(guò)時(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)的弊端中，成績(jī)是衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。目前的教育體制改革涉及到學(xué)生發(fā)展的方方面面，但是，傳統(tǒng)教育仍然是學(xué)校和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，這種培訓(xùn)往往導(dǎo)致教學(xué)模式的發(fā)展，以及學(xué)生缺乏英語(yǔ)和讀寫(xiě)能力，讓新的學(xué)習(xí)形式變得無(wú)用。在這種類(lèi)型的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在不了解深層意義和記憶的情況下，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣，這只會(huì)增加學(xué)生的情緒疲勞。教師的教學(xué)方法仍然存在嚴(yán)重的問(wèn)題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須知道如何及時(shí)創(chuàng)新，并運(yùn)用各種新技術(shù)，結(jié)合觀眾制作視頻和音頻，讓學(xué)生有更好的語(yǔ)感。盡管如此，在目前的框架內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)仍然強(qiáng)調(diào)理論，忽視了英語(yǔ)的發(fā)展，制約了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

2推行創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)法的具體措施

2.1制作微課視頻，整合課前上課后學(xué)習(xí)

微課是隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)方法。與以往的教育方法相比，在微課上使用視頻剪輯可以更好地學(xué)習(xí)，限制空間。同時(shí)，課堂上的大部分視頻可以控制在10分鐘左右，這不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太大的壓力，也會(huì)降低自學(xué)的門(mén)檻。例如，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師可制作有關(guān)新知識(shí)的錄影帶，將新知識(shí)分類(lèi)，并在錄影帶中向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生了解知識(shí)的情況，提高預(yù)科課程的質(zhì)量，提高其使用率。在課堂教學(xué)中，教師主要解決問(wèn)題，在預(yù)科階段出現(xiàn)的問(wèn)題，以便給出具體的答案，這樣也可以節(jié)省上課時(shí)間。課后期間，教師還應(yīng)制作迷你課堂教學(xué)視頻，重點(diǎn)突出知識(shí)之間的聯(lián)系，建立英語(yǔ)知識(shí)體系。同時(shí)在考試中，教師要提出開(kāi)放性和學(xué)習(xí)性的問(wèn)題，以協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到有效擴(kuò)大知識(shí)的目的。

2.2創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力

教師要進(jìn)行有趣的輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)體系中，如果教師想改變教學(xué)方法，他們必須發(fā)展一種有趣的教學(xué)方法，因?yàn)榻處煴仨毥虒W(xué)生新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。至于教育的價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展非常重要。引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)法，而不是采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)法。經(jīng)過(guò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)教科書(shū)有了一定的印象。此外，還有一種討論教科書(shū)內(nèi)容的方法，也是最常用的英語(yǔ)教學(xué)方法。換言之，學(xué)生會(huì)就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，并加以總結(jié)，獲得適當(dāng)、全面和完整的答案。這種方法有助于提高學(xué)生的獨(dú)立思考和組織水平，建立密切的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

2.3建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)情感聯(lián)系

英語(yǔ)是師生之間的雙向?qū)υ?huà)。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放的思維方式，向?qū)W生提問(wèn)，分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確掌握學(xué)生的能力、興趣，愿望和情感，并遵循自己的想法，組織學(xué)生的自主發(fā)展，這就是為什么初中需要良好的合作和互助，并通過(guò)與朋友的對(duì)話(huà)調(diào)動(dòng)學(xué)生的教育熱情，學(xué)生可以在學(xué)校討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.4開(kāi)展情景教學(xué)

在初中教育體系中，傳統(tǒng)教學(xué)不僅沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的抵制。在這種情況下，年輕的初中英語(yǔ)教師應(yīng)該培養(yǎng)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，優(yōu)化教學(xué)策略和模式并進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和意愿，采取更積極的態(tài)度。在課堂上，教師可以創(chuàng)造一個(gè)有利于對(duì)話(huà)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們表現(xiàn)出對(duì)話(huà)的精神，提高教學(xué)的興趣和生動(dòng)性，教師可以根據(jù)教科書(shū)中的對(duì)話(huà)內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，也可以根據(jù)教科書(shū)中的對(duì)話(huà)內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可以根據(jù)對(duì)話(huà)的主題確定對(duì)話(huà)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行自由的對(duì)話(huà)和討論。只要對(duì)話(huà)的內(nèi)容是主題的一部分，他們可以自由地討論它。例如，教師在教授《The Changing Word》部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)小組溝通和討論這個(gè)話(huà)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)和討論的自由，活動(dòng)也增加了。

2.5建立小組

在英語(yǔ)方面，教師可以透過(guò)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和主動(dòng)性，學(xué)生將在很大程度上依賴(lài)同學(xué)，并與同齡人合作，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要將學(xué)生分成小組。教師應(yīng)堅(jiān)持小組的概念，相互抵消，并在互補(bǔ)性的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。教師可以制作教學(xué)場(chǎng)景，比如，在《Keeping Healthy Topic》課程中，教師可以結(jié)合顛覆性的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，使用微課堂視頻熟悉教學(xué)要求，以及在小組工作中搜索和整合材料，并用英語(yǔ)分享所有內(nèi)容。

3結(jié)語(yǔ)

根據(jù)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)的情況，教師必須經(jīng)常更新英語(yǔ)教學(xué)理念和方法，采用情境教學(xué)法等教學(xué)方法成立教學(xué)小組，提供足夠的空間讓學(xué)生使用和表達(dá)英語(yǔ)。作為初中教學(xué)方法創(chuàng)新的一部分，教師可以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，組織小組學(xué)習(xí)，制作迷你課堂視頻，整合學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生之間的差異，制定不同層次的教學(xué)策略，以不斷提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

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