孫群峰 李軍

摘要：近年來，伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)也得到了自由發(fā)展機(jī)會，尤其是機(jī)械設(shè)計制造行業(yè)，其專業(yè)性、實踐性的汽車機(jī)電數(shù)控專業(yè)方向的學(xué)生已經(jīng)成為我國制造業(yè)市場所需的緊缺人才。因此，在高職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、增強(qiáng)高職汽車機(jī)電數(shù)控基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科性以及提升汽車機(jī)電數(shù)控專業(yè)學(xué)生的動手實踐能力都是高職機(jī)電數(shù)控專業(yè)教師所需要解決的問題，這樣可以更好的應(yīng)對社會和企業(yè)對職業(yè)技能人才的實際需求。我們從該門課程的重要性的角度出發(fā)，結(jié)合多年一線的教學(xué)經(jīng)驗和課堂上學(xué)生的實際學(xué)情，在課堂教學(xué)的方法和策略上做了一些思考和探究，比如學(xué)生預(yù)習(xí)自制課堂教具模型，應(yīng)用多媒體教學(xué)，播放flash動畫，增加實踐環(huán)節(jié)，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會和能力等等先進(jìn)的讓學(xué)生感興趣的的教法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ);flash動畫;高職教育;多媒體教學(xué);教案學(xué)案

機(jī)械基礎(chǔ)課程包含機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸類零件、液壓傳動、氣壓傳動等方面，涉及到機(jī)械原理、金屬工藝學(xué)、工程力學(xué)、力學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域知識。機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容抽象、實踐性強(qiáng)，初次學(xué)習(xí)時，較難理解與運用，這對學(xué)生提出了一定的挑戰(zhàn)，尤其是職校的學(xué)生，因為學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，理解能力較差，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，往往在剛學(xué)習(xí)這門課程的時候感到無所適從，不能充分理解老師講授的知識，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們老師上好第一堂課，在課堂上采用先進(jìn)的學(xué)生喜歡的讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到新、奇，簡單易學(xué)，深入淺出，能夠自發(fā)地去學(xué)習(xí)思考本門課程相關(guān)知識，補(bǔ)充知識的不足和薄弱環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，應(yīng)用摸索趣味教學(xué)，增加學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自制課堂教具模型，應(yīng)用多媒體教學(xué)，播放flash動畫，增加實踐環(huán)節(jié)，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會和能力等先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡機(jī)械基礎(chǔ)，學(xué)會這門基礎(chǔ)課，以適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。

我們的機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)目前存在什么問題呢？一、首先是生源的質(zhì)量問題，什么樣的學(xué)生會被選到我們職業(yè)院校讀書學(xué)習(xí)呢？是成績好一些的嗎？顯然不是，大多是初中畢業(yè)生，沒有辦法才來職業(yè)院校的，文化程度低，基礎(chǔ)差，底子薄，自由散漫，自律能力不足，社會認(rèn)可度低，也從未接觸過機(jī)械汽車數(shù)控方面的相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力方面也存在問題，有的也是從小學(xué)，初中時候養(yǎng)成的，學(xué)生缺少積極性，主動性去探索未知的知識，在學(xué)生看來傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)知識又比較枯燥難懂，當(dāng)然教材中的重難點較多，也給基礎(chǔ)薄弱的初中畢業(yè)生增加了難度。二、制造業(yè)這樣的一個傳統(tǒng)行業(yè)在近百年的發(fā)展中發(fā)生的翻天覆地的變化，包括我們的機(jī)械、數(shù)控、汽車等行業(yè)，我們傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)課程較為復(fù)雜枯燥，所涉及的科目也較多較寬泛，在這么多的知識點中，怎么樣保證重點，怎么樣保證知識點合理性，亟需要解決。教材中，對機(jī)械零件，原理的介紹空洞乏味，缺少實例實踐支撐，對新發(fā)展的機(jī)械、數(shù)控、汽車等方面的知識和技術(shù)，介紹較少較單薄，在工程中的實例應(yīng)用較少，實踐課程，實習(xí)課程安排較少，有的知識點甚至沒有，理論和實踐有一些脫節(jié)，使得我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程的理論和實踐過程中，對知識的系統(tǒng)性和內(nèi)涵的把握稍欠深度，影響了學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后的工作。三、現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法沒有得到充分應(yīng)用，新穎合理的教法不夠，教學(xué)方法較為落后。大部分以填鴨式的教育模式為主，老師上課講的滔滔不絕，加上知識點多、難、新，學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生不能有效利用課堂，把教育工作變成了簡單的灌輸知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，注意力不集中，師生互動少，學(xué)生互動少，氛圍呆板沒有活力，教學(xué)不合拍，偏重于應(yīng)試教育，嚴(yán)重影響了課堂效率。四、理實一體化體系不完善，在新科學(xué)新技術(shù)的推動下，制造業(yè)有了前所未有的發(fā)展，我們這門課程的知識點較多較復(fù)雜較抽象，學(xué)生理解困難，希望能在課程講授過程中看到實例，理論和實踐有一些脫離，教學(xué)效果大打折扣。五、考核方式不科學(xué)，我們的教學(xué)考核分為三部分，作業(yè)占20%，平時課堂考勤、課堂紀(jì)律、課堂提問占20%，期末考試占60%，導(dǎo)致部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不積極，對知識點不能靈活掌握運用，把我們機(jī)械基礎(chǔ)需要理解實踐計算的課程，變成了死記硬背的課程，考前突擊，“沖刺”復(fù)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)好這門課，就必須因材施教、有的放矢，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那我們怎么樣做才能把好的教法學(xué)法融入到教學(xué)工作，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去呢？很簡單，就是理論結(jié)合實際，自制教具，教案學(xué)案都要抓，講練結(jié)合，增強(qiáng)師生互動，學(xué)生互動，播放flash動畫，增加課堂趣味性，增加實踐環(huán)節(jié)等等，下面我們來看一個教學(xué)實例：

我們來看一下平面連桿機(jī)構(gòu)這一課題的學(xué)習(xí)，我們的課前準(zhǔn)備工作要做哪些呢？老師的教案，學(xué)生的學(xué)案，平面四桿機(jī)構(gòu)教具，多媒體，投影儀，課件，麥克風(fēng)，遙控筆…學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)，學(xué)生每組自制一個鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教具模型，課前把課桌排好，幾個人一組，準(zhǔn)備好直尺…

上課要有儀式感，師生起立互問好。

首先讓分組的同學(xué)用直尺量出自制紙板鉚釘（見圖1）四連桿機(jī)構(gòu)四個邊的長度，分別量出四根桿件的長度，順序排列，找出最短桿和最長桿，求出兩者之和，同時求出另外兩邊之和。

其次，老師拿出教具（見圖2），固定教具其中的一邊，作為機(jī)架，旋轉(zhuǎn)相近的一邊給學(xué)生做演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有一根桿件可以做360°旋轉(zhuǎn)，另外一根桿件只可以在一定角度范圍內(nèi)擺動，給學(xué)生設(shè)置疑問，分別給桿件命名，也可換一邊做機(jī)架給學(xué)生做演示，感受到教具對于改善機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)效果具有明顯作用，增加了師生互動，同學(xué)的互動，縮短了師生距離，活躍了課堂氛圍。

幫學(xué)生復(fù)習(xí)運動副的概念，特點等，講解平面鏈接機(jī)構(gòu)的特點和應(yīng)用場合。

給學(xué)生看連桿機(jī)構(gòu)圖片（圖3-5）和flash動畫（圖6牛頭刨床等），講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、機(jī)架、連架桿、連桿、曲柄、搖桿概念，播放flash動畫（圖6牛頭刨床等），幫助學(xué)生理解。講解各種鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)。

給學(xué)生播放PPT，講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，掌握桿長和條件，掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型的判別方法（如圖7），這時候讓學(xué)生把自制教具的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型通過計算比較，判別出來，增加了課堂的趣味性和實踐性。在運用學(xué)生親自制作的教具在教學(xué)過程中實踐時，深刻感受到自制教具對于改善機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)效果具有明顯作用即鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新能力、動手實踐能力，又提高了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

然后講解一下鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化和應(yīng)用。

最后布置學(xué)生作業(yè)，并帶學(xué)生去實訓(xùn)室和企業(yè)參加現(xiàn)場實習(xí)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識和動手能力，觸類旁通，舉一反三。

我們再來看一下識別汽車中的常用軸承，同樣我們課前要準(zhǔn)備好老師的教案，學(xué)生的學(xué)案，軸承實驗器材，多媒體，投影儀，課件，麥克風(fēng)，遙控筆……同學(xué)們要認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課前師生起立互相問好，我們知道零件安裝在軸上，軸要借助軸承的支撐才能安裝在機(jī)器上，哪些部位運用滾動軸承，哪些部位運用滑動軸承能？軸承也是我們機(jī)械基礎(chǔ)的重難點，同學(xué)們上課要認(rèn)真聽講，課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)，能夠識別查閱常用滾動軸承的類型、特性及應(yīng)用，包括向心軸承和推力軸承。

為了規(guī)范滾動軸承的制造、選用和維護(hù)，國標(biāo)規(guī)定了滾動軸承代號的組成及表示方法。老師可以學(xué)生示范或者帶學(xué)生到車間企業(yè)實習(xí)，滾動軸承的代號一般印在軸承的端面上，為了方便識別。再給學(xué)生講解一下滾動軸承代號的組成（前置代號、基本代號和后置代號）。

學(xué)完同學(xué)們要能夠解答軸承代號：6201，7320AC/P3，23218/P6x的含義，比如6201表示深溝球軸承，尺寸系列代號：寬度系列為0（省略），直徑系列為2，0為內(nèi)徑代號，公差等級代號：0級（省略）。

接著我們學(xué)習(xí)滑動和滾動軸承的實效形式，給同學(xué)們看圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行講解。

最后我們學(xué)習(xí)一下軸承的潤滑與密封，課后要復(fù)習(xí)，適當(dāng)做練習(xí)和題目，會查閱軸承方面的資料和表格，我們也會組織同學(xué)們到實訓(xùn)車間，企業(yè)參觀實習(xí)，增加同學(xué)們的感性認(rèn)識，校企合作，工學(xué)結(jié)合。

最后我們和大家一起來學(xué)習(xí)一下定軸輪系傳動比的計算，在計算輪系的傳動比時，既要計算傳動比的大小又要確定從動輪的轉(zhuǎn)動方向。

首先我們來復(fù)習(xí)一下定軸輪系的概念。

接著我們來學(xué)習(xí)確定定軸輪系中齒輪的轉(zhuǎn)向判斷，當(dāng)一對圓柱齒輪嚙合時，其傳動比為i = n1/n2=±z1/z2。其中，正號表示兩輪轉(zhuǎn)向相同，負(fù)號表示轉(zhuǎn)向相反。除了用正負(fù)號外，普通輪系中各輪轉(zhuǎn)向的關(guān)系可用箭頭法來表示。

由此我們得出定軸輪系傳動比大小的計算，對于一般定軸輪系，設(shè)輪1為主動輪，K為從動輪，則輪系傳動比為（m—輪系中外嚙合齒輪的對數(shù)）：

我們可以給學(xué)生講解定軸輪系傳動比的例題，正負(fù)號的確定，齒數(shù)的代入，并在定軸輪系圖中，用箭頭標(biāo)注齒輪轉(zhuǎn)向，言傳身教，耐心講解，給學(xué)生做示范，除了講解，也要讓學(xué)生自己動手練習(xí)，增加對定軸輪系傳動比概念的理解，提高解題水平和實踐應(yīng)用能力，課后的實訓(xùn)和企業(yè)參觀學(xué)習(xí)也很重要，作業(yè)有不懂的地方，可以同學(xué)們相互討論，也可以問老師。

（汽車）機(jī)械基礎(chǔ)，是一門集經(jīng)典性和系統(tǒng)性為一體的課程，課程刪除了不必要的理論推導(dǎo)與計算，從學(xué)生的實際出發(fā)，做到以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，緊密結(jié)合工程實際，內(nèi)容廣泛，深入淺出，比之前更加貼合我們職校學(xué)生的實際，除了我們上面舉例講解的教學(xué)中的實例，還有很多知識點值得我們學(xué)習(xí)探討，比如：平面機(jī)構(gòu)自由度的計算、凸輪機(jī)構(gòu)、蝸桿傳動、帶傳動、鏈傳動、螺紋、軸的設(shè)計、聯(lián)軸器、離合器等知識點值得我們做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探討。

我們這門課程的作業(yè)成績占總成績的20%，不完全由期中期末考試決定，同學(xué)們要認(rèn)認(rèn)真真的對待，每節(jié)課講完后，要及時復(fù)習(xí)，老師布置的作業(yè)要及時完成，要和所學(xué)的知識點對應(yīng)起來，也是對所學(xué)知識點的鞏固，有不懂的同學(xué)之間可以相互討論學(xué)習(xí)，學(xué)得好一些的同學(xué)也要耐心細(xì)致的幫助不懂的同學(xué)，也可以問課代表和學(xué)習(xí)委員，也可以問老師，不放過每一個有疑問的知識點，增加我們學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)這門課程的系統(tǒng)性和有效性，也是檢測自己課堂學(xué)習(xí)效果的很好的方法。作業(yè)完成后，由學(xué)習(xí)委員或班長收齊后交給老師。

桃李不言，下自成蹊，雖然我們這門課程的知識點較多，內(nèi)容較為廣泛，是幾門課程知識點柔和在一起的，作為專業(yè)基礎(chǔ)課程也有一定的難度，只要同學(xué)們課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時完成老師布置的作業(yè)，有不懂的地方多交流，適當(dāng)參加學(xué)校實訓(xùn)和企業(yè)實踐，校企合作，工學(xué)結(jié)合，是可以掌握好機(jī)械基礎(chǔ)這門課程的，也祝同學(xué)們在這門課程的學(xué)習(xí)中取得好成績，早日成為一名合格的工程技術(shù)人員，為我們的機(jī)電數(shù)控汽車制造業(yè)多做貢獻(xiàn)。

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