常冬輝，付卓婧

（上海健康醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，上海 201318）

以史為鑒，資政育人。在即將迎來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100 周年重大歷史節(jié)點(diǎn)之際，高校深入開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史（簡(jiǎn)稱“四史”）學(xué)習(xí)教育，有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、總結(jié)歷史，知古鑒今，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的政治認(rèn)同感，樹立崇高的理想信念，自覺承擔(dān)起時(shí)代新人的歷史責(zé)任。

1“四史”教育融入高校思想政治理論課的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 強(qiáng)化高校思想政治理論課鑄魂育人的政治導(dǎo)向功能

導(dǎo)向功能是思想政治教育目的性、意識(shí)形態(tài)的體現(xiàn)，是思想政治教育的基本功能[1]。2020 年4 月，教育部等八部門發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政[2020]1號(hào)）提出了將“加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育”作為加強(qiáng)政治引領(lǐng)的重要內(nèi)容。政治屬性是高校思想政治論課的根本屬性，在一定程度上規(guī)定著思想政治理論課的實(shí)踐方向與根本目標(biāo)。作為思想政治理論課教師，習(xí)近平總書記提出要求:“政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒?！盵2]這些重要論述為思想政治理論課教育教學(xué)指明了方向?！八氖贰痹诟咝Ｋ枷胝卫碚撜n的課程體系上都有體現(xiàn)，把思想政治理論課的知識(shí)內(nèi)容、理論內(nèi)涵放到“四史”視野下追本溯源、分析講解，更加具有說(shuō)服力，借助思想政治理論課引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，對(duì)任何歪曲與攻擊馬克思主義理論的學(xué)說(shuō)和思潮進(jìn)行有理有據(jù)的反駁。通過(guò)思想性、價(jià)值性的深度融合，增強(qiáng)思想政治理論課鑄魂育人的政治導(dǎo)向功能。

1.2“四史”教育在大學(xué)生理想信念教育中發(fā)揮著價(jià)值引領(lǐng)作用

理想信念教育是思想政治教育的核心。當(dāng)代大學(xué)生是在我國(guó)改革開放后人們生活水平迅速提高、綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)的社會(huì)大環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的。他們沒有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，沒有遇到過(guò)中國(guó)從站起來(lái)到富起來(lái)的艱難險(xiǎn)阻。在物質(zhì)富裕的當(dāng)下，部分大學(xué)生受國(guó)內(nèi)外各種錯(cuò)誤思潮的影響，存在著拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤觀念和看法，他們追求物質(zhì)利益，社會(huì)理想信念意識(shí)淡化，同時(shí)一些別有用心的人利用歷史虛無(wú)主義有意扭曲歷史，以此來(lái)動(dòng)搖中國(guó)人民堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。因此，要發(fā)揮好“四史”教育在大學(xué)生理想信念教育中的價(jià)值引領(lǐng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”，以“四史”教育的真實(shí)性、客觀性，讓大學(xué)生領(lǐng)悟黨和人民的奮斗歷程，加深對(duì)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政和自身建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，從而堅(jiān)定理想信念，永遠(yuǎn)跟黨走，做到知史愛黨、知史愛國(guó)，樹立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。

1.3“四史”教育是厚植大學(xué)生愛國(guó)主義情懷的重要途徑

愛國(guó)主義是中華民族精神的核心，新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。近代以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大歷史進(jìn)程中，紅色基因起到了關(guān)鍵作用。紅船精神、井岡山精神、紅旗渠精神、載人航天精神、抗震救災(zāi)精神等，是中國(guó)共產(chǎn)黨在99年風(fēng)雨征程中艱辛孕育的偉大精神。同時(shí)像錢學(xué)森、黃旭華等這樣的科學(xué)家赤誠(chéng)報(bào)國(guó)的情懷，像“鐵人”王進(jìn)喜、黃大發(fā)這樣的勞動(dòng)者篳路藍(lán)縷的奮斗精神。在中國(guó)革命建設(shè)以及改革開放過(guò)程中，每一個(gè)紅色故事，都閃耀著愛國(guó)主義光芒，都是鮮活的愛國(guó)主義教育資源。 通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易，厚植大學(xué)生愛國(guó)主義情懷。引導(dǎo)青年大學(xué)生把個(gè)人理想與國(guó)家前途相結(jié)合，把火熱的愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為積極的報(bào)國(guó)行動(dòng)，在奮發(fā)圖強(qiáng)中鍛煉成才。

2“四史教育”融入高校思想政治理論課的途徑思考

大學(xué)生是黨和國(guó)家的希望，在新形勢(shì)下，“四史”教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容，可以幫助大學(xué)生更好地了解黨的輝煌歷程，堅(jiān)定理想信念，努力提高思想道德素質(zhì)，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)，自覺成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。

2.1 充分挖掘課堂教學(xué)主渠道作用，夯實(shí)“四史”教育思想之基

思想政治理論課是高校立德樹人的關(guān)鍵課程。在高校思想政治理論課程體系中，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、馬克思主義基本原理概論這4 門課無(wú)疑是大學(xué)生進(jìn)行“四史”教育的主要載體。“四史”教育進(jìn)課堂，要堅(jiān)持歷史和理論相結(jié)合，依據(jù)高校思政課的教學(xué)目的及特點(diǎn)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，從歷史邏輯和理論邏輯講述中引導(dǎo)大學(xué)生建立正確歷史觀，堅(jiān)定理想信念。如高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課要講好以愛國(guó)主義為核心的民族精神問題，就要密切聯(lián)系黨史、新中國(guó)史；要講好理想信念問題，就要密切聯(lián)系社會(huì)主義發(fā)展史和黨史；要講好中國(guó)革命道路問題，就要密切聯(lián)系黨史、新中國(guó)史、改革開放史等。教學(xué)過(guò)程中注重挖掘“四史”教育的理論深度，注重將“四史”教育與當(dāng)今的時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合，與大學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平與能力相結(jié)合。通過(guò)課堂講授、研討互動(dòng)等方式引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)史知史的過(guò)程中堅(jiān)定“四個(gè)自信”，凝聚價(jià)值認(rèn)同。當(dāng)然，大學(xué)生“四史”教育要做到入耳、入腦、入心，亟須思政教師著力加強(qiáng)黨史教育相關(guān)問題的研究，在學(xué)術(shù)教研的基礎(chǔ)上講好歷史故事，進(jìn)一步豐富內(nèi)容，增強(qiáng)新鮮感，提高說(shuō)服力。需要注意的是“四史”教育不是一般的歷史教學(xué)，而是以歷史為基礎(chǔ)的政治教育[3]，在講述“四史”故事中，不僅是感性的過(guò)程，還蘊(yùn)含著理性的轉(zhuǎn)化，也就是通過(guò)感性的故事提煉出其所包含的信仰、精神等，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的人生價(jià)值、理想信念。開展“四史”教育中，思政教師要注重問題導(dǎo)向意識(shí)，善于設(shè)疑引思，多問為什么，讓學(xué)生在“四史”的學(xué)習(xí)實(shí)踐中將歷史學(xué)習(xí)與辯證分析結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2 借助互聯(lián)網(wǎng)開展“云端課堂”，拓展“四史”教育多元載體

當(dāng)前在新時(shí)代背景下，面對(duì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，高校思政課要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要根據(jù)新時(shí)代形勢(shì)變化不斷調(diào)整思想政治理論課教育的渠道和方法，不斷拓展教育載體平臺(tái)，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容及形式，提高思政課教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。大學(xué)生作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，不僅是視野寬廣、好學(xué)上進(jìn)的一代，也是個(gè)性鮮明、獨(dú)立有主見的一代。“四史”教育要借助互聯(lián)網(wǎng)便捷平臺(tái)以喜聞樂見的方式打造“云端課堂”，不斷拓展多元載體。如高校結(jié)合線下課堂教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充開設(shè)“紅色育人課堂”線上直播課，以增強(qiáng)思政課的感染力；開展“云端學(xué)史”主題教育系列活動(dòng)，如“四史”閱讀活動(dòng)、“時(shí)政微課堂”“詩(shī)詞學(xué)史”等，將線上教育與線下學(xué)習(xí)有機(jī)融合。同時(shí)利用騰訊會(huì)議、易班、微信等平臺(tái)開展“四史”教育在線交流活動(dòng)，將“四史”教育與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活及日常實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們以史為鑒，練就過(guò)硬本領(lǐng)，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。

2.3 打造“行走課堂”，以實(shí)際行動(dòng)踐行“四史”精神

學(xué)習(xí)“四史”不能僅僅停留在對(duì)歷史事件、歷史人物和歷史影響的認(rèn)知上，還需要將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)、理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。要將“四史”學(xué)習(xí)教育與愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育、中華傳統(tǒng)美德教育等結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)內(nèi)容融入豐富多樣的活動(dòng)之中，打造“行走的課堂”，使“四史”教育更加有效到位。依托地方紅色資源，思政教師可以探索“課堂教學(xué)+紅色基地”實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與情景交互的雙重聯(lián)動(dòng)。一方面充分挖掘紅色遺址、名人故居等具有教育意義的紅色基地背后蘊(yùn)含的紅色故事，通過(guò)參觀、聆聽紅色故事，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生更加深刻地感受黨史、新中國(guó)史、改革開放史的艱辛不易。如上海中共“一大”會(huì)址中展現(xiàn)的“一大”13名代表迥然不同的命運(yùn)折射了中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的艱難及堅(jiān)守初心、堅(jiān)定理想信念的重要性；另一方面，利用當(dāng)?shù)丶t色資源，開展“四史”教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)尋訪紅色紀(jì)念館，調(diào)研紅色地方史，挖掘英雄人物事跡、革命歌曲等，進(jìn)而撰寫調(diào)研報(bào)告，制作采訪視頻，組織朋輩紅色精神宣講團(tuán)等多種形式，讓大學(xué)生切實(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中、從歷史教育中汲取信心和力量，真正做到讓“四史”教育在大學(xué)生群體中入腦、入心。

3 結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿者服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員回信中強(qiáng)調(diào):“心有所信，方能行遠(yuǎn)。面向未來(lái)，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路，我們更需要堅(jiān)定理想信念、矢志拼搏奮斗。”[4]將“四史”教育引入思想政治理論課中，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是要在樹立正確歷史觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大學(xué)生的歷史視野，承擔(dān)時(shí)代新人的責(zé)任與使命。因此，“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)一個(gè)基本邏輯是從黨的歷史知識(shí)開展學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)大學(xué)生正確歷史觀著眼，最終落腳到讓大學(xué)生為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)努力奮斗。