張 瑋，納仁高娃

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110）

項(xiàng)目數(shù)學(xué)法（又稱跨專業(yè)課程）是在老師指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己獨(dú)立完成，包括信息收集，方案設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施，以及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。該種教學(xué)方式的主要特點(diǎn)是在課堂中能夠?qū)W(xué)生視為主體，將學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。該種教學(xué)方式符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，因此，被應(yīng)用在動(dòng)物防疫與檢疫課程教學(xué)中，主要目的是促使學(xué)生對(duì)企業(yè)工作模式有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)具體項(xiàng)目與工作情況有正確把握，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)建教學(xué)項(xiàng)目

在實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目的創(chuàng)建中，可以將動(dòng)物防疫與檢疫工作過程作為主要導(dǎo)向，并結(jié)合相應(yīng)的崗位任職要求，實(shí)現(xiàn)動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員、動(dòng)物疫病防治員資格標(biāo)準(zhǔn)引入，這三方面分別是學(xué)生基本成長(zhǎng)需求、社會(huì)發(fā)展需求以及精神價(jià)值追求等。加強(qiáng)對(duì)行業(yè)發(fā)展的分析，同時(shí)與企業(yè)之間協(xié)調(diào)溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同典型工作任務(wù)的梳理、整合與歸類，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新，創(chuàng)建出在工作過程基礎(chǔ)上的動(dòng)物防疫與檢疫教學(xué)項(xiàng)目。在對(duì)教學(xué)項(xiàng)目重構(gòu)后要確保內(nèi)容全面性，包括畜牧場(chǎng)防疫、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)、動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督等。與此同時(shí)，還要將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容納入到項(xiàng)目教學(xué)中，為后續(xù)教學(xué)工作展開打下良好基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)

在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)的落實(shí)中，將教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，并在數(shù)學(xué)過程中加以落實(shí)。

2.1 做好學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作

在畜牧場(chǎng)防疫崗位工作過程、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)崗位工作基礎(chǔ)之上，將工作任務(wù)作為主要載體，結(jié)合完整思維、職業(yè)特征等，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行分解，并做好學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)開發(fā)工作。在此期間，可以設(shè)置相應(yīng)的規(guī)模畜牧場(chǎng)消毒計(jì)劃、面接種工作流程、抗體監(jiān)測(cè)規(guī)劃等。按照相應(yīng)政策條例以及法律法規(guī)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行審核，確保各個(gè)任務(wù)、項(xiàng)目等能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

2.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)情境設(shè)計(jì)工作

項(xiàng)目教學(xué)法在具體實(shí)施中，主要是幫助學(xué)生對(duì)更加真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境有一定認(rèn)識(shí)與了解。因此，為促使項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒆陨碜饔冒l(fā)揮出來，學(xué)校方面可以加強(qiáng)與相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)之間的聯(lián)系與溝通，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供場(chǎng)地，創(chuàng)造更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。在學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)項(xiàng)目等，采取案例分析方式、小組討論方式等落實(shí)教學(xué)工作。例如，針對(duì)畜牧場(chǎng)防疫項(xiàng)目為例，可以將畜牧場(chǎng)消毒、免疫接種等作為學(xué)習(xí)任務(wù)或者學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，開展教學(xué)做一體化教學(xué)工作，這樣可以更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)任務(wù)。

2.3 制定完善項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定中，可以鼓勵(lì)課題組、行業(yè)企業(yè)專家參與到其中，將提高學(xué)生職業(yè)能力、提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新課程教學(xué)體系等作為主要目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)方法標(biāo)準(zhǔn)、教材教法標(biāo)準(zhǔn)以及師資配備標(biāo)準(zhǔn)等，為老師教學(xué)工作的展開打下良好基礎(chǔ)。

3 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用注意事項(xiàng)

為使項(xiàng)目教學(xué)法能夠在動(dòng)物防疫與檢疫課程教學(xué)中得到更好應(yīng)用，在具體的應(yīng)用中，要注意以下幾點(diǎn)的問題：

（1）老師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的重要作用要有正確認(rèn)識(shí)，更能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法合理利用，以充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)、價(jià)值等。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐中，需要老師在上課之前能夠明確每節(jié)課講述的重點(diǎn)內(nèi)容，合理選擇與規(guī)劃項(xiàng)目?jī)?nèi)容。確保選擇的項(xiàng)目?jī)?nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能幫助學(xué)生掌握更多專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。

（2）在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，要引導(dǎo)更多的學(xué)生參與其中，盡量實(shí)現(xiàn)全員參與，同學(xué)之間針對(duì)問題進(jìn)行全面討論。通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。并能在最短時(shí)間內(nèi)解決老師布置的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后的教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)聽講，自主學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

4 結(jié) 語

充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，在動(dòng)物防疫與檢疫課程教學(xué)過程中，老師要清楚了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況合理規(guī)劃項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。