陳 婧

（南京大學(xué)圖書館 南京 210023）

1 引言

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2017年1月25日發(fā)布并實(shí)施的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》開篇指出“在5000 多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國特色社會主義植根的文化沃土，是當(dāng)代中國發(fā)展的突出優(yōu)勢，對延續(xù)和發(fā)展中華文明、促進(jìn)人類文明進(jìn)步，發(fā)揮著重要作用”。對在校大學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與教育意義重大，它有助于提高青年學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信心及文化創(chuàng)新意識，從而提升文化傳承的使命感[1]，有助于青年學(xué)生樹立崇高理想，增強(qiáng)愛國精神與民族自豪感[2]。

高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地[3]。各高校圖書館因自身的專業(yè)特色或歷史積淀擁有大批特色館藏，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教學(xué)條件的改善，高校圖書館往往具有寬敞且供讀者自由使用的空間，為圖書館開展文化傳承提供了良好空間條件。高校圖書館目前多已建立學(xué)科館員制度，學(xué)科館員既有某種專業(yè)學(xué)科背景，又受過圖書情報(bào)專業(yè)訓(xùn)練，是復(fù)合型專業(yè)人才[4]，同時具有較高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力的高校教師們也為圖書館的文化傳承提供有價值的參考和建議，這為高校圖書館開展文化傳承提供專業(yè)的學(xué)術(shù)支持。因此，高校圖書館在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承上具有重要的作用與獨(dú)特的優(yōu)勢。

目前各高校圖書館均開展多種傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動，內(nèi)容豐富，形式多樣。東北大學(xué)圖書館以中華再造善本為主題為師生們普及我國傳統(tǒng)古籍知識，介紹古代經(jīng)典作品[5]。河南中醫(yī)藥大學(xué)圖書館通過舉辦“仲景文化節(jié)”等方式宣傳普及中醫(yī)藥文化[6]。天津師范大學(xué)圖書館、南開大學(xué)圖書館、天津大學(xué)圖書館以非遺為傳承內(nèi)容，將木版水印、泥人張、高氏空竹等多種非遺技藝引入校園[7]。復(fù)旦大學(xué)圖書館、同濟(jì)大學(xué)圖書館、華東師范大學(xué)圖書館等將傳統(tǒng)節(jié)日與民俗文化作為傳承對象，開展主題活動[8]。本文就高校圖書館開展傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐現(xiàn)狀與研究成果，總結(jié)南京大學(xué)圖書館傳承實(shí)踐的特點(diǎn)，對如何發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢有效地進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承進(jìn)行探討，以期對他館有所參考與借鑒。

2 文獻(xiàn)綜述

目前國內(nèi)有關(guān)高校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究成果主要分為理論研究與實(shí)踐研究。

理論研究主要體現(xiàn)在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)研究，或通過調(diào)查數(shù)據(jù)得出結(jié)論，以指導(dǎo)高校圖書館的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承實(shí)踐。邵國莉從高校圖書館與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承之間的關(guān)系出發(fā)，探討二者間的融合問題，提出“在傳統(tǒng)文化氛圍中感受與感染”與“在服務(wù)中體會”的建議[9]。穆祥昆等剖析了文化傳承的意義與高校圖書館的建設(shè)中的問題，提出了二者協(xié)同發(fā)展的觀點(diǎn)，從高校圖書館建設(shè)的角度探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的問題[10]。曾永杰與蔣春林以CNKI 中關(guān)于高校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文獻(xiàn)作為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量方法對該領(lǐng)域進(jìn)行評述并對高校圖書館開展傳承工作提出參考意見[11]。范躍華通過問卷調(diào)研方法，對問卷結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找尋高校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一些問題并提出相應(yīng)的對策[12]。

實(shí)踐研究是基于各高校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐工作展開。從傳承主題內(nèi)容上看，各館舉辦的活動主題內(nèi)容豐富多彩，代表性的有：“文獻(xiàn)修復(fù)”[13]、“家譜制作”[14]、“非遺進(jìn)校園”[15]、“保護(hù)傳承民族醫(yī)藥文化”[16]、“拓片書法”[16]。從傳承形式上看，傳承形式各具特色：北京大學(xué)圖書館開設(shè)“工作坊”[17]；北京師范大學(xué)圖書館將古籍裝幀實(shí)踐“嵌入”文學(xué)院古典文獻(xiàn)課程[18]；山東大學(xué)圖書館開設(shè)“浸潤式課堂”[19]；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館舉辦“河北省大學(xué)生中華經(jīng)典美文誦讀大賽”[16]；復(fù)旦大學(xué)圖書館舉辦“金秋曝書節(jié)”[20]；東北大學(xué)圖書館創(chuàng)立“真人圖書館”[21]；浙江大學(xué)圖書館建設(shè)“立體文化育人平臺”[22]；同濟(jì)大學(xué)圖書館建立“聞學(xué)堂”文化傳承平臺[23]。王鶴群以“高校圖書館+尼山書院”的模式探討了高校圖書館在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐中打造校園文化品牌的策略[24]。姚春燕和查志強(qiáng)對多館開展的傳承實(shí)踐進(jìn)行歸納總結(jié)，提出傳承實(shí)踐的四種主要模式：空間建設(shè)、體驗(yàn)活動、新媒體宣傳與文化創(chuàng)意產(chǎn)品推廣[25]。

總體上看，國內(nèi)的高校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究成果中，理論研究多缺乏具體的傳承實(shí)踐作為支撐，并且其提出的意見多缺乏針對性與可行性。實(shí)踐研究豐富，多側(cè)重于各館傳承實(shí)踐的介紹或在各館的實(shí)踐工作基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)并提出建議，但研究內(nèi)容局限于傳承的內(nèi)容與形式，缺少對于高校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多方面的綜合研究。

本文以南京大學(xué)圖書館的實(shí)踐為基礎(chǔ)，從其傳承活動的前期規(guī)劃、空間上的可行性、時間上的連續(xù)性、傳承對象、傳承形式、傳承內(nèi)容、宣傳方式與傳承效果等多方面進(jìn)行理論總結(jié)，并提出實(shí)踐建議。研究重點(diǎn)在于傳承的有效性，以提升高校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果。

3 南京大學(xué)圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐

南京大學(xué)圖書館起源于20世紀(jì)初的金陵大學(xué)圖書館與中央大學(xué)圖書館，歷史積淀深厚。館藏古籍線裝書40余萬冊；民國圖書3萬余冊；民國期刊700余種，合訂本2 萬多冊，散本14 600余冊；民國報(bào)紙600余種，還存有大量名人字畫、手跡、日記、地圖等珍貴的歷史文獻(xiàn)資料[26]。南京大學(xué)圖書館于2008年被評為第一批全國重點(diǎn)古籍保護(hù)單位，2015年被授予國家級古籍修復(fù)技藝傳習(xí)中心江蘇傳習(xí)所。2016年南京大學(xué)圖書館古籍修復(fù)技藝作為傳統(tǒng)技藝入選江蘇省第四批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。2017年南京大學(xué)圖書館成為南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地。2018年南京大學(xué)圖書館與南京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院開展合作教學(xué)，為本科生開設(shè)書籍裝幀課程。截至目前已開展多次傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動，按時間順序列表，如表1所示。

表1 南京大學(xué)圖書館2015-2019年傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動列表

時間名稱 主要內(nèi)容類型2017年5月10日 江蘇傳習(xí)所文獻(xiàn)保護(hù)與交流會 文獻(xiàn)修復(fù)心得交流 交流2017年5月20日 楮墨留真拓片活動 拓片制作體驗(yàn) 體驗(yàn)2017年6月26日 薪火文獻(xiàn)修復(fù)中心文獻(xiàn)修復(fù)工作坊 紙漿修復(fù) 培訓(xùn)2017年10月30日 化漿為紙，古法傳今——蔡倫造紙DIY中國傳統(tǒng)造紙技術(shù)和撒金紙制作體驗(yàn) 體驗(yàn)2017年11月10日 書之印象——倪建明藏書票藝術(shù)展 藏書票展 展覽2018年4月20日 江蘇省古籍修復(fù)高級研習(xí)班暨張士達(dá)先生古籍修復(fù)技術(shù)研討會 紙漿修復(fù) 培訓(xùn)2018年4月23日 指尖上的記憶——搶救古籍我們在行動 文獻(xiàn)修復(fù)展演 展演2018年4月25日 揮墨書經(jīng)典 書法體驗(yàn) 體驗(yàn)2018年6月8日親手制作一本屬于你的“武林秘笈”——文化和自然遺產(chǎn)日古籍修復(fù)技藝進(jìn)校園活動線裝書制作 體驗(yàn)2018年10月22日 剞劂成書，紙墨傳之 雕版印刷體驗(yàn) 體驗(yàn)2018年10月30日 多少藏書家俱在，姓名不逐暮云空古代藏書家與藏書樓講座 講座2018年11月8日 碑帖的裝潢形制與案例 碑帖裝幀講座 講座2018年11月27日 天祿琳瑯——乾隆皇帝的善本藏書古代皇家藏書文化講座 講座2018年11月29日 南京大學(xué)文創(chuàng)實(shí)踐聯(lián)展之書籍設(shè)計(jì)課程展南京大學(xué)書籍設(shè)計(jì)課程展覽 展覽2018年12月13日 “中國古董教父”安思遠(yuǎn)的碑帖收藏 碑帖拓片文化講座 講座2018年12月22日 胡小石和他的時代 胡小石書法文獻(xiàn)展 展覽2019年4月23日 濕拓·印象——流沙箋紙及書簽的制作 箋紙及書簽制作 體驗(yàn)2019年6月14日 飛行時光 南京大學(xué)書籍設(shè)計(jì)課程展 展覽2019年9月23日 拓來一紙問秦漢——瓦當(dāng)傳拓技藝實(shí)踐 瓦當(dāng)傳拓 體驗(yàn)

經(jīng)過總結(jié)，筆者認(rèn)為南京大學(xué)圖書館在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐方面有以下特點(diǎn)：

3.1 傳承活動具有規(guī)劃性與連續(xù)性

文化的傳承是一個長期且漸進(jìn)的過程，僅通過幾次隨機(jī)性的活動是無法實(shí)現(xiàn)的。為保證優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動的持續(xù)穩(wěn)定開展，南京大學(xué)圖書館將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承納入圖書館的工作計(jì)劃與館舍的規(guī)劃中。

南京大學(xué)圖書館每年于世界讀書日（4月）、文化和自然遺產(chǎn)日（6月）、南京大學(xué)讀書節(jié)（10月）期間固定舉辦不同主題的傳統(tǒng)文化展演與體驗(yàn)活動，已持續(xù)多年，并且形成了具有了品牌效應(yīng)的系列活動，受到師生們的喜愛，在校園中具有較大影響力。圖書館大廳與古籍閱覽區(qū)均設(shè)有專用展柜，展示特色館藏古籍線裝書與名人手稿。館舍規(guī)劃中預(yù)留面積約500 平米的文獻(xiàn)修復(fù)中心，并專門設(shè)計(jì)了文獻(xiàn)修復(fù)展示區(qū)與教學(xué)活動區(qū)：展示區(qū)以圖文與實(shí)物結(jié)合的形式介紹中國傳統(tǒng)手工紙、雕版印刷、古籍版本知識、中西方文獻(xiàn)修復(fù)等內(nèi)容；教學(xué)活動區(qū)配備有裱畫臺、切紙機(jī)、壓書機(jī)等專業(yè)設(shè)備以及多種材料與工具。這些區(qū)域成為傳承活動開展的固定空間，已接納千余人次參與傳承活動。

3.2 傳承形式具有針對性與層次性

目前各高校圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承對象局限于在校師生，這極大地縮小了受眾的范圍，傳承形式也因此普遍是講座、展覽、體驗(yàn)等。為了擴(kuò)大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承面，切實(shí)做到有傳有承，南京大學(xué)圖書館針對從事文獻(xiàn)保護(hù)工作的在職人員、文史類專業(yè)學(xué)生以及非文史類師生設(shè)計(jì)不同的傳承形式，并有側(cè)重點(diǎn)地開展傳承活動。

面對各圖書館或檔案館等文獻(xiàn)收藏機(jī)構(gòu)中從事文獻(xiàn)保護(hù)的工作人員，傳承形式需要貼近實(shí)際工作的需求，最大程度解決實(shí)際工作中面臨的問題。南京大學(xué)圖書館被授予國家級古籍修復(fù)技藝傳習(xí)中心江蘇傳習(xí)所，聘請文獻(xiàn)修復(fù)專家邱曉剛作為傳習(xí)導(dǎo)師，對館內(nèi)專職從事文獻(xiàn)修復(fù)的工作人員以師帶徒的形式進(jìn)行傳習(xí)指導(dǎo)。同時舉辦全國性古籍修復(fù)培訓(xùn)班，招收來自全國各文獻(xiàn)修復(fù)單位從事修復(fù)工作的人員進(jìn)行紙質(zhì)文獻(xiàn)修復(fù)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)業(yè)內(nèi)交流，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，受到業(yè)內(nèi)人士的廣泛好評。

面對文史類專業(yè)學(xué)生，以基礎(chǔ)理論與實(shí)踐結(jié)合的專業(yè)課程形式進(jìn)行傳承，重點(diǎn)在與學(xué)生本專業(yè)的結(jié)合或?yàn)槲磥韺I(yè)學(xué)習(xí)做鋪墊。南京大學(xué)圖書館與南京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院開展合作教學(xué)，為全校本科生開設(shè)書籍裝幀課程。該課程涵蓋了傳統(tǒng)造紙、雕版印刷、古籍版本與裝幀、古籍修復(fù)等多方面內(nèi)容，并且理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，親手制作出各種裝幀形式的古籍樣書。同時，南京大學(xué)圖書館也是南京藝術(shù)學(xué)院與南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地，每年接收古籍修復(fù)專業(yè)的學(xué)生入館實(shí)習(xí)，為古籍修復(fù)行業(yè)輸送大批新鮮血液。

面對非文史類專業(yè)師生，傳承旨在普及傳統(tǒng)文化知識、激發(fā)參與者對傳統(tǒng)文化的興趣并增強(qiáng)文化自信。參與者們不僅可以“走進(jìn)圖書館最神奇的地方”參觀文獻(xiàn)修復(fù)中心，聆聽專業(yè)老師的講解，了解一本傳統(tǒng)的線裝書是如何誕生；還可以親自動手“雕刻時光”、“化漿為紙”體驗(yàn)各種不同的傳統(tǒng)技藝；還有各類與傳統(tǒng)文化相關(guān)的名家講座，在開拓視野的同時深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵?；顒邮艿綆熒鷤兊臒崃覛g迎，很多師生連續(xù)參加多場，并用課余時間深入學(xué)習(xí)。

3.3 傳承內(nèi)容具有體系性

目前，各高校圖書館傳承的內(nèi)容多為傳統(tǒng)書籍文化、傳統(tǒng)民俗文化的部分有代表性或者操作性強(qiáng)的項(xiàng)目，并沒有建立完整的傳承內(nèi)容體系，致使參與者接收的文化內(nèi)容碎片化。為增強(qiáng)傳承內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性與完整性，南京大學(xué)圖書館對傳承活動的內(nèi)容進(jìn)行整合，為傳承對象構(gòu)建完整的文化體系框架。

以南京大學(xué)圖書館與傳統(tǒng)書籍文化相關(guān)的傳承活動為例：“化漿為紙，古法傳今——蔡倫造紙DIY”，通過讓參與者親手將紙漿制作成紙張了解我國傳統(tǒng)造紙工藝的原理及基本流程；“剞劂成書，紙墨傳之”讓讀者近距離接觸傳統(tǒng)雕版印刷技藝，親手刷印傳統(tǒng)古籍書葉；在“親手制作一本屬于你的武林秘笈”活動中參與者穿針引線動手裝訂傳統(tǒng)線裝書。以上三個活動完整地包含了我國傳統(tǒng)書籍生產(chǎn)過程中的主要步驟：抄造紙張，雕版印刷傳，裝訂成冊。參與者在體驗(yàn)了每個步驟的同時，對我國傳統(tǒng)書籍制造流程有了完整的認(rèn)識。

3.4 宣傳方式具有創(chuàng)新性

目前各大高校圖書館基本都使用官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號對其舉辦的文化傳承活動進(jìn)行宣傳，宣傳方式普遍是以文字發(fā)布通知或新聞。在當(dāng)前信息時代，這種方式很難引起關(guān)注，也就減少了傳承活動的參與度。南京大學(xué)圖書館為吸引更多師生關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大傳承的影響力，與時俱進(jìn)地借助新媒體，以活潑且具有趣味性的方式進(jìn)行宣傳。

以“親手制作一本屬于你的武林秘笈”為例，利用微信公眾號宣傳時以“武林秘笈”引起讀者注意，在推文中配有電影中常見的線裝書道具圖片，讓讀者找出其外觀形式上的錯誤，以答題方式引發(fā)讀者對于傳統(tǒng)線裝書裝幀形式的關(guān)注與思考，答對者可參與活動的篩選規(guī)則激發(fā)讀者的參與熱情。微信推文一經(jīng)發(fā)布，引發(fā)大量點(diǎn)擊與轉(zhuǎn)載，師生們答題報(bào)名積極踴躍。

以微電影“那年秋天”為例，電影以青春活潑的方式展示了圖書館的變遷，其中穿插“鎮(zhèn)館之寶”——宋本名公增修標(biāo)注南史詳節(jié)的介紹，以時下流行的“硬植入廣告”方式，在歡聲笑語中將傳統(tǒng)古籍文化帶給觀影者，并留下了深刻的印象，成為師生們的熱議對象。微電影走出校園，發(fā)布于各大媒體平臺，大量的播放與轉(zhuǎn)載在社會上產(chǎn)生廣泛影響，極大增強(qiáng)了宣傳效果。

3.5 傳承效果具有啟發(fā)性

十九大報(bào)告中指出：“堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌。”在此大背景下，南京大學(xué)圖書館立足傳統(tǒng)著眼于未來，在進(jìn)行文化傳承時注重對受眾進(jìn)行有益的啟發(fā)，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。

以南京大學(xué)圖書館與南京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院合作開設(shè)的本科書籍裝幀教學(xué)課程為例。課程主要以理論結(jié)合實(shí)際操作的方法教授中西方古籍的裝幀。在理論課中著重對比中西方古籍的裝幀異同，啟發(fā)學(xué)生對裝幀形式以及書籍文化的思考。在實(shí)際操作部分，給予對傳統(tǒng)裝幀進(jìn)行創(chuàng)新的同學(xué)更多的指導(dǎo)與協(xié)助，鼓勵其探索新的裝幀形式。多位學(xué)生將南大校園元素運(yùn)用于傳統(tǒng)裝幀設(shè)計(jì)中，成功制作出具有南大特色的裝幀形式，并參加書籍裝幀展，受到好評。

“拓來一紙問秦漢—瓦當(dāng)傳拓技藝實(shí)踐”活動主要向師生們介紹我國古代的瓦當(dāng)及瓦當(dāng)文化，使其了解與體驗(yàn)傳拓技藝。參與者對該主題十分感興趣，在傳統(tǒng)的拓片基礎(chǔ)上對其作品進(jìn)行了多種創(chuàng)新嘗試，比如使用不同的顏色墨汁將瓦當(dāng)重疊進(jìn)行傳拓形成一種立體的展示效果，新穎獨(dú)特。為了鼓勵師生們對傳統(tǒng)文化的思考與創(chuàng)新，南京大學(xué)圖書館對一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行了拍照與記錄，并發(fā)布在微信公眾號上與師生們分享的同時期待著更多對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入發(fā)掘與創(chuàng)新應(yīng)用。

4 高校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建議

4.1 健全優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承機(jī)制

根據(jù)教育部發(fā)布的最新版《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（2015年），高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在文化傳承創(chuàng)新中的作用[3]。這說明文化傳承已經(jīng)成為高校圖書館的一項(xiàng)重要職能。圖書館應(yīng)結(jié)合學(xué)校整體規(guī)劃將文化傳承納入自身長期發(fā)展計(jì)劃中，建立長效機(jī)制，而不僅僅是在特殊的節(jié)日或時期舉辦一些與此相關(guān)的文化活動。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承融入圖書館工作、學(xué)校教學(xué)工作與校園文化中，營造濃厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承氛圍。

在圖書館內(nèi)，規(guī)劃供開展文化傳承活動的專用空間，并對空間內(nèi)部進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)；制定長期可行的傳承計(jì)劃，設(shè)立工作小組或團(tuán)隊(duì)專門負(fù)責(zé)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作，確保傳承工作持續(xù)開展；加強(qiáng)館員在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的培訓(xùn)，提高館員文化素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平，鼓勵館員在日常服務(wù)中穿插一些傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)讀者對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。在圖書館外，加強(qiáng)與學(xué)校各單位部門的協(xié)調(diào)與合作，特別是與檔案館、展覽館、博物館等單位，共同開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作，或與學(xué)校宣傳部門合作，制作一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的宣傳影片，提高文化傳承活動的影響力；適當(dāng)配合相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，參與人才培養(yǎng)工作，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶入課堂，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

通過健全文化傳承機(jī)制，館內(nèi)館外多方面合作，在提高高校圖書館自身建設(shè)的同時也增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的效果。

4.2 加強(qiáng)社會合作

高校圖書館根據(jù)本校辦學(xué)以及專業(yè)特色或因歷史積淀擁有一批具有特色的館藏資源與一批具有專業(yè)知識的學(xué)科館員，這都是開展文化傳承活動的基礎(chǔ)，但單個館的資源、技術(shù)、宣傳等方面都是有限的，這將制約文化傳承活動的開展，削弱傳承效果。目前國內(nèi)高校圖書館間已有多種合作共享聯(lián)盟，而社會合作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，高校圖書館應(yīng)以積極主動的姿態(tài)與社會各界開展合作，共同開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承工作。

在資源方面，高校圖書館可與公共圖書館、博物館、檔案館、紀(jì)念館等機(jī)構(gòu)合作，充分共享與整合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，不斷深挖、擴(kuò)展傳承內(nèi)容。在技術(shù)方面，圖書館可與科技型公司開展合作，最大化利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果，全方位展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，提高文化傳承的效果。在宣傳方面，新型的網(wǎng)絡(luò)媒體已成為人們獲取資訊的重要渠道，圖書館可與互聯(lián)網(wǎng)公司或網(wǎng)絡(luò)社交平臺合作，制作與發(fā)布關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的短片或開設(shè)網(wǎng)絡(luò)專欄，吸引更多的社會公眾關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在信息化時代，高校圖書館要立足自身特色資源，加強(qiáng)社會合作，提高高校圖書館在傳統(tǒng)文化傳承方面的社會認(rèn)知度，吸引更多人走進(jìn)圖書館接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，同時，這種合作的方式也促使更多的社會成員加入到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作中，形成一種擴(kuò)散效應(yīng)，營造全社會共同推廣傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍。

4.3 構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承內(nèi)容體系

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承內(nèi)容很大程度上影響了傳承效果。高校圖書館在選擇傳承主題時，一方面應(yīng)結(jié)合自身資源優(yōu)勢，另一方面應(yīng)不斷挖掘新的資源，整合傳承內(nèi)容，構(gòu)建傳承內(nèi)容體系。

圖書館可通過本館資源優(yōu)勢確定傳承內(nèi)容的主題，在此基礎(chǔ)上，細(xì)化延伸并不斷豐富傳承內(nèi)容。又或是尋找已成熟的傳承主題之間的聯(lián)系，將其整合為完整的體系。體系化的傳承內(nèi)容利于打造系列活動，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，擴(kuò)大文化傳承的影響力，同時，也利于受眾對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整體認(rèn)知，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。比如文中提及的以書籍文化為主題的傳承體系，包含了造紙、印刷、裝幀等多個與書籍制造相關(guān)的文化傳承內(nèi)容，也可以考慮與書籍收藏文化或書籍使用文化等相關(guān)的其他內(nèi)容，打造完整的書籍文化傳承體系，成為圖書館的品牌活動，增強(qiáng)傳承內(nèi)容的深度與廣度的同時保證了文化傳承活動開展的持續(xù)性，擴(kuò)大了文化傳承的活動的影響力。

4.4 創(chuàng)新宣傳方式

大學(xué)校園充滿活力與朝氣，它往往是接受新生事物最早的地方。高校圖書館的宣傳方式也在不斷更新，從傳統(tǒng)的宣傳冊、海報(bào)到圖書館主頁、校園BBS，隨著新媒體時代的到來，微信公眾號、微博等新型傳播方式不斷涌現(xiàn)。圖書館的文化傳承活動在宣傳方式上需要與時俱進(jìn)，不斷更新，提高影響力，擴(kuò)大受眾面。

圖書館應(yīng)通過多種渠道定期調(diào)查了解師生們獲取校園資訊的手段與方式，結(jié)合文化傳承活動特點(diǎn)，更新宣傳媒介，確保師生能夠及時接收到宣傳信息。在宣傳時，應(yīng)密切關(guān)注當(dāng)下社會熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)流行元素等師生們的關(guān)注點(diǎn)，尋找其與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合點(diǎn)，以此作為介紹文化傳承活動的切入點(diǎn)或宣傳的重點(diǎn)，增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力。宣傳方式也可以從靜態(tài)的文字、圖片向動態(tài)的音頻、視頻等方面進(jìn)行嘗試，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染力，提高師生們的關(guān)注度。同時，宣傳方式也可打破傳統(tǒng)單方面的公告通知，以答題、競猜等方式與師生們進(jìn)行互動，增加他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化傳承活動的參與度，從而達(dá)到擴(kuò)大受眾面的目的。

4.5 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根于我國深厚的歷史，是一代又一代的勞動人民在不斷繼承先人文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造而成的，只有不斷對傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，才能保持其活力與時代內(nèi)涵。文化傳承創(chuàng)新已成為繼“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會”后大學(xué)的第四大職能[27]，也是高校圖書館的主要職能[3]。因此，高校圖書館在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時注重培養(yǎng)受眾的創(chuàng)新精神不僅是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自身發(fā)展的必然要求，也是高校圖書館的職責(zé)所在。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)受眾的積極性與參與性，只有在參與中受眾才能感受到其主體地位，才能真正與傳統(tǒng)文化發(fā)生碰撞，從而有培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的可能性?？梢栽趥鞒谢顒又性O(shè)計(jì)一些供參與者自我發(fā)揮或?yàn)閳D書館做一些設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，調(diào)動參與者的主觀能動性，激發(fā)其創(chuàng)新意識。其次，文化傳承活動應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)性與專業(yè)性，在選題與內(nèi)容的設(shè)計(jì)上都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過仔細(xì)的考慮，保證活動的質(zhì)量，不流于表面形式，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。可以在活動宣傳的文案中附上相關(guān)的專業(yè)資料供參與者參考，擴(kuò)展傳統(tǒng)文化與各專業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系，從而促進(jìn)文化創(chuàng)新。第三，要發(fā)揮館員的引導(dǎo)作用，積極與參與者進(jìn)行交流，同時啟發(fā)與協(xié)助參與者在文化創(chuàng)新方面的嘗試，可以以舉辦成果展或在微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布優(yōu)秀作品展示等方式鼓勵參與者們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入發(fā)掘與拓展。

5 結(jié)語

高校圖書館作為高校師生的信息空間與人文空間，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承中發(fā)揮著巨大的作用。未來，高校圖書館應(yīng)有效利用其優(yōu)勢，不斷健全優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承機(jī)制，加強(qiáng)社會合作，構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承內(nèi)容體系，傳承文化的同時傳遞中華民族的優(yōu)良品質(zhì)與人文精神并積極推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。