黃朝軍

摘要：家庭教育是孩子受教育體系中重要的組成部分，家長(zhǎng)是家庭教育的實(shí)施主體。由于受到升學(xué)壓力和就業(yè)壓力的影響，家長(zhǎng)容易在家庭教育觀念和思維方式上出現(xiàn)偏差和失誤，這是孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因。心理誤區(qū)主要是指錯(cuò)誤的觀念、錯(cuò)誤的思維方式，常見(jiàn)的家庭教育的心理誤區(qū)主要有成績(jī)型心理誤區(qū)、攀比型心理誤區(qū)、功利型心理誤區(qū)、保姆型心理誤區(qū)和貶低型心理誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：家庭教育;家長(zhǎng);心理誤區(qū)

教育不是一時(shí)性的，教育具有持久性、綜合性等特征。家庭教育是教育體系的重要組成部分，對(duì)于家庭教育的主體家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不斷修正自身的教育觀念和思維方式，給孩子提供良好的家庭教育環(huán)境，對(duì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)具有重要意義。在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)因家庭教育觀念及思維方式上的偏差，容易走入家庭教育的心理誤區(qū)，給孩子造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)和影響。家庭教育的心理誤區(qū)主要集中表現(xiàn)在如下幾方面。

一、成績(jī)型心理誤區(qū)

“成績(jī)就是一切”，抱著這種心態(tài)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)過(guò)度關(guān)注，讓家庭教育從正確的教育軌道上逐漸發(fā)生嚴(yán)重的偏離。擁有這樣認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)，其家庭教育觀念一定是錯(cuò)誤的。成績(jī)固然非常重要，但絕不是所有，考試成績(jī)的高低不能絕對(duì)說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)的好與壞。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不能把家庭教育的所有重心全都集中于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，不能讓孩子只知道學(xué)習(xí)而忽略幫助孩子在其他方面取得良好發(fā)展。其實(shí)，孩子從小到大，經(jīng)過(guò)幼兒園、小學(xué)、初中、高中，最終步入大學(xué)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的接受教育的過(guò)程，家庭教育關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是如何幫助孩子養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子培養(yǎng)起優(yōu)秀的心理素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)孩子的自理能力，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要做的工作是提醒、督導(dǎo)、糾正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

二、功利型心理誤區(qū)

教育的過(guò)程也是體現(xiàn)教育價(jià)值的過(guò)程。在家庭教育過(guò)程中，一部分家長(zhǎng)帶有強(qiáng)烈的功利性，他們追求立竿見(jiàn)影的教育效果，這種錯(cuò)誤的思維讓孩子在接受家庭教育時(shí)也往往在潛移默化中受到影響。家長(zhǎng)為了快速實(shí)現(xiàn)孩子成績(jī)的提高，完全忽視孩子作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性，為孩子在學(xué)校教育之外額外增加各種補(bǔ)課班的學(xué)習(xí)任務(wù)。更有甚者，讓孩子提前接受超出本年齡階段學(xué)習(xí)大綱的知識(shí)。家長(zhǎng)自認(rèn)為這是“不讓孩子輸在起跑線上”，要比別的孩子提前出發(fā)，才能讓孩子在不同階段都領(lǐng)先他人。這是典型的功利型家庭教育的心理誤區(qū)。家長(zhǎng)必須明白，不同年齡階段的孩子，其學(xué)習(xí)均表現(xiàn)為不同的階段特點(diǎn);孩子的身體及思維接受程度是有限的，不能無(wú)限加壓。

三、攀比型心理誤區(qū)

任何教育形式都具有“現(xiàn)象影響結(jié)果”的特點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自然成績(jī)好;孩子的智商高，自然學(xué)知識(shí)就快;孩子的運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，體育成績(jī)自然優(yōu)秀。這些好的現(xiàn)象對(duì)結(jié)果的影響顯而易見(jiàn)。人是社會(huì)的主體，無(wú)論是生活還是工作，人與人之間都存在同一條件的對(duì)比，孩子的學(xué)習(xí)也是如此。許多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，常說(shuō)的就是：“你看你們班××，每次考試都是滿分。都是一個(gè)老師教的，你怎么就做不到！”類似的口頭禪對(duì)孩子是一種折磨。其實(shí)，這是廣泛存在的家庭教育攀比型心理誤區(qū)。家庭教育是需要講究策略和方法的，對(duì)比是策略之一，如果使用得當(dāng)，就能取得良好的教育效果。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子采用對(duì)比策略，有其積極的一面，但不能盲目攀比，不能自定義好壞標(biāo)準(zhǔn)，否則，家庭教育的結(jié)果會(huì)適得其反，會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)積極性降低，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至使孩子的性格出現(xiàn)扭曲變化。

四、保姆型心理誤區(qū)

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常可以看見(jiàn)很多孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀，但心理承受能力、學(xué)習(xí)生活自理能力很差，運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)平平;而有些孩子成績(jī)雖然一般，但自信心強(qiáng)，各方面綜合表現(xiàn)很突出，有較為明確的人生目標(biāo)和職業(yè)理想。究其原因，就是家庭教育觀念的不同。成績(jī)好的學(xué)生的家長(zhǎng)，大部分都屬于保姆型家長(zhǎng)，他們給孩子的家庭教育觀念就是“你只要把學(xué)習(xí)搞好，其他的爸媽來(lái)做”，這是保姆型心理誤區(qū)的典型特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到孩子的成長(zhǎng)是各方面的共同成長(zhǎng)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)孩子好上加好、補(bǔ)強(qiáng)短板，而不是對(duì)孩子的生活事務(wù)大包大攬。正確的家庭教育是讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做，不能別人代勞，家長(zhǎng)也要充分認(rèn)識(shí)到孩子的成長(zhǎng)潛力是巨大的、無(wú)限的，要敢于讓孩子去嘗試、接受新事物，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦去做，才能讓孩子不依賴家長(zhǎng)的幫助，從而適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)、工作、生活。

五、貶低型心理誤區(qū)

家庭教育結(jié)果的好壞主要取決于家長(zhǎng)對(duì)自身行為的合理把控能力。家長(zhǎng)的主觀認(rèn)知往往帶有一定的情感色彩，進(jìn)而導(dǎo)致以偏概全、一葉障目的錯(cuò)誤語(yǔ)言和行為教育導(dǎo)向。在家庭教育中，家長(zhǎng)的“自以為是”極大限度地限制了孩子的未來(lái)成長(zhǎng)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好或其他方面不如人意的時(shí)候，大部分家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)把“你是真沒(méi)出息”“一點(diǎn)上進(jìn)心都沒(méi)有”“我看你將來(lái)只能去掃馬路、去要飯”“干啥啥不行，吃啥啥不?！钡荣H低型語(yǔ)言掛在嘴邊。其出發(fā)點(diǎn)是好的，想讓孩子充分認(rèn)識(shí)到不好好學(xué)習(xí)的嚴(yán)重后果、激發(fā)孩子積極進(jìn)取的上進(jìn)心，但他們忽略了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題——這樣的教育方式和態(tài)度會(huì)讓孩子認(rèn)定自己將來(lái)真的不會(huì)有出息，自己真的啥也做不好。最終，孩子會(huì)認(rèn)為，“與其這樣，那不如不做”，從而徹底喪失學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的信心。其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該客觀地看待孩子，樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。好孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，家長(zhǎng)要習(xí)慣于人前夸贊孩子，這是促進(jìn)孩子強(qiáng)大自信心形成的方法和手段。家長(zhǎng)應(yīng)做到適度地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，不能走進(jìn)貶低型的心理誤區(qū)，不能情緒化，讓贊美孩子成為自身的一種習(xí)慣。

總而言之，孩子的教育離不開(kāi)學(xué)校教育，更離不開(kāi)家庭教育。良好的家庭教育觀念和思維是促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的必要保證。家長(zhǎng)是家庭教育的實(shí)施者，應(yīng)該對(duì)家庭教育的心理誤區(qū)足夠重視，同時(shí)也要不斷地更新自我教育知識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀念，為孩子營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境和氛圍。我們衷心希望，廣大家長(zhǎng)與孩子建立起平等的家庭和睦關(guān)系、良好的交流溝通機(jī)制，做孩子成長(zhǎng)路上的良師益友，讓孩子擁有優(yōu)秀的品質(zhì)，將來(lái)大有作為！

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（責(zé)任編輯：奚春皓）