王立國(guó) 李子晗

[摘 要] 從課程思政的角度將抗疫精神融入毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷以及政治認(rèn)同素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;抗疫精神;愛(ài)國(guó)情懷

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641??? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

一、抗疫精神的內(nèi)涵

抗疫精神是指在抗擊新冠肺炎中形成的眾志成城抗擊疫情的精神。偉大抗疫精神總結(jié)為 ：生命至上，舉國(guó)同心，舍生忘死，尊重科學(xué)，命運(yùn)與共。習(xí)近平總書(shū)記提出：“精神是一個(gè)民族賴(lài)以長(zhǎng)久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前?！痹谖C(jī)中孕育而生的偉大抗疫精神為打贏此次新冠肺炎防控阻擊戰(zhàn)發(fā)揮著重要的作用。

二、抗疫精神融入課程的必要性

抗疫精神的融入有助于提升毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程的溫度。講好抗疫故事、融入抗疫精神，有助于改善課程吸引力和參與度低的教學(xué)現(xiàn)狀，有效地融入可以引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，有助于產(chǎn)生共情，讓學(xué)生感受到課程的溫度，提高學(xué)習(xí)思想政治課的獲得感。在一場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)中，“90后”和“00后”成為了抗疫一線的主力軍，他們是醫(yī)護(hù)人員、是人民子弟兵、是志愿者，在課程講授過(guò)程中，要積極肯定青春力量，充分發(fā)揮大學(xué)生群體在疫情防控中的群體力量。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和正確價(jià)值觀，培養(yǎng)尊重科學(xué)的品質(zhì)、命運(yùn)與共的擔(dān)當(dāng)。將抗疫精神融入到必修課中，會(huì)讓大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的民族自信和認(rèn)同，更加熱愛(ài)和擁護(hù)社會(huì)主義，提高政治認(rèn)同。偉大抗疫精神中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神是把國(guó)家利益至上與人民生命至上聯(lián)系在一起，把個(gè)人命運(yùn)與民族興盛聯(lián)系在一起，把個(gè)人志向與社會(huì)主義前途聯(lián)系在一起，生動(dòng)詮釋了愛(ài)國(guó)主義精神的時(shí)代內(nèi)涵。[1]34偉大抗疫精神的融入，不僅為課程的講授提供了更有親和力和針對(duì)性的素材，也為愛(ài)國(guó)主義教育提供了更加生動(dòng)的案例，更是夯實(shí)了課程思政的改革創(chuàng)新內(nèi)容。

三、抗疫精神融入課程的對(duì)策

（一）深入挖掘抗疫精神元素

偉大的抗疫精神中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，尤其是思想政治教育資源，需要教師積極且深入的了解抗疫精神的內(nèi)涵及價(jià)值。教師在講授中要注重挖掘和利用抗疫英雄事跡，使學(xué)生加深對(duì)抗疫精神的理解。例如在講授社會(huì)主義道路初步探索的理論成果一課時(shí)，用抗疫事實(shí)來(lái)分析中國(guó)抗疫勝利的制度優(yōu)勢(shì)，理解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，集中力量辦大事。始終堅(jiān)持以人民為中心，為了使每位患者都能得到及時(shí)的治療，國(guó)家出資建設(shè)雷神山和火神山醫(yī)院，并且通過(guò)直播的方式，讓廣大網(wǎng)友可以進(jìn)行云監(jiān)工。中國(guó)特色社會(huì)主義制優(yōu)勢(shì)是打贏防疫抗疫阻擊戰(zhàn)的重要保障，在教學(xué)中，要注重講授在這場(chǎng)抗擊疫情的阻擊戰(zhàn)中所彰顯的制度優(yōu)勢(shì)、展示出的中國(guó)力量和大國(guó)擔(dān)當(dāng)，幫助學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)自信”。中國(guó)作為全球抗疫的最前線，中國(guó)政府在全國(guó)范圍內(nèi)采取最嚴(yán)格、最全面的防控措施，為了減少人員流動(dòng)、遏制病毒傳播，湖北省武漢市實(shí)施“封城”后，周邊多地也采取類(lèi)似措施，湖北承擔(dān)了巨大的損失，民眾也作出了巨大的犧牲，對(duì)于減少病毒在全國(guó)及全世界范圍的傳播，起到了決定性的作用。國(guó)際社會(huì)積極評(píng)價(jià)中國(guó)為疫情防控做出的重要決策，更加凸顯了中國(guó)所積極展現(xiàn)出的一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的擔(dān)當(dāng)。

（二）立足抗疫實(shí)踐豐富教學(xué)內(nèi)容

在思政課教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是提升思想政治教育育人效果的有效路徑，也是將社會(huì)大課堂融入校園的重要途徑。[1]37思政課教師可以根據(jù)偉大的抗疫精神進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在緊扣教材的同時(shí)又無(wú)限貼近生活。大學(xué)生的思維較為活躍，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式相比，學(xué)生更傾向于有活力和趣味性的實(shí)踐教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與偉大抗疫精神相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研討。不僅可以提高思想政治課的親和力，更能提高學(xué)生的獲得感，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的理解和認(rèn)同，最終積極應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將抗疫中的先進(jìn)個(gè)人或集體請(qǐng)進(jìn)課堂中。在此次疫情防控阻擊戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了大批“90后”和“00后”，他們經(jīng)歷了新冠疫情，成為了疫情阻擊戰(zhàn)中的重要力量，面對(duì)中國(guó)成為世界第一個(gè)控制住疫情的國(guó)家，大學(xué)生對(duì)我國(guó)的思想政治教育具有較高的接受性和認(rèn)同感。現(xiàn)在的大學(xué)生也大多為“90后”和“00后”，同年齡段的抗疫先進(jìn)個(gè)人進(jìn)入到課堂中，發(fā)揮榜樣作用，更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，堅(jiān)定理想信念，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

（三）創(chuàng)新授課方式講好抗疫故事

單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式容易使得學(xué)生出現(xiàn)倦怠，要想實(shí)現(xiàn)真學(xué)真信真用的效果，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。講好抗疫故事，利用抗疫案例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)火神山和雷神山的建立，感受中國(guó)速度;通過(guò)國(guó)家出臺(tái)政策對(duì)新冠肺炎患者免費(fèi)治療，感受中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的決心;通過(guò)“最美逆行者”的無(wú)私奉獻(xiàn)，感受中國(guó)精神;通過(guò)全國(guó)各族人民萬(wàn)眾一心馳援湖北，感受中國(guó)力量;通過(guò)中國(guó)積極地為世界公共衛(wèi)生事業(yè)做貢獻(xiàn)，感受中國(guó)擔(dān)當(dāng)。中國(guó)行動(dòng)、中國(guó)速度、中國(guó)力量等背后，折射出的是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)越性。在教學(xué)過(guò)程中，可以積極采用情景模擬、角色扮演法等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)?！皡⑴c式”教學(xué)既有助于提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，也有助于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極挖掘周?chē)目挂呤论E，講好抗疫故事，使課堂更加生動(dòng)。例如在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及其歷史地位一課中，深入了解和學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記抗疫系列講話精神的內(nèi)涵，運(yùn)用習(xí)近平總書(shū)記的系列講話分析抗疫舉措，積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)疫情防控發(fā)表的重要講話，積極落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記講話精神。

四、結(jié)語(yǔ)

偉大抗疫精神融入到課堂教學(xué)中，有助于當(dāng)代青年大學(xué)生在時(shí)代的感召下，積極承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的民族大任。深入挖掘抗疫精神元素，立足抗疫實(shí)踐豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新授課方式講好抗疫故事，使課程緊跟時(shí)代的步伐，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的精神面貌，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，使思想政治課更有針對(duì)性和親和力。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]王立國(guó)，李子晗.課程思政“三全育人”格局的構(gòu)建[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2021（04）：101-103.

[4]王雅馨，鄭云波.用東北抗聯(lián)精神引領(lǐng)思政課程教學(xué)模式創(chuàng)新[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2021（04）：107-109.

[責(zé)任編輯]甄 欣

Course Education Perspective Disease Resistant Spirit into the

MAO zedong thought and Chinese characteristic socialism

theory system introduction Course Teaching Research

WANG Liguo，LI Zihan

（Mudanjiang Normal University，Mudanjiang，Heilongjiang，157011，China）

Abstract：From the Angle of the course ideological instruction spirit of resistance to disease can be incorporated into the MAO zedong thought and Chinese characteristic socialism theory system introduction" course teaching，to cultivate college students have the courage to bear the social responsibility.

Keywords：course education;spirit of resistance to disease;patriotism