李蒙

關(guān)鍵詞：共青團(tuán)改革;基層團(tuán)組織;凝聚力;能力提升

共青團(tuán)改革，必須堅定不移以新時代中國特色社會主義為指導(dǎo)，必須要順應(yīng)時代的進(jìn)步與發(fā)展，必須始終堅持自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，不斷完善頂層制度設(shè)計并及時了解基層團(tuán)組織存在的問題與困難。高校團(tuán)支部作為高校中最基層的團(tuán)組織，肩負(fù)著引領(lǐng)青年、服務(wù)青年和凝聚青年的重要使命，是強(qiáng)化廣大團(tuán)員青年政治信念的重要載體，是培養(yǎng)社會主義接班人的重要基地，也是大學(xué)生提升自己鍛煉自己的重要平臺。高?；鶎訄F(tuán)組織凝聚力的提升，是有效引領(lǐng)廣大團(tuán)員青年成長成才的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)廣大團(tuán)員青年身份認(rèn)同感的重要途徑，也是團(tuán)支部實現(xiàn)組織功能與價值的內(nèi)在要求。

一、高校共青團(tuán)組織的面臨的問題現(xiàn)狀

高校共青團(tuán)的主要功能和任務(wù)是加強(qiáng)對廣大青年學(xué)生的引領(lǐng)，幫助其樹立正確的人生觀價值觀，從而確保高校培養(yǎng)的人是社會主義的建設(shè)者和接班人。而基層團(tuán)組織的凝聚力出現(xiàn)了不同程度的弱化現(xiàn)象，這也是共青團(tuán)改革迫在眉睫的現(xiàn)實環(huán)境。群團(tuán)組織存在“機(jī)關(guān)化、行政化、貴族化、娛樂化”問題[1]。高校是團(tuán)員青年的聚集地，是引領(lǐng)工作開展的主戰(zhàn)場，而部分高校在教育資源、 師資力量、 生源基礎(chǔ)和畢業(yè)生就業(yè)競爭力等方面與部屬高校存在一定差距，共青團(tuán)活動開展“娛樂化”問題相對突出[2]。凝聚力的提升，關(guān)鍵在于依靠團(tuán)組織策劃與專業(yè)相融合、更具創(chuàng)新性的活動，單純的“娛樂性”活動，難以深入人心，基層團(tuán)支部在開展各式各樣活動時，又面臨諸多問題。

（一）活動形式多樣，思想引領(lǐng)不足[3]。團(tuán)組織開展活動任務(wù)量大，開展的活動往往轟轟烈烈、形式多樣，但團(tuán)員青年們普遍反映活動多疲于應(yīng)付，真正深入人心的活動形式少，值得回味的活動內(nèi)容少。為了應(yīng)對上級任務(wù)，生搬硬套拼湊活動，忽視了思想引領(lǐng)的內(nèi)容完善，思想引領(lǐng)的作用體現(xiàn)不明顯。

（二）活動內(nèi)容固定，創(chuàng)新性不足。每年的活動主題會有一定的變化，但是在制定活動內(nèi)容時，往往首要考慮的內(nèi)容比較固定，缺乏足夠的創(chuàng)新性，團(tuán)員青年們經(jīng)常參與重復(fù)性的活動，參與積極性會受到一定的打擊，基層團(tuán)干部也普遍反饋開展活動時，團(tuán)員青年的參與度比較低。

（三）組織活動時，專業(yè)融入性不夠。團(tuán)組織按照每次上級部門制定的活動主題來進(jìn)行活動安排，但是基層團(tuán)組織也存在與專業(yè)融入性不夠的問題，專業(yè)教育與思政教育中的團(tuán)建活動存在“兩張皮”的現(xiàn)象[4]，這也導(dǎo)致班主任及任課老師對活動的參與度不高，團(tuán)員青年在活動中很難進(jìn)一步促進(jìn)對專業(yè)的學(xué)習(xí)。

二、高?；鶎訄F(tuán)組織凝聚力提升不足的原因

（一）基層團(tuán)干部的素質(zhì)還有待于提升

高校中的很多團(tuán)干部是由學(xué)院輔導(dǎo)員來擔(dān)任的，輔導(dǎo)員的大部分精力投入在學(xué)生管理工作中，作為高校最基層的行政崗位，工作相對繁重瑣碎，而要把共青團(tuán)工作做好，自身的素質(zhì)能能力非常關(guān)鍵，多數(shù)輔導(dǎo)員沒有足夠的時間在各方面提升自己;基層團(tuán)支部的團(tuán)干部基本由班級學(xué)生兼任，能力參差不齊，工作態(tài)度也有一定差距。目前部分基層團(tuán)組織由于干部能力較差[5]，人員配置不足，導(dǎo)致服務(wù)效果越來越差。

（二）沒有深入思考如何發(fā)揮團(tuán)員青年自身的主觀能動性

在座談?wù){(diào)研過程中，很多團(tuán)員青年反饋在組織日常的理論學(xué)習(xí)和團(tuán)日活動中，往往是班級內(nèi)的團(tuán)干部討論決定內(nèi)容，沒有充分調(diào)動團(tuán)員青年的主觀能動性，也沒有深入思考過如何調(diào)動積極性，這就導(dǎo)致團(tuán)員青年們在參加活動時缺乏主人翁意識，缺乏參與活動的積極性。

（三）沒有充分做到各方面資源整合

高校中以基層團(tuán)組織在組織、引領(lǐng)、服務(wù)學(xué)生方面共青團(tuán)與生俱來的政府行政色彩使其在與青年社會組織的互動中不能建立真正平等的協(xié)作關(guān)系，因此，當(dāng)前共青團(tuán)與青年社會組織之間的交互尚未真正形成合作治理、平等協(xié)作的良性互動。共青團(tuán)在各級層面成立了很多社會組織孵化園，但是孵化園的整體資源整合能力有限，整合能力有時跟不上時代的要求，孵化基地的終端資源整合機(jī)制尚未建立，因此，對青年社會組織的有效介入仍然十分有限。

三、對策

（一）明確改革目標(biāo)，制定具有針對性的對策

在共青團(tuán)改革的大背景下，為實現(xiàn)高校團(tuán)支部凝聚力的不斷提升，應(yīng)不斷制定階段性改革方案，并制定相應(yīng)具有針對性的對策。不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格落實支部內(nèi)的“三會兩制一課”的制度，真正作為支部凝聚力與活力的評價基準(zhǔn)，提升評價的有效性。充分考慮團(tuán)支部的實際情況，從團(tuán)員的思想實際、學(xué)習(xí)實際、生活實際情況出發(fā)，制定科學(xué)的管理制度，進(jìn)而對團(tuán)員是否具備推優(yōu)入黨等發(fā)展資格進(jìn)行有效評價。

（二）明確職責(zé)劃分，強(qiáng)化團(tuán)干部自身建設(shè)

作為基層團(tuán)組織的帶頭人，團(tuán)干部的自身建設(shè)水平極大程度地影響了基層團(tuán)組織的凝聚力與活力。為實現(xiàn)基層團(tuán)支部凝聚力與活力的提升，應(yīng)健全完善基層團(tuán)干部的選拔制度，選拔真正想投入能投入到團(tuán)組織工作中的優(yōu)秀青年;應(yīng)不斷加強(qiáng)基層團(tuán)干部隊伍建設(shè)，嚴(yán)格定期例會制度、培訓(xùn)制度、志愿服務(wù)活動，提高基層團(tuán)干部們的理論素養(yǎng)及實踐動手能力，幫助基層團(tuán)干部們明確工作目標(biāo)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提高綜合素質(zhì)。

（三）推進(jìn)班團(tuán)建設(shè)一體化，加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

為了進(jìn)一步提升團(tuán)支部凝聚力與活力，不斷推進(jìn)班團(tuán)一體化建設(shè)工作刻不容緩。班級的學(xué)風(fēng)好，同學(xué)們能夠不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和理論素養(yǎng)，對于開展團(tuán)支部的活動也能做到事半功倍，進(jìn)一步提升凝聚力。結(jié)合本專業(yè)特色，以團(tuán)日活動為依托，開展各類的知識競賽、學(xué)科競賽，在提升學(xué)科興趣的同時，進(jìn)一步推動班團(tuán)建設(shè)一體化，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報， 2016-12 -09（01）.

[2] 劉光林， 邢皓越. 獨特性、 針對性、 精準(zhǔn)性：高校共青團(tuán)改革的三個維度[J]. 理論導(dǎo)刊， 2019， 000（002）：89-93.

[3] 李文娟. 社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)探析[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報， 2018， 020（006）：35-37.

[4] 王文娟. 大學(xué)生團(tuán)建思政教育工作中存在的問題及解決策略[J]. 當(dāng)代旅游， 2019， 000（013）：79.

[5] 劉小蓮.新時代共青團(tuán)干部能力素養(yǎng)提升路徑探析[J].西部學(xué)刊，2019，（22）：32-35