摘 要：素質(zhì)教育時(shí)期，高中政治課程教學(xué)期間開(kāi)展德育教育，明確“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念與“以人為本”的教學(xué)思想，能夠在傳授學(xué)生思想政治知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀與思想道德意識(shí)，提升學(xué)生的政治知識(shí)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。文章結(jié)合高中政治教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)分析“立德樹(shù)人”教學(xué)理念的重要性，在不斷完善課程教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，將德育教育以及核心素養(yǎng)教學(xué)滲透到課程教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生奠定扎實(shí)的政治理論知識(shí)體系與思想道德意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生身心健康與道德素養(yǎng)的全面發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中政治;立德樹(shù)人;教學(xué)實(shí)踐

一、 前言

高中畢業(yè)后學(xué)生即將步入社會(huì)，面臨校園與家庭環(huán)境之外的生存環(huán)境，想要快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化以及大學(xué)校園環(huán)境，除了具有勇于突破自己的勇氣與決心，也需要良好的思想道德素養(yǎng)與行為品質(zhì)基礎(chǔ)。作為高中政治教師，向?qū)W生滲透“立德樹(shù)人”的教學(xué)思想，能夠建立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀與思想行為模式，在提高學(xué)生思想道德水平的同時(shí)，為學(xué)生展示有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境的正確應(yīng)對(duì)措施。不僅對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要的促進(jìn)意義，對(duì)于社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展建設(shè)也具有重要的推動(dòng)作用。

二、 高中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人教育理念的重要意義

高中政治課程教學(xué)期間重視立德樹(shù)人的教學(xué)思想滲透，不僅能夠充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)民族精神，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，完成教書(shū)育人、立德樹(shù)人的重要責(zé)任義務(wù)，也能夠教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思想道德價(jià)值觀念，激勵(lì)學(xué)生勇于突破學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展需求與學(xué)習(xí)能力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)而有助于學(xué)生形成適合社會(huì)發(fā)展與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)進(jìn)步的自主學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。但是，教學(xué)期望與目標(biāo)總是遠(yuǎn)大且豐富的，現(xiàn)實(shí)情況可能并沒(méi)有理想狀態(tài)中的教學(xué)效果，造成高中政治教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果不理想的因素較多，需要高中政治教學(xué)教師了解學(xué)生的發(fā)展需求與課程教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)創(chuàng)新并改革課程教學(xué)方式，在有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，建立學(xué)生完善的理論基礎(chǔ)知識(shí)體系。

三、 高中政治教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師職業(yè)素養(yǎng)不足，缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)

高中政治教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)除了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與綜合學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)與堅(jiān)定的理想價(jià)值觀念，一些教師由于自身教學(xué)能力不足或者對(duì)于立德樹(shù)人的教學(xué)理念了解不足，在課程教學(xué)期間比較容易忽視學(xué)生思想價(jià)值觀念的引導(dǎo)與樹(shù)立，進(jìn)而造成學(xué)生空有理論基礎(chǔ)知識(shí)，而缺乏綜合實(shí)踐能力與明確的愛(ài)國(guó)思想價(jià)值觀與情感。立德樹(shù)人的教學(xué)理念并不只是書(shū)面上的課程知識(shí)重點(diǎn)，更多的應(yīng)該是利用一些生活實(shí)踐案例與問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握清晰的思想價(jià)值觀念，而不是單純地將理念知識(shí)“刻印”到記憶中，記憶能夠被遺忘甚至混淆，但是愛(ài)國(guó)情懷以及堅(jiān)定的思想價(jià)值觀念才是教師真正需要傳授的核心理念。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與配合積極性較差

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升與文化政治基礎(chǔ)建設(shè)的不斷完善，高中階段的學(xué)生已經(jīng)感受到了文化全球化發(fā)展的便利性，但學(xué)生對(duì)于政治道德思想與民族文化等內(nèi)容的理解可能只停留在知識(shí)理論層面。學(xué)校作為思想政治教育的核心基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)與思想政治立場(chǎng)的同時(shí)，也需要關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展水平以及心理健康發(fā)展情況。受現(xiàn)代化信息“浪潮”的影響與沖擊，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸大量外界信息內(nèi)容，對(duì)于自身的思想價(jià)值觀念定位也存在一定的迷茫感受，在教師長(zhǎng)期思想政治教育的“灌輸”下。學(xué)生只能被迫接受教師的思想理論引導(dǎo)，但是內(nèi)心深處依舊存在較多學(xué)習(xí)疑惑，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能在政治立場(chǎng)上存在一定的動(dòng)搖，不僅與政治課程教育目標(biāo)相背離，也會(huì)讓立德樹(shù)人的教學(xué)思想成為“空談”。

四、 高中政治教育期間滲透“立德樹(shù)人”教學(xué)思想的應(yīng)用途徑

（一）深化課程教育理念，加強(qiáng)思想品德教育

高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，積極滲透立德樹(shù)人的教學(xué)理念，能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建基本的行為準(zhǔn)則與思想道德品質(zhì)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與思想道德素養(yǎng)的關(guān)注，不僅能夠有效建立學(xué)生正確的思想觀念，也有助于不斷提高學(xué)生的思想道德水平。另外，素質(zhì)教育時(shí)期，高中政治課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與心理發(fā)展需求，適當(dāng)創(chuàng)新課程教學(xué)理念，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)將立德樹(shù)人的教育理念滲透到課程體系以及教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在有效豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠全方位促進(jìn)學(xué)生正向發(fā)展，提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)水平與學(xué)習(xí)綜合能力。

（二）豐富課程教學(xué)手段，提升課程教學(xué)效果

單單依靠課程知識(shí)教學(xué)方式，可能教學(xué)效果的收獲并不理想，作為新時(shí)期的高中政治教師，了解教育發(fā)展需求并積極創(chuàng)新教學(xué)手段，能夠有效提升課程教學(xué)有效性。靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠在有效拓展學(xué)生知識(shí)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生深層次了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，信息技術(shù)的有效應(yīng)用也能夠緩解教師的課堂教學(xué)壓力，提高課程教學(xué)效果。多元化的教學(xué)方式，能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生快速提高政治學(xué)習(xí)水平。

例如：在“商品與商品經(jīng)濟(jì)”的課程知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示課程知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的價(jià)值觀念，糾正學(xué)生“金錢(qián)萬(wàn)能”的錯(cuò)誤價(jià)值觀與思想，教育學(xué)生對(duì)待貨幣的正確態(tài)度：“君子愛(ài)財(cái)取之有道”，自覺(jué)抵制資本主義拜金思想。運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠避免傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸教學(xué)方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，積極利用多媒體課件教學(xué)，主動(dòng)為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)視頻及實(shí)際案例，能夠?yàn)閷W(xué)生展示“拜金主義”的社會(huì)危害與后果，生動(dòng)形象的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生了解資本主義的危害，也能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

（三）巧用生活教學(xué)元素，建立學(xué)生批判意識(shí)

思想政治教育并不是“高高在上”的教育信條，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多實(shí)際案例可以將立德樹(shù)人教學(xué)理念傳輸給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物背后的問(wèn)題與本質(zhì)，在不斷地學(xué)習(xí)與探究過(guò)程中將正確的思想價(jià)值傳遞給學(xué)生，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)水平。其中，一些學(xué)生可能已經(jīng)存在錯(cuò)誤的行為習(xí)慣和思想觀念，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)后，采用合適的教學(xué)引導(dǎo)方式糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤與思想意識(shí)，盡量避免采取極端的教育手段制止學(xué)生，不僅容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，也會(huì)限制課程教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，耐心引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并主動(dòng)改正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，潛移默化將立德樹(shù)人的教學(xué)理念滲透到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。另外，課程教學(xué)期間教師也應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念與批判意識(shí)，教師可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合實(shí)際案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，不僅能夠完善學(xué)生的人生價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀念，也有助于立德樹(shù)人教育理念的滲透。

例如：課堂教學(xué)期間，教師可以根據(jù)社會(huì)熱門(mén)話題“扶不扶”為學(xué)生建立清晰的評(píng)判價(jià)值觀念。首先，高中政治教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)興趣小組，以便于小組內(nèi)進(jìn)行辯論，到底是“應(yīng)該扶”和“不應(yīng)該扶”，通過(guò)兩種對(duì)立觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的辯證思維能力，在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，也能夠通過(guò)激烈的辯論，幫助學(xué)生掌握正確的思想道德理念，提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。最后，教師可以就學(xué)生提出的觀念與問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生解釋如何在正確保護(hù)自己的前提下，幫助別人，不僅能夠避免社會(huì)風(fēng)氣中不良因素對(duì)學(xué)生思想觀念的侵蝕，也能夠教導(dǎo)學(xué)生利用法律等知識(shí)保護(hù)自身的合法權(quán)益。

（四）豐富課程教學(xué)活動(dòng)，奠定扎實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)

豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的政治理論知識(shí)也能夠得到有效應(yīng)用，在奠定學(xué)生扎實(shí)思想政治知識(shí)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，建立學(xué)生健康、積極向上的思想價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到正確的學(xué)習(xí)理念。例如：在“消費(fèi)者合法權(quán)益”教學(xué)實(shí)踐期間，教師可以利用情境還原的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的消費(fèi)糾紛場(chǎng)景，可以讓學(xué)生扮演不同的人物角色，在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受的同時(shí)，提高學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐問(wèn)題解決能力。豐富的課堂教學(xué)情境，不僅能夠增添學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)趣味性，也能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助學(xué)生深入了解并掌握消費(fèi)者權(quán)益知識(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀念，便于學(xué)生后期在實(shí)際生活期間理智消費(fèi)、文明消費(fèi)。

（五）趣味教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生的知識(shí)閱歷

游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在活動(dòng)過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，能夠快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題及學(xué)習(xí)心態(tài)問(wèn)題及時(shí)解決，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，以德育教育為中心，開(kāi)展思想教育計(jì)劃。例如：“政府職能”教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的社會(huì)閱歷有限，對(duì)于政府職能的基本職責(zé)并不清楚，教師可以圍繞立德樹(shù)人的教育理念，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本知識(shí)內(nèi)容，初步了解我國(guó)政府基本履行職能，結(jié)合多媒體課件幫助學(xué)生梳理課堂知識(shí)重點(diǎn);其次，將學(xué)生分成不同興趣小組，分別扮演不同的政府部門(mén)角色與普通群眾，教師可以給予學(xué)生幾個(gè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自主探討創(chuàng)建情節(jié)。最后，根據(jù)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“政府職責(zé)、職能”和“依法行政”的宗旨和原則，引導(dǎo)學(xué)生深入探討和研究課程知識(shí)重點(diǎn)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

立德樹(shù)人的教學(xué)理念需要高中政治教師將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生深入了解社會(huì)現(xiàn)狀，在奠定學(xué)生扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，構(gòu)建學(xué)生完善的思想道德品質(zhì)，有助于推動(dòng)高中政治教育事業(yè)的發(fā)展，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本教育理念。

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作者簡(jiǎn)介：顧玉和，江蘇省揚(yáng)州市，揚(yáng)州市江都區(qū)第一中學(xué)。