趙雄雄

摘 要：本文對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，對(duì)輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用及其關(guān)系進(jìn)行詳盡論述，對(duì)從事輔導(dǎo)員需做到“一終身、兩熱愛”進(jìn)行總結(jié)性論述，旨在探索如何成為一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;理論學(xué)習(xí);實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.09.033

1 輔導(dǎo)員職業(yè)介紹

輔導(dǎo)員這一職業(yè)，在很多社會(huì)人士的心目中是地位低下的，沒有從事過輔導(dǎo)員工作或者沒有深入了解輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的人群基本上都認(rèn)為輔導(dǎo)員就類似于學(xué)生干部，不將其認(rèn)為是大學(xué)教師之行列，輔導(dǎo)員也不需要有淵博的知識(shí)。但當(dāng)我們了解教育部對(duì)于輔導(dǎo)員的定義后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員遠(yuǎn)不是大家所想象的那樣，從事輔導(dǎo)員工作，不僅需要淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，而且需要跨學(xué)科、跨專業(yè)的多分支知識(shí)儲(chǔ)備?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中提出“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義?！痹谶@份文件中，教育部明確指出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是開展思政教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。可見輔導(dǎo)員隊(duì)伍并不是地位低下、可有可無，輔導(dǎo)員的身份就是學(xué)校的教師?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中提到“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！痹谶@份文件中，強(qiáng)調(diào)到輔導(dǎo)員具備教師和管理者的雙重身份，這就界定輔導(dǎo)員的淵博知識(shí)儲(chǔ)備不只局限于專業(yè)技能，同時(shí)要具備管理方面的知識(shí)儲(chǔ)備。

輔導(dǎo)員工作相較于專職教師而言，確實(shí)繁雜瑣碎且更為辛苦，輔導(dǎo)員的管理也是涉及學(xué)生的方方面面。 《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)功能含擴(kuò)為“思想政治教育、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實(shí)踐研究”這九大塊，其中前八大塊均是針對(duì)管理與教育學(xué)生的，最后一大塊是針對(duì)輔導(dǎo)員自身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的。筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作雖繁雜辛苦卻從不地位低下，高校每一位學(xué)子的成才都離不開輔導(dǎo)員。因此，從事輔導(dǎo)員工作的我們要清晰的認(rèn)識(shí)到職業(yè)特點(diǎn)，做好自身職業(yè)規(guī)劃，用理論武裝我們的頭腦，用實(shí)踐磨煉我們的意志，在成為優(yōu)秀輔導(dǎo)員的目標(biāo)道路上不斷前行，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)的自我價(jià)值。

2 理論聯(lián)系實(shí)際，鑄就高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員

2.1 理論學(xué)習(xí)

2.1.1 理論學(xué)習(xí)的重要性

俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家列寧曾經(jīng)說過“沒有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)?！瘪R克思恩格斯也數(shù)次強(qiáng)調(diào)到理論學(xué)習(xí)的重要性。輔導(dǎo)員是高校思政教師的組成部分之一，又負(fù)責(zé)管理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，若想得心應(yīng)手的進(jìn)行工作，那么理論學(xué)習(xí)則是必不可少的。我們要用多方面的理論知識(shí)來武裝自己的頭腦，這樣才不會(huì)使自身顯得被動(dòng)。

2.1.2 理論學(xué)習(xí)的深度與廣度

在上述文章中筆者曾說過，輔導(dǎo)員所從事的工作辛苦繁雜，涉及學(xué)生的方方面面，因此，需要掌握的理論知識(shí)也必然較專任教師更為廣泛。要具備寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備。要深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，還要對(duì)所管理學(xué)生的專業(yè)深入了解與學(xué)習(xí)。只有通過不斷深入的理論學(xué)習(xí)，才能在教育學(xué)生與管理學(xué)生時(shí)做到高效、多維。淵博的理論知識(shí)儲(chǔ)備在潛移默化中升華自身言語(yǔ)和氣質(zhì)，能夠了解學(xué)生所咨詢的各類問題，并給出深入詳盡的解答，只有這樣才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，得到學(xué)生的認(rèn)可。尤其是處在網(wǎng)絡(luò)信息異常發(fā)達(dá)、知識(shí)更新飛快地當(dāng)今社會(huì)，就更需我們輔導(dǎo)員重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者在此還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在理論學(xué)習(xí)的過程中，切記不可因涉獵知識(shí)面廣泛而忽略深度的學(xué)習(xí)。荀子曾說道“博學(xué)而無方，好多而無定者，君子不與?！币馑季褪?，告誡人們，即使學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛，也要有主攻的方向，學(xué)得多，但是不深入、沒有確定目標(biāo)的人，君子不與其結(jié)交。因此，從事輔導(dǎo)員工作的我們?cè)谶M(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)，一定把握好一條主線，即所有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)最重要的是為輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和工作任務(wù)及工作對(duì)象來服務(wù)，把握好重心，再依據(jù)這條主線拓寬知識(shí)儲(chǔ)備，這才是正確的理論學(xué)習(xí)。

2.2 實(shí)踐運(yùn)用

2.2.1 實(shí)踐的重要性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，馬克思曾說過“只有在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)事物，感受事物的宏觀變化，才能真正了解事物的發(fā)展規(guī)律，把握事物的發(fā)展方向，利用它更好地為人類服務(wù)?！庇纱孙@見實(shí)踐的重要性。輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和工作內(nèi)容決定了實(shí)踐的重要性。幾乎每件工作，處理每件事情都是在實(shí)踐。例如，和學(xué)生溝通時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的性格和所出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，不光要能夠考慮到多方面導(dǎo)致問題的因素，還要有足夠強(qiáng)的表達(dá)能力能夠清晰細(xì)致的傳達(dá)給學(xué)生。這種強(qiáng)有力的表達(dá)能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中去鍛煉和培養(yǎng)。又例如，在對(duì)班干部和學(xué)生會(huì)干部的管理方面，太過嚴(yán)格，會(huì)疏遠(yuǎn)與其之間的距離，致使學(xué)生干部懼怕輔導(dǎo)員，導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生間發(fā)生的事情學(xué)生干部不敢告知輔導(dǎo)員，或者選擇性的告知。太過松散，會(huì)失去教師的威嚴(yán)，使學(xué)生干部覺得輔導(dǎo)員安排的工作可干可不干，都無所謂。因此，在對(duì)學(xué)生干部的管理過程中就需要準(zhǔn)確的把握尺度，該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲，該松散的時(shí)候松散。那么這一尺度如何把握，在把握的時(shí)候還需要考慮諸多的其它相關(guān)性因素，如學(xué)生的性格、學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生的家庭情況、學(xué)生當(dāng)下階段的學(xué)習(xí)交友情況等。而這些只能通過長(zhǎng)期的工作實(shí)踐來把握。再例如，輔導(dǎo)員對(duì)活動(dòng)的組織，在活動(dòng)的組織過程中會(huì)存在許多的變數(shù)，輔導(dǎo)員作為組織者不光要清楚各環(huán)節(jié)的流程，更要具備嫻熟的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，而這一能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，是需要長(zhǎng)期的、多次組織學(xué)生活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能培養(yǎng)出來的。

2.2.2 理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反作用于理論

宋代詩(shī)人陸游在《冬夜讀書示子聿》的詩(shī)句“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行?！泵鞒嫾叶洳拿浴白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”1943年，馬克思在《<黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》中說：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀;但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量，理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。”上述名言詩(shī)句及哲學(xué)思想都強(qiáng)調(diào)到理論和實(shí)踐的作用，即理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用，但理論不可能代替實(shí)踐。筆者認(rèn)為做任何事情要理論和實(shí)踐相結(jié)合，要明白理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反作用于理論的含義。輔導(dǎo)員所從事的工作更是如此，我們所教育和管理的是高校學(xué)生，是一群有血有肉、有個(gè)性、有思想的成年人，他們不是一成不變的，因此在具體的工作過程中，會(huì)面臨多種多樣的變數(shù)與考驗(yàn)，如果沒有相關(guān)學(xué)科深厚的理論知識(shí)積淀，就無法正確指導(dǎo)工作，但即使擁有淵博的理論知識(shí)作指導(dǎo)，缺乏處理相關(guān)事情的經(jīng)驗(yàn)，也無法正確高效的完成工作。因此，從事輔導(dǎo)員工作的我們，一定要做到理論與實(shí)踐并重，在理論與實(shí)踐的相互作用、反復(fù)循環(huán)中找準(zhǔn)自身的定位。

2.3 做到“一終身、兩熱愛”

2.3.1 樹立終身學(xué)習(xí)的理念

筆者上述文章中曾提及，當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，知識(shí)和信息更替速度飛快，大學(xué)生又是社會(huì)群體中思維最為敏捷、思想最為活泛、對(duì)知識(shí)及新生事物渴求欲望最為強(qiáng)烈的群體。在管理與教育他們時(shí)，如果身為輔導(dǎo)員的我們不學(xué)習(xí)，那么就無法真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，得到其真正的認(rèn)可。此外，樹立終身學(xué)習(xí)的理念能夠使我們不與時(shí)代相脫節(jié)，更加充實(shí)我們的內(nèi)心、更好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、更好的實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的自身價(jià)值。

2.3.2 熱愛本職工作、熱愛學(xué)生

古人云：干一行、愛一行。其實(shí)不管是干一行愛一行，還是愛一行干一行，都要求我們要熱愛本職工作。而身為輔導(dǎo)員的我們首先要做到熱愛學(xué)生，才能更深層次的熱愛本職工作。筆者自身就是從事高校輔導(dǎo)員工作，認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作確實(shí)很枯燥，每天就是和學(xué)生打交道，雖說是教育和管理學(xué)生，但不同于專任教師通過課堂來進(jìn)行單一課程的授課，不用考慮去管理學(xué)生的方方面面。我們更多的是在課下管理學(xué)生的過程中引導(dǎo)學(xué)生去樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。 但既然選擇了從事輔導(dǎo)員職業(yè)，不管是因?yàn)闊釔鄱鴱氖逻€是其它原因從事，希望我們都能夠做到熱愛學(xué)生和熱愛輔導(dǎo)員工作，只有這樣，才能完成好本職工作，才能更好的在工作中找尋到自身價(jià)值。

3 結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員是一份辛苦的職業(yè)，也是一份高尚的職業(yè)和專業(yè)化的職業(yè)，從事這份工作，要求我們既要深入了解職業(yè)本身，還要深入學(xué)習(xí)多學(xué)科、多專業(yè)的理論知識(shí)，更要具備長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐。能夠熱愛學(xué)生、熱愛本職工作，樹立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身問題，進(jìn)而再進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充。在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中使自己成為優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員，進(jìn)而找尋到輔導(dǎo)員職業(yè)的意義與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]列寧全集：第2卷[M].北京：人民出版社，1984：443.

[2]馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009.