（仙游縣城西中心小學(xué)，福建 仙游 351200）

微課帶有“短平快”的特點，能夠?qū)σ粋€知識點進(jìn)行集中解析和展示，為教師施教提供最有力的輔助，深受各科教師的青睞。道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師適時引入微課輔助手段，能夠為教學(xué)注入豐富活力，給學(xué)生多種感官帶來一定沖擊。教師在教學(xué)組織過程中，需要從不同維度展開教學(xué)設(shè)計，為微課教學(xué)模式的順利滲透創(chuàng)造條件，整合微課資源、開啟微課程序、推出微課活動、創(chuàng)新微課訓(xùn)練、延伸微課應(yīng)用，都可以為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供便利條件［1］。

一、整合微課資源，立體呈現(xiàn)課例

小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用微課，教師需要對微課應(yīng)用資源展開深度發(fā)掘，對微課應(yīng)用途徑做深入研究，以便找到最佳配設(shè)方案，充分發(fā)揮微課應(yīng)用助學(xué)作用。微課大多以微視頻形式呈現(xiàn)出來，需要借助多媒體、電子白板、智能手機、網(wǎng)絡(luò)交互平臺、電腦等信息設(shè)備的支持，教師在教學(xué)中要做好微課資源整合工作，將相關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行立體展示，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多信息。

道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師要借助一些現(xiàn)實案例展開學(xué)習(xí)調(diào)動，在案例展示手段選擇時，如果運用微課形式呈現(xiàn)出來，能夠給學(xué)生帶來更鮮活的感知體驗。如教學(xué)四年級上冊《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》，教師在導(dǎo)學(xué)階段，打開多媒體，播放一段微視頻，要求學(xué)生對視頻故事進(jìn)行觀看。這個案例介紹一個家庭里出現(xiàn)了困難，作為小學(xué)生的小米，需要肩負(fù)照顧年邁爺爺?shù)呢?zé)任。教師針對微課視頻展示的故事，給學(xué)生投放了思考問題：小米還是一名小學(xué)生，要上學(xué)，還要照顧生病的爺爺，如果你是小米，你會像她那樣做嗎？學(xué)生觀看視頻后，對小米這個人物有了更深入的了解，自然有很多話要說。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠積極發(fā)言，從家庭責(zé)任角度展開思考，紛紛表示會像小米一樣照顧好爺爺。

教師利用微課視頻展示生活案例故事，給學(xué)生提供解讀生活案例的機會，因為故事以視頻形式呈現(xiàn)，學(xué)生對故事中的人物和故事情節(jié)有了更深入的了解。從學(xué)生踴躍發(fā)言情形能夠看出，教師微課設(shè)計是比較成功的，立體呈現(xiàn)案例相關(guān)信息，其助學(xué)效果非同一般。

二、開啟微課程序，縮短互動距離

微課助學(xué)手段極為豐富，教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，不僅要對微課資源進(jìn)行開發(fā)利用，還要對微課操作程序作出優(yōu)化設(shè)計，以提高微課應(yīng)用效率。學(xué)生對微視頻、圖片、音頻等電子信息都比較敏感，教師借助微課形式呈現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，或者是設(shè)計討論話題，都可以引發(fā)學(xué)生熱議，啟動課堂互動交流引擎，縮短合作者之間距離［2］。微課可以用翻轉(zhuǎn)課堂形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在家里利用智能手機觀看視頻內(nèi)容，縮短了教與學(xué)的距離，拉近了師生關(guān)系。

學(xué)科教學(xué)中離不開多元互動，教師借助微課展開對應(yīng)設(shè)計，可以順利建立互動秩序，讓討論成為重要學(xué)習(xí)手段。在教學(xué)《新世界有規(guī)則》這節(jié)內(nèi)容時，教師在課堂導(dǎo)學(xué)階段，先進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，要求學(xué)生介紹平時生活中互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用情況。學(xué)生都有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用經(jīng)歷，自然有很多信息需要展示。在學(xué)生介紹過程中，教師利用多媒體播放微課視頻：這段視頻是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，看看大家都是怎樣運用網(wǎng)絡(luò)的。學(xué)生在觀看微課視頻時，對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有了更多認(rèn)知。教師找到相關(guān)調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計了討論話題：網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來諸多便利，但在網(wǎng)絡(luò)上也有一些不良信息出現(xiàn)，也會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詐騙的事情，有人說網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。你如何看待這句話呢？學(xué)生有太多網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用經(jīng)歷，自然有話要講述，教師問題投放后，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來。

教師借助微課視頻展開教學(xué)調(diào)動，不僅給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資料信息，還針對相關(guān)調(diào)查內(nèi)容設(shè)定討論話題，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。小學(xué)生雖然有不少網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用經(jīng)驗積累，但畢竟還存在不少認(rèn)知短板，教師在學(xué)生觀看微課視頻后利用問題進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生深入思考，自然建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。

三、推出微課活動，強化感知體悟

教師推出微課活動方案，學(xué)生接收到的信息更為直觀，自然會積極響應(yīng)。微課設(shè)計制作需要更多信息支持，教師發(fā)動學(xué)生搜集設(shè)計信息素材，自然形成微課設(shè)計活動；微課展示課例內(nèi)容，設(shè)計投放辯論話題，學(xué)生順利進(jìn)入課堂辯論環(huán)節(jié)；微課設(shè)計演繹方案，要求學(xué)生以集體互動形式展開演繹操作，能夠成功激發(fā)學(xué)生參與熱情，在演繹體驗中成長思想認(rèn)知；微課設(shè)計投放知識競賽活動，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)科知識的梳理和構(gòu)建。

微課應(yīng)用方式眾多，如果教師能夠要求學(xué)生參與微課的制作活動，勢必能夠給學(xué)生帶來深刻學(xué)習(xí)體驗，其助學(xué)效果會更好。在教學(xué)《正確認(rèn)識廣告》相關(guān)內(nèi)容時，教師在課堂引導(dǎo)階段這樣導(dǎo)學(xué)：“今天老師需要請大家?guī)蛡€忙，我這手機用了好幾年，如今太老舊了，不好用了。我想換一部手機，可以不知用哪種牌子更好。誰能夠給我一個好建議呢？”學(xué)生開始七嘴八舌地展示一些手機品牌的名字。教師要求學(xué)生介紹這些信息的來源，學(xué)生帶出了很多“廣告”信息。教師趁機引出新課內(nèi)容：《正確認(rèn)識廣告》。學(xué)生在生活中對廣告有一定認(rèn)識，教師先對廣告的分類做了介紹，然后利用微課視頻展開調(diào)度：“既然大家對廣告都比較熟悉，下面這個視頻中有哪些廣告出現(xiàn)？你能夠?qū)@些廣告進(jìn)行分類嗎？看過這些廣告，你對廣告介紹的內(nèi)容都相信嗎？說說理由?！蔽⒄n視頻打開后，學(xué)生饒有興趣地開始觀看。

教師借助學(xué)生生活認(rèn)知介紹打開教學(xué)程序，并借助微課視頻引入新課內(nèi)容，給學(xué)生提供廣告分類和判斷學(xué)習(xí)機會。微課視頻的介入，給學(xué)生帶來的最直觀的信息，學(xué)生在具體分析中自然建立學(xué)科認(rèn)知。微課視頻的助學(xué)效應(yīng)是顯而易見的，教師適時推出微課內(nèi)容，對課堂教學(xué)形成重要支撐。

四、創(chuàng)新微課訓(xùn)練，促進(jìn)認(rèn)知內(nèi)化

微課支持學(xué)科訓(xùn)練設(shè)計時，教師借助視頻形式投放動態(tài)化訓(xùn)練任務(wù)，或者推出更多互動性訓(xùn)練活動，也可以借助微課投放案例材料，引導(dǎo)學(xué)生做深入思考，借助媒介手段進(jìn)行信息回饋，讓道德與法治訓(xùn)練呈現(xiàn)多元化，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化。微課能夠攜帶音像信息進(jìn)入學(xué)科訓(xùn)練環(huán)節(jié)，對學(xué)生多種感官帶來沖擊，教師在具體設(shè)計和投放時，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深度融合，還要對接學(xué)生生活認(rèn)知，抓住微課投放時機，以提升訓(xùn)練效率［3］。

微課支持學(xué)科訓(xùn)練設(shè)計，其呈現(xiàn)形式有很多，教師需要做好必要的設(shè)計和篩選，以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)《我們所了解的環(huán)境污染》相關(guān)內(nèi)容時，教師先介紹常見的環(huán)境污染現(xiàn)象，對這些污染帶來的危害后果做具體介紹，然后給學(xué)生設(shè)計了社會調(diào)查任務(wù)：自主組建三人小組，深入到生活環(huán)境之中，對農(nóng)藥污染、大氣污染、噪聲污染、白色污染等現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，寫出實驗報告。學(xué)生接受任務(wù)后，開始為調(diào)查做準(zhǔn)備。教師借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺，給學(xué)生投放微課視頻信息，對調(diào)查活動進(jìn)行遙控指揮，提示學(xué)生關(guān)注哪些現(xiàn)象，如何做調(diào)查報告，對哪些數(shù)據(jù)做科學(xué)分析。這項調(diào)查需要一個較長的過程，教師先后多次利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺投放微課視頻，借助翻轉(zhuǎn)課堂形式展開對應(yīng)指導(dǎo)，確保學(xué)生社會調(diào)查活動順利展開。學(xué)生陸續(xù)提交調(diào)查報告，對生活中一些典型的污染現(xiàn)象做深入分析，其數(shù)據(jù)積累都比較完全。

教師借助翻轉(zhuǎn)課堂形式對學(xué)生社會調(diào)查行動做具體指導(dǎo)，確保學(xué)生調(diào)查行動能夠順利展開。微課呈現(xiàn)形式有很多，與翻轉(zhuǎn)課堂形成對接，借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺推出學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其教學(xué)應(yīng)用非常成功。學(xué)生對微課應(yīng)用有更強敏感性，因為微課提供的信息更直觀，對學(xué)生形成的心理沖擊更強烈。小學(xué)生大多沒有社會調(diào)查經(jīng)驗，自然會遇到許多困難，教師借助翻轉(zhuǎn)課堂形式展開具體指導(dǎo)是非常有必要的。

五、延伸微課應(yīng)用，形塑學(xué)科能力

道德與法治學(xué)科教學(xué)包含眾多內(nèi)容，微課以靈動、快捷、實用著稱，教師在學(xué)科教學(xué)的不同環(huán)節(jié)運用微課展開助學(xué)設(shè)計，都可以帶來豐富助學(xué)效果。為發(fā)掘微課輔助作用，教師需要作出創(chuàng)新實踐探索，讓微課與網(wǎng)絡(luò)交互平臺形成對接，無疑能夠給學(xué)科教學(xué)帶來更廣闊應(yīng)用動機。教師借助微課集中解讀教材案例、設(shè)定微課活動、投放訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生借助學(xué)科網(wǎng)絡(luò)交互平臺展開互動性學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生提供隨時隨地學(xué)習(xí)的便利條件。

微課實踐應(yīng)用沒有固定格式，教師需具體情況具體對待，為學(xué)生提供更多微課助學(xué)機會，勢必能夠充分發(fā)揮微課的助學(xué)作用。如《變廢為寶有妙招》，教師先引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，在講解到生活垃圾分類相關(guān)問題時，教師鼓勵學(xué)生針對垃圾分類獻(xiàn)計獻(xiàn)策。學(xué)生開始研究相關(guān)材料信息，紛紛提出一些個性建議。有學(xué)生建議成立垃圾分類指導(dǎo)小組；也有學(xué)生主張展開多種形式的宣傳，讓所有人都知道垃圾分類這件事；還有學(xué)生提議，應(yīng)該給大家傳授一些變廢為寶的方法，這樣可以大幅度減少垃圾的數(shù)量。教師整合學(xué)生提供比較有創(chuàng)意的提議，集中制作成微課視頻，不僅在班級中播放，還將這個微課視頻投放到家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺上，給學(xué)生和學(xué)生家長提供學(xué)習(xí)資源。教師不時對學(xué)生生活垃圾處理表現(xiàn)做回訪，對微課視頻助學(xué)效果做評估。

教師將學(xué)生貢獻(xiàn)出來的“金點子”收集起來，制作了一個微課視頻，并將這個視頻當(dāng)成了重要宣傳材料，給更多人帶來一些啟示。這個視頻所發(fā)揮的宣傳作用有多大，從教師推廣過程中不能完全看出來，但其成效值得期待。教師集合學(xué)生智慧制作成微課視頻廣泛傳播，這個應(yīng)用具有現(xiàn)實意義。微課視頻有太多應(yīng)用形式，教師展開創(chuàng)新應(yīng)用探索，能夠更多新發(fā)現(xiàn)，也能夠帶來更多教學(xué)契機。

六、結(jié)語

微課助學(xué)效果是顯而易見的，在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師運用微課打開教學(xué)程序，能夠為學(xué)生提供難得學(xué)習(xí)契機。學(xué)生對微課輔助手段有更強認(rèn)同感，教師要注意整合微課設(shè)計資源，順利開啟微課應(yīng)用程序，推出多種微課教學(xué)活動，創(chuàng)新微課訓(xùn)練設(shè)計，延伸微課應(yīng)用域度，為打造高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。微課設(shè)計簡單、應(yīng)用便捷、效果顯著，是教師教學(xué)的有力助手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，科學(xué)運用微課助學(xué)手段，體現(xiàn)教與學(xué)的普遍訴求。