（閩侯縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建 閩侯 350199）

福建省教育廳于2018 年5 月下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)福建省義務(wù)教育“體育與健康”教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）的通知》（閩教體〔2018〕14 號）文件，規(guī)定7-9 年級（水平四）三大球類單位課時(shí)占學(xué)年總課時(shí)的30%，足球教學(xué)在總體教學(xué)中占有比較大的比重，這需要體育教師加強(qiáng)足球教學(xué)關(guān)注和重視。美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》闡述過：“學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對所學(xué)材料的興趣。”［1］而開啟足球教學(xué)選擇游戲式趣味教學(xué)，可確保學(xué)生在學(xué)習(xí)及掌握足球技能基礎(chǔ)上，更好地收獲快樂和健康體魄。

一、初中體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）功利性教學(xué)

教師以中考足球測試項(xiàng)目為主進(jìn)行教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)完整性，學(xué)生重復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)雖在短時(shí)間內(nèi)有利于提高學(xué)生成績，但從長遠(yuǎn)發(fā)展角度看，不利于培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣與愛好。

（二）“常態(tài)化”教學(xué)

這里的“常態(tài)化”教學(xué)指的是僵硬化教學(xué)，就是為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩按部就班進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，這種教學(xué)不能說不對，但學(xué)生體會(huì)不到運(yùn)動(dòng)的快樂。

（三）填鴨式教學(xué)

教師為了達(dá)到足球課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)次數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，讓小組長指導(dǎo)練習(xí)等，通過追求練習(xí)數(shù)量達(dá)到目的。這樣就導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)投入少，運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量不高。

二、初中足球課堂中實(shí)施游戲教學(xué)的意義

在初中階段的足球教學(xué)中貫徹及實(shí)施游戲教學(xué)法，可以改善堪憂的教學(xué)現(xiàn)狀，具有十分重要的意義。

（一）有利于營造氛圍、激發(fā)興趣

游戲本身就帶有娛樂化性質(zhì)，能夠讓人身心感受到輕松和愉悅，運(yùn)用于足球教學(xué)課堂，使氛圍變得融洽、愉快，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。游戲的參與感和體驗(yàn)感，對人類都具有極強(qiáng)的吸引力，更何況是14-17 歲的初中生。加上日常課業(yè)的繁多，學(xué)生的厭煩感很重，愉快的游戲更能激發(fā)學(xué)生的參與欲望，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對比那些漠不關(guān)心、隨波逐流學(xué)習(xí)足球的學(xué)生，具有濃郁學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生更容易調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)發(fā)散思維，也就會(huì)學(xué)得更快、更好。

（二）有利于提升學(xué)生足球技能

游戲教學(xué)法實(shí)施于足球教學(xué)中，本身的性質(zhì)就是為課堂教學(xué)效勞的，它與足球教學(xué)息息相關(guān)，在游戲中體現(xiàn)足球教學(xué)的影子。讓學(xué)生在足球教學(xué)中充分享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，并推動(dòng)學(xué)生在游戲中逐步提升足球技能。

（三）有利于學(xué)生成長和團(tuán)隊(duì)建設(shè)

游戲教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難處、理解的困難和教師教學(xué)的難度，從而保護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，讓學(xué)生真正愛上足球并產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，在游戲中形成小組凝聚力，促成團(tuán)隊(duì)合作，確保學(xué)生身心健康成長。

三、初中足球課堂中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

在初中體育足球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法需講究方法，教師制定出來的模塊化教學(xué)方案，要突出游戲教學(xué)法的娛樂化功效、實(shí)用性功效、簡單性功效及初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，使得學(xué)生享受更為豐富與魅力的課堂，并提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）通過游戲開展熱身活動(dòng)，減少體能損耗

以往足球教學(xué)中的熱身環(huán)節(jié)，教師常常是單一指令學(xué)生環(huán)繞操場跑步。這種熱身方式雖說合理但枯燥乏味，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。再者，跑步時(shí)間若控制不當(dāng)，容易讓學(xué)生在足球教學(xué)準(zhǔn)備階段喪失大量體力，不利于后續(xù)的足球練習(xí)。因此，可采用游戲教學(xué)法展開教學(xué)前的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備階段，可根據(jù)場地等因素將學(xué)生劃分為人數(shù)相等的若干小組，采用“你追我趕”“激情闖關(guān)”等游戲熱身。游戲具體內(nèi)容可結(jié)合課的目標(biāo)制定，以抓到的學(xué)生較多的人或小組為獲勝方，確保學(xué)生真正達(dá)成熱身目的。又或者為“聽口令做動(dòng)作”“帶球過桿”等游戲，只要是能激發(fā)學(xué)生的熱身興趣并達(dá)成舒展肌肉和關(guān)節(jié)的目的，皆可采用。值得一提的是，熱身環(huán)節(jié)的游戲開展力度可精準(zhǔn)拿捏，確保學(xué)生體力不會(huì)在熱身環(huán)節(jié)中損耗更多，只需將各個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)開即可。

（二）通過游戲展開訓(xùn)練，鞏固學(xué)生所學(xué)

足球教學(xué)階段是整個(gè)足球課堂的核心區(qū)域，以掌握足球技能、知識為主，需教師精心設(shè)計(jì)階段性的游戲要求和游戲步驟。若要在該階段取得更好的教學(xué)目標(biāo)，就需要賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利，更多地激發(fā)學(xué)生參與游戲教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中教師善于融入更多游戲元素形成練習(xí)場景，方可達(dá)成邊玩邊學(xué)的目的。通常來說，教師在組織學(xué)生進(jìn)行足球基本技術(shù)練習(xí)，可采用“火車過隧道”“穿過球門接球比賽”“東風(fēng)導(dǎo)彈”規(guī)定區(qū)域內(nèi)的“二搶二”或“三搶三”等游戲，戰(zhàn)術(shù)練習(xí)可展開“1vs1”“2vs1”“2vs2”“3vs2”“5vs5”等游戲。在實(shí)際運(yùn)用中，據(jù)情況可將學(xué)生分為若干組。練習(xí)踢球過程中，一組學(xué)生進(jìn)行踢球門練習(xí)時(shí)，另一組學(xué)生進(jìn)行配合或監(jiān)督，最終評選出射門最厲害的小組和個(gè)人，又或者戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中，一組進(jìn)攻，一組防守，哪一組堅(jiān)持的時(shí)間最長即為勝利方。通過這種緊張、歡樂的氛圍讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，方可不斷提高學(xué)生技能，積累更多踢足球經(jīng)驗(yàn)。

（三）通過游戲展開娛樂活動(dòng)，減輕學(xué)生疲勞

足球教學(xué)課堂末尾5-10 分鐘的階段，為足球教學(xué)的放松階段。這個(gè)階段的學(xué)生，由于參與了足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，身心皆處于疲憊狀態(tài)，因此，還需在這個(gè)階段打造和提供輕松、消耗量小且簡單的游戲，讓學(xué)生在剩下的時(shí)間里鞏固所學(xué)、放松肌肉、放松身心［2］。如采用“精準(zhǔn)打擊”游戲，游戲由若干人自行結(jié)合，進(jìn)行精準(zhǔn)傳接球、拋墊球、頭球等動(dòng)作，讓學(xué)生思維發(fā)散之余幫助學(xué)生緩解亢奮情緒，為下一堂課程學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

四、游戲教學(xué)法在足球?qū)W習(xí)中運(yùn)用的思考

為了保證游戲教學(xué)法能夠在初中生足球?qū)W習(xí)中得以科學(xué)、合理及充分運(yùn)用，筆者提出幾點(diǎn)思考與建議。

（一）以課標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)編

游戲的創(chuàng)編需要契合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際，切不可盲目設(shè)計(jì)成繁雜、高難度和脫離實(shí)際，也不可將游戲設(shè)計(jì)脫離學(xué)生年齡層面、趣味層面、體力層面，要讓學(xué)生更易接受和喜愛。設(shè)定教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、人數(shù)、場地等展開，切實(shí)為達(dá)成這些教學(xué)目的服務(wù)。

（二）保障游戲設(shè)計(jì)具有安全性

足球運(yùn)動(dòng)總會(huì)伴有一些風(fēng)險(xiǎn)，在足球游戲制定和實(shí)施過程中，要考慮各類風(fēng)險(xiǎn)并做到全面防范這些風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)生足球技能的鞏固和提升提供助力。如遇一些突發(fā)事故，如學(xué)生擦傷、磕碰，應(yīng)及時(shí)了解并處理傷口，如果傷口過于嚴(yán)重，還需立即抬到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，要善解決這些突發(fā)事故是最重要的，以免給學(xué)生留下學(xué)習(xí)足球的陰影。

（三）培養(yǎng)個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)意識

在足球游戲教學(xué)中有意識的融合自主發(fā)揮的內(nèi)容和德育內(nèi)容，保證學(xué)生在收獲快樂、知識、技能之余，還能夠逐漸培養(yǎng)和提升個(gè)人影響力、團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新能力，并通過游戲中的一些挫敗來逐漸強(qiáng)化抗壓能力，確保學(xué)生身心全面發(fā)展。