周彬彬

【摘要】在幼兒園教學(xué)中，由于新教師剛步入職場進(jìn)入幼兒教育行業(yè)，因而會存在教學(xué)經(jīng)驗不足，身份轉(zhuǎn)變太快，適應(yīng)不了環(huán)境改變等問題。因此，幼兒園需要加強(qiáng)對新教師的崗前培訓(xùn)工作，使新教師可以在最短的時間內(nèi)了解幼兒園的相關(guān)內(nèi)容和具體工作流程，快速的進(jìn)入工作狀態(tài)，且具有解決一些實際工作問題的能力。本文將從幼兒園新教師的培養(yǎng)策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師;教學(xué)方法;培養(yǎng)策略;

引言：新教師在進(jìn)入幼兒園開始正式的職業(yè)生涯時，幼兒園對新教師進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)是十分有必要的。幼兒園需要幫助新教師迅速的完成身份的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到作為幼師所需要承擔(dān)的責(zé)任感和使命感，使新教師可以將所學(xué)的理論知識和教學(xué)技能有效的運(yùn)用在實際的教學(xué)過程中，不斷提升新教師的教學(xué)能力和班級管理能力，使新教師可以盡快的勝任幼師這份工作。

一、組織模擬演練，提升新教師處理問題能力

和幼兒的家長建立聯(lián)系和交流是幼師在日常的教學(xué)工作中需要具備的技能，能夠有效解決家長提出的問題，讓家長可以放心讓自己的孩子在幼兒園接受教育和管理，信任幼兒園對幼兒教育和培養(yǎng)工作是衡量幼師教學(xué)能力的一個重要途徑。因此，對新教師的培訓(xùn)工作中，提升新教師處理問題的能力，和家長進(jìn)行有效溝通的能力是非常必要的。通過這些能力的培養(yǎng)可以幫助新教師更有能力勝任幼師的日常工作，使新教師更加迅速的融入新的環(huán)境。

例如：為了讓新教師迅速成長起來，學(xué)?？梢圆捎媒M織模擬演練的教學(xué)方法，讓老教師模擬幼兒的家長，問新教師一些自己在教學(xué)過程中家長常問自己的問題，以及家長對幼兒的培養(yǎng)和所關(guān)心問題的側(cè)重點。比如，我家孩子今天在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣，有沒有哭？;我家孩子今天在學(xué)校有沒有好好午睡？;我家孩子說昨天幼兒園有小朋友欺負(fù)他，是怎么回事？等問題，老教師再根據(jù)新教師的回答情況進(jìn)行分析，指導(dǎo)，幫助新教師可以擁有高效解決家長問題的能力，新教師可以對家長所關(guān)心的問題有一個把握，在日后的教學(xué)工作中可以具備更好的專業(yè)素養(yǎng)，擁有更加平和的心態(tài)和過硬的職業(yè)素質(zhì)有效的解決實際問題的能力。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)知識和專業(yè)技能

幼兒園要對新入職的教師加強(qiáng)管理和培訓(xùn)，通過各種各樣的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)活動增加新教師進(jìn)行教學(xué)練習(xí)和提升的機(jī)會。并且還可以讓新教師在短時間內(nèi)就可以了解幼兒園的相關(guān)情況，熟悉新的工作環(huán)境，使新教師在培訓(xùn)中增強(qiáng)新教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，增強(qiáng)教師在幼兒園任教師的責(zé)任感和使命感，把幼兒的健康成長作為開展教學(xué)工作的基本要求。讓教師可以快速的進(jìn)入到職業(yè)角色中，使教師學(xué)習(xí)到的理論知識可以和實踐相結(jié)合，不斷積累經(jīng)驗，提升新教師的教學(xué)能力，使教師可以在這個過程中更加熱愛幼師這個職業(yè)。

例如：幼兒園可以帶領(lǐng)新教師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，讓教師迅速的感知到自己在幼兒園教學(xué)過程中所承擔(dān)的責(zé)任，了解所從事工作的職業(yè)屬性，使教師可以完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，為了幼兒的成長和教育而服務(wù)。學(xué)?？梢越M織教學(xué)觀摩、主題討論、教研講座等活動，讓新教師可以迅速的了解幼兒園的教學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、教學(xué)特色等相關(guān)內(nèi)容，使新教師的教學(xué)可以更加符合幼兒園對幼師教學(xué)的需求。幼師在幼兒園的管理和要求下，使幼兒在幼兒園中接受到的教育可以更加符合幼兒園的辦學(xué)理念。此外，通過這些崗前培訓(xùn)還能使新教師可以更加迅速掌握工作內(nèi)容、學(xué)校的規(guī)章制度、備課要求以及一些突發(fā)情況的解決辦法等，不斷增強(qiáng)新教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

三、師徒搭檔，在互助中成長

師徒搭檔是提升新教師教學(xué)能力的有效方法，通過新老教師在教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計上一對一的交流，讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，可以迅速的熟悉教學(xué)的內(nèi)容，幼兒園的工作流程，增加新教師的管理經(jīng)驗。在有實際教學(xué)經(jīng)驗的骨干老教師的帶領(lǐng)和幫助下，可以使新教師快速的成為一名合格的幼兒園教師，并且能夠獨立的勝任日常的幼兒教育和管理工作。

例如：新教師可以在老教師的帶領(lǐng)下去共同的解決一些日常教學(xué)工作中遇到的問題，通過點評和建議使新教師具有可以獨立解決和面對一些突發(fā)教學(xué)情況的能力。老教師還可以從設(shè)計制定教學(xué)方案、班級管理、組織活動、職業(yè)道德等多個方面引導(dǎo)新教師，讓新教師迅速的成長起來，使新教師有自信，有能力去教學(xué)和管理一個班級。此外，這種師徒搭檔的教學(xué)方式，促進(jìn)新老教師之間的思想交流，使老教師優(yōu)秀的教育方式和班級管理方式可以得到延續(xù)，老教師也可以在和新教師的交流中，學(xué)習(xí)新教師新穎的教學(xué)思路，增加幼兒教學(xué)過程的趣味性和多樣性。

四、開展教研活動，為新教師成長搭建平臺

對于新教師而言，由于缺乏解決實際問題的能力，很多幼師日常工作中所遇到的問題新教師都不曾經(jīng)歷，由于缺少實際教學(xué)的經(jīng)驗，為了讓新教師迅速的投入到正式的教學(xué)工作中，學(xué)校可以在新教師任職的前幾周為新教師開展教研活動，為新教師快速的成長搭建平臺。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織新教師說課、聽課、評課、開展微課等教研形式激發(fā)新教師投入教學(xué)教研工作的積極性，通過這些教研活動，使新教師迅速的成長并快速投入教學(xué)工作中。

例如：學(xué)?？梢越M織新教師通過觀摩骨干老教師的日常教學(xué)工作，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)活動設(shè)計方法、教學(xué)方式、教學(xué)的分析和反思等教學(xué)過程，再讓新教師分享自己的心得體會以及對于同一教學(xué)活動，新教師的教學(xué)想法，通過這種觀摩和分享，幫助新教師迅速的成長起來。學(xué)校還可以組織觀摩新教師的課堂教學(xué)，園長可以隨機(jī)走進(jìn)新教師的課堂，觀察新教師的教學(xué)過程，并在課后對新教師的教學(xué)過程給予評價和教學(xué)意見，關(guān)注新教師的教學(xué)成長過程;學(xué)校還可以組織教研組對新教師的教學(xué)進(jìn)行觀摩，通過采取定主題，定教學(xué)內(nèi)容開展一課多教的教研活動，教師采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方案開展教學(xué)，為新教師總結(jié)積累經(jīng)驗，并且通過教研組的分析和交流，選擇適合幼兒的教學(xué)方式，通過分析問題提出解決問題的方案，幫助新教師建立教學(xué)自信，挖掘出適合自己的教學(xué)方法，使教師能夠更加勝任教學(xué)工作。

結(jié)束語：

總而言之，幼兒園在開展對新教師的培訓(xùn)工作時，要充分利用幼兒園的教學(xué)資源，開展多樣化的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)新老教師之間的合作交流，使新教師可以迅速的融入新的環(huán)境，盡快地適應(yīng)環(huán)境后，積極開展教研活動，不斷的提升自身的教學(xué)能力，使教學(xué)過程可以更加豐富多彩，更加受到幼兒的喜愛。

參考文獻(xiàn)：

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