殷德燕

【摘要】初中道德與法治的教學(xué)中，我們注重學(xué)生道德與思想的進(jìn)步，希望他們能夠通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)真正掌握到一些對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步有幫助的內(nèi)容。所以在教學(xué)開展的過程中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該提升個(gè)人的教學(xué)水平，加強(qiáng)自身教學(xué)質(zhì)量，能夠?qū)W(xué)生自身的學(xué)習(xí)真正起到影響，同時(shí)能夠在教學(xué)開展中，加以一定的活動(dòng)，從而豐富教學(xué)課堂，從而保證學(xué)生的全面成長(zhǎng)和進(jìn)步。對(duì)于時(shí)政性強(qiáng)的道德與法治學(xué)科，我們希望在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，融入小評(píng)論的寫作教學(xué)，也就是說，需要在進(jìn)行教學(xué)的過程中，給學(xué)生時(shí)政素材，而后讓學(xué)生就時(shí)政素材進(jìn)行一個(gè)小小的評(píng)論?；蛘呤窃谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就事例或榜樣人物能夠進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，然后書寫一個(gè)小評(píng)論。本文就初中道德與法治學(xué)科小評(píng)論寫作策略進(jìn)行一個(gè)探討，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;小評(píng)論寫作;學(xué)習(xí)興趣;知識(shí)理解;師生關(guān)系

在進(jìn)行教學(xué)的開展中，我們需要保證學(xué)生能夠真正強(qiáng)化自身對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握，從而可以在學(xué)習(xí)中有著更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。進(jìn)行小評(píng)論寫作教學(xué)的指導(dǎo)過程中，需要保證學(xué)生狀態(tài)的維持，精力的集中。所以在進(jìn)行教學(xué)的開展中，我們需要保證的是，要在課前能夠吸引到學(xué)生，從而可以讓學(xué)生在課堂上有著較強(qiáng)的專注度。我們渴望的是，能夠通過這些教學(xué)，保證學(xué)生對(duì)于初中道德與法治的教學(xué)有著更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而能夠更好的進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么筆者從三個(gè)方面具體講述，小評(píng)論寫作教學(xué)的相關(guān)做法，具體表現(xiàn)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在如今的教學(xué)開展中，教師可以明顯的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課的積極性降低了不少。關(guān)鍵在于，初中階段，學(xué)生處于叛逆期，將自身的時(shí)間集中在了個(gè)人交際以及穿衣打扮上面，很少將時(shí)間集中在學(xué)習(xí)上，所以對(duì)于副科的學(xué)習(xí)，學(xué)生就更加沒有精力了。我們?cè)谶M(jìn)行授課的時(shí)候，需要嘗試一些創(chuàng)新的教學(xué)模式，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠真正被培養(yǎng)起來。我們?cè)谶M(jìn)行授課的過程中，需要就小評(píng)論寫作教學(xué)進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)化教學(xué)，才可以促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步，并且能夠在進(jìn)行授課的過程中，需要有效地進(jìn)行授課，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在復(fù)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第四單元“和諧與夢(mèng)想”這部分內(nèi)容時(shí)，接觸初中道德與法治教學(xué)的過程中，就是需要對(duì)社會(huì)中的一些事情做出分析和了解，所以難免會(huì)有學(xué)生覺得枯燥，從而沒有興趣。但是學(xué)習(xí)不能沒有興趣。所以在進(jìn)行授課的過程中，嘗試小評(píng)論寫作教學(xué)，讓學(xué)生嘗試一種全新的學(xué)習(xí)模式，每位同學(xué)選一位追夢(mèng)人（如：張桂梅、袁隆平）的筑夢(mèng)故事寫一篇演講稿，分享自己的夢(mèng)想，然后舉行了一次演講比賽。能夠發(fā)現(xiàn)的是，學(xué)生在這個(gè)過程中主動(dòng)性和積極性都是非常強(qiáng)的。學(xué)生在這個(gè)過程中，由于第一次了解，所以需要和教師產(chǎn)生一定的交流，因此這種方式下，師生關(guān)系的發(fā)展比較和諧，我們也看到了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。

二、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解

在進(jìn)行授課開展的過程中，我們需要進(jìn)行的是，要讓學(xué)生真正理解和分析，這樣的話，我們才可以真正將知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要真正將學(xué)生代入到課堂當(dāng)中。小評(píng)論寫作教學(xué)中，能夠非常明顯的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以完善自己的學(xué)習(xí)過程中，并且促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)理解，在學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步上有了非常明顯的進(jìn)步。小評(píng)論寫作教學(xué)是屬于一個(gè)非常新穎的教學(xué)模式，能夠注意到她的應(yīng)用的確促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了新鮮血液。在以往的道德與法治教學(xué)中，從未引進(jìn)去這樣的教學(xué)，因此這樣的教學(xué)模式的融入，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解，是非常必要的一件事情。

例如，在教授九年級(jí)第五課“守望精神家園”這部分內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生對(duì)一些革命先烈、英雄人物進(jìn)行了解。那么在進(jìn)行授課的時(shí)候，嘗試小評(píng)論寫作的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握到新穎的學(xué)習(xí)技巧。我讓學(xué)生閱讀革命先烈林覺民、史硯芬的家書寫一篇小評(píng)論。我們注意到，在進(jìn)行整體授課的過程中，需要讓學(xué)生積極參與其中。然后在知識(shí)內(nèi)容講授的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)的是，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握更為清晰，知道教師在講什么，也能夠以此一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)想到諸多知識(shí)點(diǎn)。從而可以真正做到全方位的進(jìn)步，這就是小評(píng)論寫作教學(xué)指導(dǎo)的影響之一。

三、促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展

在如今的教學(xué)開展中，很少有教師注意到將時(shí)間放在師生關(guān)系上。但其實(shí)在初中階段，學(xué)生和教師之間的關(guān)系應(yīng)該受到關(guān)注。在學(xué)生初中階段這個(gè)叛逆時(shí)期，筆者認(rèn)為，教師更應(yīng)該耐心和溫柔一些，不僅僅是需要用溫柔細(xì)心柔和學(xué)生的焦躁情緒，更是因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，我們需要在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，要真正促進(jìn)學(xué)生的關(guān)系發(fā)展，同時(shí)真正將自身的教學(xué)知識(shí)，真正傳授給學(xué)生。如寫300字左右的小評(píng)論對(duì)于初中學(xué)生來說是一件不容易的事情，一開始很多學(xué)生都不懂，不會(huì)，甚至害怕寫，但經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)，一對(duì)一講解輔導(dǎo)，慢慢地學(xué)習(xí)從討厭到接受最后變成了喜歡寫。不難發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谶M(jìn)行授課的過程中，師生關(guān)系發(fā)展是可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響。

總而言之，在進(jìn)行初中授課教學(xué)的過程中，筆者認(rèn)為，需要首先帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠真正被帶動(dòng)起來。我們?cè)谶M(jìn)行指導(dǎo)寫小評(píng)論的時(shí)候，也需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。我們?cè)谶M(jìn)行授課的時(shí)候，更需要將這種新穎的教學(xué)模式，真正融入到教學(xué)過程中。因此初中道德與法治教學(xué)中，在進(jìn)行授課的過程中，教師要大膽地進(jìn)行小評(píng)論寫作教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提出更多的要求，保證他們能夠真正得到提高和進(jìn)步。

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