陳祖剛

【摘要】在培養(yǎng)學生對于英語知識內容學習興趣的時候，教師都需要讓學生對于英語知識內容進行合理有效的運用，這樣才能提高學生對于知識內容的學習和理解，在幫助學生對于不同的學習環(huán)境都進行合理有效地融入，才能加強學生對于理論知識的理解，也能讓課堂中的教學變得更加的具備趣味性。

【關鍵詞】小學英語;學生興趣;教學氛圍;肢體語言;信息技術

教師在面對不同的課堂教學活動開展的時候，都需要增強學生對于理論知識內容的學習與運用，這樣才能不斷的幫助學生對于知識內容進行合理的探討，促進學生的良好學習能力的發(fā)展，可以讓學生對于理論問題都進行合理有效的分析和解讀，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，對于課堂內的學習環(huán)境都進行合理的融入，運用現(xiàn)代化的教學手段，也能幫助學生對于不同的學科難題進行合理的解決，教師在增強學生的英語學習的興趣，都需要從學生的個人學習的特點鐘出發(fā)，這樣才能強化學生對于理論知識內容的學習認知，也能幫助學生對于不同的學科問題都可以進行合理的想象，說，一家開展不同的課堂教學活動的時候，都需要從學生比較感興趣的學習內容中對于知識內容進行合理的講解，以此來增加學生對于知識內容的學習接受程度，教師也需要培養(yǎng)學生的抗壓學習能力，幫助學生對于部分的學習氛圍都可以進行合理有效的融入在提高學生的學習興趣的時候，也可以增強學生對于英語知識內容的學習分析。

一、巧創(chuàng)情景教學氛圍，提高學習興趣

在面對不同的課堂教學環(huán)節(jié)開展的時候，教師都需要讓學生對于知識內容進行合理的討論，因為很多學生對于英語知識內容的學習和理解并不是特別的全面，這樣就會導致學生在課堂的學習氛圍中沒有積極的找到自己的學習方式，所以教師在提升學生的課堂學習動力的時候，也可以加強學生對于理論知識內容的學習和理解，讓學生對于不同的學習問題都可以進行合理的解決，促進學生的綜合學習能力的發(fā)展，才能增強學生在課堂中對于理論知識領域的學習和運用，引導學生對于自己的學習能力可以進行合理有效的認知，面對不同的課堂教學環(huán)節(jié)的開展，教師也可以根據(jù)學生在課堂中的學習，表現(xiàn)祭祀的豐富自己對于英語知識內容的教學語言，這樣才能提高學生對于英語知識能力的學習興趣。

例如，在教授學生學習“At the shop.”這一章節(jié)內容時，與學生保持良好的溝通關系，可以不斷的幫助學生對于情態(tài)，動詞以及不同的助動詞的用法都可以進行合作掌握，而且教師在讓學生運用英文的方式在課堂中進行互動和交流的時候，也能為學生創(chuàng)設不同的情景學習的氛圍，以此來提高學生在課堂中對知識內容的學習興趣，幫助學生對于理論知識內容都可以進行和你的分享講話，學生對于知識內容的學習思考，也能加強學生對于理論知識內容的學習認知，促進學生的良好學習能力的發(fā)展。

二、重視肢體語言，增添學習興趣

在重視不同的肢體教學語言運用的時候，教師也可以加強學生的閱讀理論知識內容的學習和分析，提升學生在課堂中的學習和表達，所以在面對不同的教學環(huán)節(jié)開展的時候，都需要與學生保持良好的溝通關系，讓學生對于不同的英文單詞語法都可以進行合理的了解，教師在為學生補充不同的學習資源的時候，也可以幫助學生積極主動的對于不同的學科問題進行合理的猜想，促進學生的良好學習能力的提升，也能增強學生的英語學習的興趣，幫助學生對于不同的學科知識內容進行合理有效的探究，以此來加強學生對于理論知識內容的學習應用，也能幫助學生在這樣的學習過程中，都可以積極主動的變革自己的學習，理解促進學生的綜合學習能力的發(fā)展。

例如，在教授學生學習“Good helpers.”這一章節(jié)內容時，在提高學生對于知識內容學習理解有效性的時候，教師都需要讓學生都不同的口語的表達形式進行合理的掌握，這樣才能不斷的幫助學生，對于不同的理論問題都可以進行合理的猜想，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的與他人變革自己的學習思維方式，數(shù)學教師在生下對于知識內容講解趣味性，都可以增強學生在課堂中的學習思維，提高學生在課堂中的學習表現(xiàn)。

三、融合多種信息技術手段，激發(fā)學生興趣

教師在融入多元化的教學技術手段的時候，都可以激發(fā)學生在課堂中的一些知識內容的學習思考，也能提高學生在課堂中對于知識內容的學習想象，所以在面對不同的課堂教學活動的開展都可以加強學生對于理論知識內容的學習認知，也能幫助學生對于不同的課堂學習活動進行合理的參與，在促進學生的良好學習能力發(fā)展，可以優(yōu)化學生在課堂中的學習體驗感受，所以教師在面對不同的教學環(huán)節(jié)知識內容講解的時候，都需要與學生保持良好的溝通關系統(tǒng)，這樣才能促進學生對于知識領域的學習應用，也能讓學生對于不同的課堂知識內容都可以進行合理的分類和整合，優(yōu)化課堂中支持你們的講解過程。

例如，在教授學生學習“Our school.”這一章節(jié)內容時，教師代表學生對于物主代詞和形容詞性的詞語都進行有效了解的時候，才能幫助學生運用不同的英語語法結構內容，對于學校環(huán)境進行分段描述，通過融入多種的教學信息技術手段，不僅能語法過程當中，這是我們的講解效果，也能激發(fā)學生對于英語知識內容的探究學習的興趣，促進學生的理論知識內容進行合理的認知。

總而言之，立足于學生課堂中對于知識領域的學習和分析，主要是在運用趣味性的教學語言對于知識內容的講解都進行合理有效豐富的時候，才能增強學生在課堂中的學習思維，也能幫助學生對于不同的學科知識，你們都進行合理有效的探討，注意教師在開展多元化的教學活動的時候都需要從學生的學習角度中出發(fā)，這樣才能加強對于學生知識內容的學習分析的自主性，也能促進學生的良好的學習能力的發(fā)展，幫助學生對于不同的學科問題都可以進行合理的猜想，增強學生的英語自主學習的思維意識，也能促進學生的英語學習能力的發(fā)展。

參考文獻

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