洪睿
【摘要】習(xí)近平總書記指出:“教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任?!币虼耍囵B(yǎng)一批師德高尚的教師隊(duì)伍的任務(wù)迫在眉睫,本文從教育根植于對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)事業(yè)的愛、對(duì)國家的愛來對(duì)新時(shí)代教師的師風(fēng)師德的內(nèi)涵進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】師德;師風(fēng)建設(shè);關(guān)愛學(xué)生;熱愛事業(yè)
2015年,筆者加入了長安鎮(zhèn)教育行業(yè)這個(gè)大家庭。走進(jìn)學(xué)校,映入眼簾的是,在最顯眼的廣場正中央、金燦燦的朝陽下、瓷白色磚砌成的升旗臺(tái)邊的六個(gè)大字——教育根植于愛。這句話原出自魯迅先生的《我們?cè)鯓幼龈赣H》,表達(dá)的是魯迅先生想突破傳統(tǒng)家庭教育理念的決心,但筆者發(fā)現(xiàn),這句話在教師身上同樣適用。它讓筆者領(lǐng)悟到,師德的內(nèi)涵其實(shí)就是愛,它扎根在對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)事業(yè)的愛、對(duì)國家的愛中,一直影響、陪伴、警醒著筆者。
一、根植于對(duì)學(xué)生的愛
2020年注定是讓每一個(gè)中國人刻骨銘心的一年,新冠肺炎疫情席卷神州大地。除了奮斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者,還有一群獨(dú)特的逆行者——教師。如果說醫(yī)護(hù)工作者治的是人們的身體,那教師無疑在治愈著無數(shù)學(xué)生的心。
華中師范大學(xué)退休教授鄭曉邊在知道武漢封城的消息之后,第一時(shí)間創(chuàng)辦了心理訪談節(jié)目,把廣播電視臺(tái)當(dāng)做了自己抗疫的主陣地,為青少年、兒童撰寫了科普文章《新冠肺炎的綜合防治》。鼓勵(lì)家長和學(xué)生共同努力,正確認(rèn)識(shí)疫情下的身心反應(yīng)和求助需求,學(xué)會(huì)調(diào)控情緒、適應(yīng)環(huán)境。
江西吉安廖小蘭教師,為了給學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)直播課,她滿山找信號(hào),當(dāng)被問及擔(dān)不擔(dān)心山中不安全時(shí),她露出了一個(gè)疲憊又滿足的笑容:“不擔(dān)心,幸好趕上(上課)了?!?/p>
筆者的學(xué)校在物資豐饒的珠三角沿海地區(qū),加上國家強(qiáng)大,時(shí)代平和,我們愛學(xué)生也許不需要像他們一樣轟轟烈烈,那我們可以如何去愛自己的學(xué)生呢?
1.尊重學(xué)生
愛學(xué)生,尊重是基礎(chǔ)。愛之深,責(zé)之切,我們也許會(huì)有恨鐵不成鋼的時(shí)候,會(huì)有過于擔(dān)心學(xué)生的未來而著急的時(shí)候,但是“嚴(yán)師出高徒”卻不意味著我們可以通過體罰的方式來教育學(xué)生,這不是一種尊重學(xué)生的體現(xiàn)?!皣?yán)”和“愛”不是兩個(gè)對(duì)立面的東西,我們應(yīng)該做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方,把嚴(yán)作為愛的前提,把愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ)來對(duì)待學(xué)生。
在時(shí)代進(jìn)步、科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,學(xué)校取代了學(xué)堂,愛的教育逐漸取代了體罰式教育,體罰不再作為教育的科學(xué)可取手段。我們應(yīng)該做的是尊重學(xué)生,努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),勇于探索新的教育模式,用這把利劍,披荊斬棘,破開一條真正適合學(xué)生的教育之路。
2.傾聽學(xué)生
“老師,我只是想要把垃圾撿起來……”
這是大課間的時(shí)候,筆者的一位學(xué)生說的話。筆者站在大課間隊(duì)伍的后面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到小軒蹲了下來。筆者三步并作兩步走上前,板著臉嚴(yán)肅地盯著他。他立馬站了起來,把一個(gè)不知什么東西塞進(jìn)了口袋里,再把手抽出來,僵硬地繼續(xù)做著韻律操。筆者二話不說,開始了對(duì)他長達(dá)一整節(jié)大課間的教育。
聽完這句話,筆者頓時(shí)覺得自責(zé)的聲音充斥著整個(gè)胸腔。筆者曾與學(xué)生說過:“校園是我們的家,任何時(shí)候看見地上有垃圾,我們都可以隨手撿起來?!惫P者也用自己的行動(dòng)影響著學(xué)生,但筆者卻萬萬沒想到,打消學(xué)生積極性的也可能是筆者對(duì)他們的一個(gè)小小的誤解。學(xué)生的世界充滿美好,是一個(gè)我們成人無法看到的世界。俯身傾聽是一把鑰匙,打開的是學(xué)生那美好純真的世界……
3.欣賞學(xué)生
根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,人最高的需求是對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需要。欣賞是一種信任和肯定,對(duì)學(xué)生來說,獲得教師的欣賞就如頭上戴上了一頂散發(fā)出璀璨光芒的王冠,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。因此,學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,多角度評(píng)價(jià)學(xué)生,不僅能催發(fā)學(xué)生的征帆,更能拉近師生的距離。
小汪是一位性格有些內(nèi)向的、嬌滴滴的女學(xué)生,平時(shí)上課愛和同桌講話,還總喜歡在抽屜里折紙,每次聽寫不過關(guān)的名單上都有她的名字。全班就她一個(gè)女生讓筆者頭疼,筆者想了很多辦法,都沒能解決她的小毛病。有一天,在教學(xué)生三點(diǎn)水的寫法時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生寫得很好?!包c(diǎn)”這個(gè)筆畫的回鋒收筆寫得很好,筆者像往常一樣拿到了投影底下展示給學(xué)生們看?!斑@個(gè)點(diǎn)下筆的時(shí)候越來越重,而三點(diǎn)水中的‘提畫卻要先重后輕,再出尖。這位同學(xué)的三點(diǎn)水結(jié)構(gòu)勻稱,筆鋒蒼勁有力,大家可以學(xué)習(xí)一下。”正當(dāng)筆者要把練字本還回去的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小汪向著筆者,笑得見牙不見眼。從那以后,只要是書寫作業(yè),她都很認(rèn)真對(duì)待,自信漸漸地培養(yǎng)了起來,上課認(rèn)真多了,敢舉手回答問題了,后來甚至當(dāng)上了小組長。
二、根植于對(duì)事業(yè)的愛
熱愛事業(yè),是勇于創(chuàng)新。教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流,跟緊時(shí)代的腳步。長安鎮(zhèn)廣大的教師潛心研究科學(xué)的教育方式,積極響應(yīng)政府的各種號(hào)召,文化、學(xué)術(shù)氛圍就像爐子里燒的炭火,越燒越旺?!胺D(zhuǎn)課堂”“微課慕課大賽”、還有筆者所任職小學(xué)的校長大力提倡的多學(xué)科融合的“多元化課堂”等新的手段像雨后春筍般在長安拔地而起。教學(xué)手段豐富了,課堂高效了,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了,不管對(duì)于學(xué)生、教師,還是學(xué)校來說,無疑都是一件好事。
熱愛事業(yè),是終身學(xué)習(xí)?!懊恐芤坏谒墓?jié)課是班主任學(xué)習(xí)時(shí)間?!薄懊恐芏挛绲谝还?jié)是語文科組學(xué)習(xí)時(shí)間?!惫P者剛?cè)肼殻谇懊娴牧豪蠋煴銣愡^來跟筆者說。筆者心中不禁有些納悶:每周都要學(xué)?學(xué)什么?后來一連兩次,都因?yàn)檎{(diào)課而沒有參加語文科組學(xué)習(xí)。意想不到的是,科組長陳老師卻因此大發(fā)雷霆,嚴(yán)肅地指出了筆者思想的問題:“教學(xué)教學(xué),你不只是教,更重要的是學(xué),學(xué)是教的基礎(chǔ),是教的保證。”筆者頓時(shí)醍醐灌頂。四年師范生的學(xué)習(xí)傳授給筆者的是專業(yè)基礎(chǔ),一位稱職的教師不單只是教,更重要的是學(xué)。對(duì)此,長安鎮(zhèn)教育局也高度重視教師的繼續(xù)教育,組織豐富多彩的教師進(jìn)修活動(dòng),邀請(qǐng)了眾多名家蒞臨指導(dǎo)教育工作。如,趙志祥老師的語文名師工作室,魏書生老師的班主任教育為主題的講座,陳琴老師的吟誦課,等。還有各種文化交流學(xué)習(xí)活動(dòng),如“傳統(tǒng)文化教育教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)”。這讓筆者領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化之于學(xué)生是有多重要;又如,數(shù)次的論文培訓(xùn)活動(dòng),這些培訓(xùn)為一線教師從論文的選題和策略方面給予了實(shí)戰(zhàn)的指導(dǎo),讓筆者終于找到了論文寫作的方向。
教育家陶行知先生說過:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!鄙碚秊榉?,學(xué)高為師,教師熱愛自己的事業(yè),并為之不懈奮斗,勇于創(chuàng)新,終身學(xué)習(xí),才能順應(yīng)時(shí)代的潮流,緊跟時(shí)代的腳步,不辱使命,不負(fù)韶華。
三、根植于對(duì)國家的愛
百年大計(jì),教育為本。
熱愛祖國,不是一句空口白言,也不是一紙文書,更不是師德講座上信誓旦旦的承諾,而是一顆顆熾熱跳動(dòng)的赤誠之心。在筆者就職的學(xué)校,小至一個(gè)班主任,大到學(xué)校的校長,都在用自己平凡而又不平庸的一生傳頌著“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的動(dòng)人佳話。他們有“以校為家、以學(xué)校發(fā)展為重任”的校長,有“勇于開拓創(chuàng)新、努力做好本職工作”的德育主任,有關(guān)愛學(xué)生,潛心教學(xué)的“最美教師”……這樣將熱汗揮灑在長安鎮(zhèn)教育的后花園的教師數(shù)不勝數(shù)。正是因?yàn)橛兄S許多多像他們一樣對(duì)祖國有著深沉執(zhí)著的愛的教師,不忘初心,砥礪前行,才成就了今時(shí)今日中國教育的春天。
紀(jì)德有言:“我為美好的事物消耗著自己的感情,它們的光輝來自于我不斷地燃燒,但這是一種美妙的消耗?!边@美妙的事物,不正是我們創(chuàng)造的事業(yè)嗎?這消耗,不正是我們對(duì)教育事業(yè)的熱愛嗎?教育根植于我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,根植于我們對(duì)事業(yè)的熱愛,根植于對(duì)祖國的深愛。
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),師德的春風(fēng)帶著愛,輕拂著萬物,云朵沐浴在春風(fēng)中,飛向了更高的地方……