楊洪

摘要：語文是小學(xué)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)課程，能夠通過語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀能力，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場所，課堂的教學(xué)效率會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，構(gòu)建高效語文課堂來提高教學(xué)質(zhì)量已迫不及待，本文將圍繞雙減政策背景下構(gòu)建高效課堂，提高語文教學(xué)質(zhì)量為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)效率;綜合素質(zhì)

前言：

語文是學(xué)生小學(xué)階段重要的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，老師在講解語文課程的時(shí)候，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，將過多的教學(xué)精力放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，一味地將知識(shí)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，語文課堂教學(xué)效率低下。隨著雙減政策的出臺(tái)和落實(shí)，以往的教學(xué)模式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與雙減政策初衷相違背，不利于學(xué)生的快樂成長，在雙減政策背景下開展語文教學(xué)工作，需要老師減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生能夠健康快樂地成長。

一、樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

在開展語文教學(xué)工作的時(shí)候，老師的首要任務(wù)就是明確教學(xué)目標(biāo)，只有在目標(biāo)的指導(dǎo)下，才可以真正學(xué)會(huì)語文知識(shí)，有目的地開展語文教學(xué)工作，老師也可以樹立明確的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效語文課堂，提高語文教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在雙減政策背景下，老師要明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在日常教學(xué)工作中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的興趣制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于構(gòu)建高效語文課堂，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

例如老師在講解《丁香結(jié)》這一課的時(shí)候，為了能夠幫助學(xué)生了解課程中的內(nèi)容，讓學(xué)生可以從丁香的形狀、顏色和氣味來深入學(xué)習(xí)，老師可以借助多媒體教學(xué)方式，將關(guān)于丁香的視頻和圖片利用多媒體展示出來，直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高，這樣的教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對(duì)課程的印象，在文章的尾句“結(jié)，是解不完的，人生中的結(jié)也是解不完的”，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，使得學(xué)生可以用豁達(dá)的心胸對(duì)面對(duì)生活中的結(jié)，幫助學(xué)生得到人生感悟。

二、創(chuàng)造新型教學(xué)方式

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的需求，單一的講解方式較為滯后，老師會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程中，老師只是講解語文課程內(nèi)容，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情的了解，導(dǎo)致很多學(xué)生無法理解課程內(nèi)容，長此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)語文的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的心理，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更加無法構(gòu)建高效的語文課堂，這時(shí)候就需要老師創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，使得語文課堂變得輕松活躍，有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量和效果。老師在正式開展語文教學(xué)工作之前，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生的興趣和愛好融入到語文課堂，讓學(xué)生可以深刻保持注意力，全神貫注聽講，由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)外界事物存在很大的新鮮感，因此，老師可以開創(chuàng)新型的教學(xué)模式，將多樣化的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的參與性和積極性，也能夠幫助語文老師完成教學(xué)目標(biāo)。

例如老師在講解《只有一個(gè)地球》這一課的時(shí)候，需要老師打破以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式，由于本節(jié)課程和學(xué)生的實(shí)際生活存在關(guān)聯(lián)，因此，老師在講解語文課程的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將生活中的事件引入到語文課堂，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，逐漸提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的意識(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，生活中有哪些行為是對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞的？為什么？通過提問能夠讓學(xué)生進(jìn)行思考，聯(lián)系自己的實(shí)際生活來找到問題的答案，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，逐漸提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。

再比如，老師在講解《伯牙鼓琴》這一節(jié)課程的時(shí)候，還可以借助多媒體作為教學(xué)輔助手段，在現(xiàn)代信息設(shè)備的幫助下，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，構(gòu)建高效的語文課堂，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、營造輕松愉快的教學(xué)氛圍、加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好存在很大的差異性，老師在開展語文教學(xué)工作的時(shí)候，如果缺少和學(xué)生的溝通互動(dòng)，就無法了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也就無法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，因此，老師在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況和心理變化，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解采用不同的教學(xué)方式，因材施教，提高語文教學(xué)效果，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離。

結(jié)束語：

總而言之，老師在講解語文知識(shí)的時(shí)候，需要打破以往教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，利用多媒體教學(xué)方式來提高學(xué)生的參與感和積極性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在雙減政策背景下講解語文知識(shí)，只有老師豐富教學(xué)內(nèi)容，才可以構(gòu)建高效語文課堂，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

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