文 /王濟(jì)強(qiáng)

小學(xué)體育課堂質(zhì)量的提升應(yīng)當(dāng)從多個(gè)層面入手，要充分了解小學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)性特點(diǎn)，圍繞體育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建符合小學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)方案。此外，結(jié)合新課程改革的要求，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)模式、訓(xùn)練方式，加入多樣有趣的體育游戲以及競(jìng)賽機(jī)制與綜合評(píng)價(jià)，切實(shí)有效地提升小學(xué)體育課堂質(zhì)量。采用“學(xué)、練、賽、評(píng)”四維結(jié)合的創(chuàng)新體育教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性與興趣。

1 提升小學(xué)體育課堂的實(shí)踐方向

1.1 豐富課堂內(nèi)容

要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與授課效率，首先需要了解學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)需求和性格特點(diǎn)。小學(xué)生性格活潑，好動(dòng)開(kāi)朗，喜歡游戲和玩耍，好奇心強(qiáng)，但同時(shí)他們的專(zhuān)注力、自控力較弱，注意力容易分散。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)方案和學(xué)生特點(diǎn)去策劃教學(xué)內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和拓展，加入體育游戲、團(tuán)隊(duì)合作、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等多樣化內(nèi)容，穿插在日常體育課堂教學(xué)中，展現(xiàn)出體育的多樣化、趣味性、高質(zhì)量與創(chuàng)新力。

1.2 營(yíng)造體育氛圍

小學(xué)體育課堂上的器材、場(chǎng)地、課堂氣氛、練習(xí)方式等，對(duì)于體育教學(xué)的有效性具有不可替代的作用。應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同年級(jí)、不同個(gè)性、不同性別學(xué)生的實(shí)際情況與成長(zhǎng)需求，構(gòu)建有助于增強(qiáng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性和訓(xùn)練積極性的良好課堂環(huán)境。打造有趣、開(kāi)放、自主的小學(xué)體育課堂，賦予小學(xué)體育課堂更多的新意、創(chuàng)意和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

根據(jù)體育新課程改革理念，采用多種教學(xué)形式結(jié)合，正面引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)體育、參與體育鍛煉，并將小組合作學(xué)習(xí)、針對(duì)性指導(dǎo)等教學(xué)形式融合起來(lái)，搭建以學(xué)生為本，師生之間良性雙邊互動(dòng)的體育教學(xué)模式。拉進(jìn)班級(jí)學(xué)生與體育教師之間的距離，以言傳身教、生生互動(dòng)、師生合作等手段建立起良好的師生關(guān)系，推進(jìn)小學(xué)體育課堂的高效教學(xué)。

1.4 采取綜合評(píng)價(jià)

過(guò)去體育課程對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分單一，基本是根據(jù)期中、期末體育各個(gè)體測(cè)項(xiàng)目的最終成績(jī)來(lái)判斷，并沒(méi)有進(jìn)行多方面、綜合性的考量，這就會(huì)使得一部分上課認(rèn)真積極但本身身體素質(zhì)較差的學(xué)生降低對(duì)體育課的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的課堂參與度與積極性會(huì)大幅度減弱。因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)只看重最終的體測(cè)成績(jī)。為了提升小學(xué)體育課堂的質(zhì)量，課程評(píng)價(jià)體系需要做出優(yōu)化，從多個(gè)維度去評(píng)判學(xué)生，例如：上課態(tài)度、練習(xí)量、團(tuán)隊(duì)精神、友愛(ài)互助、體育特長(zhǎng)等多方面。把更多的注意力關(guān)注于學(xué)生本身的成長(zhǎng)與進(jìn)步，杜絕用單一的成績(jī)?nèi)ピu(píng)判一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2 “學(xué)、練、賽、評(píng)”提升小學(xué)體育課堂的實(shí)施策略

為了切實(shí)有效地提升小學(xué)體育課堂教學(xué)水平與授課質(zhì)量，可對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)方式、授課模式四個(gè)大方面入手，建議采取“學(xué)、練、賽、評(píng)”四項(xiàng)結(jié)合的教學(xué)手段提升小學(xué)體育課堂的有效性和針對(duì)性，打造真正有質(zhì)量、有水平、有品質(zhì)的體育課。以下就“學(xué)、練、賽、評(píng)”在小學(xué)體育課堂中的實(shí)際運(yùn)用策略展開(kāi)闡述。

2.1 創(chuàng)編趣味體育游戲，提高興趣

體育游戲是小學(xué)體育課堂上不可缺失的存在，體育游戲也被稱(chēng)作“體育課的佐料”。小學(xué)生對(duì)于游戲的興趣與喜愛(ài)是與生俱來(lái)的，體育游戲很好地將體育鍛煉與游戲元素結(jié)合到了一起，學(xué)生在參與體育游戲中既能夠感受到游戲的快樂(lè)，同時(shí)也完成了體育技能、身體素質(zhì)的鍛煉。體育教師可從“學(xué)”方面入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)一系列體育游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握各種體育技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，保證每節(jié)課的教學(xué)安排合理，流程順暢。此外通過(guò)體育游戲中的表現(xiàn)，教師也將通過(guò)觀察來(lái)初步了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌控學(xué)生目前的身體各項(xiàng)素質(zhì)以及體育技能水平，為后續(xù)的教學(xué)提供了有利條件。

舉例說(shuō)明，在對(duì)水平三學(xué)生教授《彎道跑》的時(shí)候，體育教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)性特點(diǎn)在課堂中加入體育游戲，在確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受到快樂(lè)與自信。在這次課堂教學(xué)中，學(xué)生需要基本理解彎道跑的技術(shù)原理，初步掌握彎道跑的技術(shù)動(dòng)作，首先，體育教師要帶領(lǐng)學(xué)生列隊(duì)與熱身，然后宣導(dǎo)這次體育課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容：彎道跑，為學(xué)生細(xì)致地講解彎道跑技術(shù)動(dòng)作，體育教師一邊說(shuō)明一邊親自示范，學(xué)生跟練，互相糾正動(dòng)作，隨后老師逐一檢查動(dòng)作，針對(duì)性指導(dǎo)，學(xué)生將有一定的自由練習(xí)時(shí)間。隨后，通過(guò)“官兵抓強(qiáng)盜”的 追逐跑體育游戲來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生可以自由選擇想要扮演的角色，“官兵”或“強(qiáng)盜”，在這個(gè)追逐跑游戲活動(dòng)中扮演“強(qiáng)盜”的一方將要圍著 操場(chǎng)進(jìn)行彎道跑，而中途會(huì)有二到三個(gè)“官兵”從不同的方向追逐，假設(shè)“強(qiáng)盜”在終點(diǎn)前被“官兵”抓住即為失敗，順利到達(dá)終點(diǎn)則為獲勝?！肮俦辈豢赡嫦蜃分鸹蛎撾x跑道，觸碰到“強(qiáng)盜”的衣角即為成功。假設(shè)“強(qiáng)盜”到達(dá)終點(diǎn)后，沒(méi)有暫停游戲，則雙方角色立刻互換，原來(lái)的“強(qiáng)盜”變?yōu)椤肮俦笨梢匀プ分鹌渌耍嫦蜓刂艿雷分?，學(xué)生可以根據(jù)自己的體能以及速度、耐力來(lái)選擇是否終止游戲?？筛鶕?jù)學(xué)生本身的情況來(lái)調(diào)解難度和游戲時(shí)間，將學(xué)生對(duì)于游戲的興趣轉(zhuǎn)移到了對(duì)彎道跑的學(xué)習(xí)興趣之上，在游戲中他們將會(huì)使用剛才學(xué)習(xí)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作，包括呼吸、步伐、擺臂等，借助體育游戲形式來(lái)達(dá)到發(fā)展學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的目的。

2.2 運(yùn)用豐富體育器材，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉熱情

小學(xué)體育課程教學(xué)效率難以提升，很大程度上也與學(xué)生們的練習(xí)態(tài)度有關(guān)，尤其是一些田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練起來(lái)相對(duì)較枯燥、單一。為了改善類(lèi)似問(wèn)題，體育教師可在原有體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加入豐富多樣的器材，以及有趣的練習(xí)方式，采取小組合作練習(xí)，盡可能讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都全身心投入到體育課堂練習(xí)中來(lái)。采取學(xué)生互相幫助、團(tuán)隊(duì)合作的練習(xí)模式，使得學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與，假設(shè)個(gè)別學(xué)生遇到了技術(shù)、體能或是個(gè)性方面的問(wèn)題不敢嘗試，可讓其他學(xué)生去鼓勵(lì)和幫助，營(yíng)造出班級(jí)整體友善互助的體育學(xué)習(xí)氛圍。

以小學(xué)三年級(jí)體育課堂教學(xué)《50米跑》為例，中年級(jí)學(xué)生處于水平二，這些孩子的性格好動(dòng)活潑，愛(ài)玩愛(ài)鬧，對(duì)于新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心。三年級(jí)的孩子此時(shí)已經(jīng)有了自己對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的偏好，枯燥沉悶的課堂跑步訓(xùn)練很難讓學(xué)生們激情投入激情，那么體育教師可將少兒趣味田徑常用的軟式器材應(yīng)用到日常訓(xùn)練中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生以小組方式訓(xùn)練并且互相比拼。在開(kāi)展小學(xué)二年級(jí)50米短跑訓(xùn)練時(shí)，50米短跑更講究爆發(fā)力、速度，是快速跑的典型項(xiàng)目，這次課堂訓(xùn)練的目標(biāo)一方面訓(xùn)練學(xué)生50米跑的技術(shù)、速度、身體素質(zhì)以及心肺 功能。首先，教師會(huì)將班級(jí)學(xué)生劃分為6個(gè)小組，隨機(jī)抽簽，從50米跑練習(xí)中挑選成績(jī)最好的6名學(xué)生任命為隊(duì)長(zhǎng)。隨后，在老師的說(shuō)明和指導(dǎo)下，學(xué)生可借助便攜式起跑器、體能訓(xùn)練繩梯等器材進(jìn)行自由練習(xí)，隊(duì)長(zhǎng)要帶領(lǐng)隊(duì)員們開(kāi)展體能、速度、反應(yīng)能力、起跑動(dòng)作的訓(xùn)練，以學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)，互相幫助和糾正技術(shù)動(dòng)作，在必要時(shí)教師可給予針對(duì)性的意見(jiàn)和輔導(dǎo)，隊(duì)長(zhǎng)要把隊(duì)員的50米跑成績(jī)記錄下來(lái)，并且提出自己的訓(xùn)練方法，帶動(dòng)所有隊(duì)員針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)去加強(qiáng)練習(xí)。然后在體育教師的引導(dǎo)下，6支隊(duì)伍將會(huì)舉行一次小小的記錄挑戰(zhàn)賽，每支隊(duì)伍將會(huì)輪流上場(chǎng)50米跑進(jìn)行同場(chǎng)競(jìng)技，隊(duì)長(zhǎng)不僅要和其他隊(duì)伍隊(duì)長(zhǎng)一起PK，更要鼓勵(lì)其他隊(duì)員努力突破自己的極限，看哪些學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)打破自己的記錄，進(jìn)步最大。

最后體育教師將會(huì)對(duì)比每支隊(duì)伍學(xué)生的首次50米成績(jī)與小組訓(xùn)練后的成績(jī)，根據(jù)實(shí)際成績(jī)的進(jìn)步情況選取最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最強(qiáng)隊(duì)長(zhǎng)、破紀(jì)錄小達(dá)人等，通過(guò)正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心。

2.3 組織課堂體育競(jìng)賽，增加有效教學(xué)組織

體育課堂競(jìng)賽一方面能夠考察學(xué)生們的實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)能力以及他們的身體素質(zhì)，另外一方面可營(yíng)造出勇于拼搏的體育精神與體育競(jìng)技氛圍，最大程度上激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

小學(xué)體育課堂中涵蓋了許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，如田徑、籃球、足球、排球等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身就具有一定的觀賞性、趣味性和競(jìng)技性，一直深受青少年的喜愛(ài)與歡迎。體育教師在教學(xué)、授課過(guò)程中要留意班級(jí)學(xué)生的個(gè)性、喜好與特長(zhǎng)，在體育課上定期組織各類(lèi)比賽，以班級(jí)或團(tuán)隊(duì)方式開(kāi)展，讓學(xué)生投入其中。

例如，首先，在課堂上體育老師要先讓學(xué)生體驗(yàn)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，通過(guò)課堂上的小型“比賽”，讓學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能的提升，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與需求去教學(xué)。在熱身之后，教師將會(huì)告知今天的教學(xué)主題，請(qǐng)班級(jí)里的男女同學(xué)一起投票，大家舉手選出最想要參加的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，女生大多偏向于羽毛球、排球和乒乓球，而男生的選擇基本是籃球、足球。最后根據(jù)男女學(xué)生的偏好差異，定下了羽毛球，體育教師將會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生一視同仁，教授他們最基本的羽毛球規(guī)則，準(zhǔn)備好器材讓學(xué)生先適應(yīng)起來(lái)，并指導(dǎo)他們熟悉正確的握拍方式、揮拍、接球的動(dòng)作。然后，班級(jí)學(xué)生將分為男女兩個(gè)大組共同比拼，體育教師負(fù)責(zé)陪練，由于之前大部分學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)羽毛球，每位學(xué)生有一次機(jī)會(huì)選擇對(duì)手進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，讓他們進(jìn)行羽毛球比賽。這時(shí)候，學(xué)生們?yōu)榱粟A得勝利，會(huì)更加投入到技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)中。隨機(jī)組隊(duì)，進(jìn)行一對(duì)一單打或者男女混合雙打，營(yíng)造出活躍、積極、熱烈的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。

當(dāng)練習(xí)比賽結(jié)束后，體育教師可對(duì)剛才學(xué)生們比賽時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生糾正發(fā)球姿勢(shì)，讓他們快速了解到自己的問(wèn)題和不足之處。即增加了小學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生們感受了自己的實(shí)際能力以及運(yùn)動(dòng)潛能。

2.4 采取綜合評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)

小學(xué)體育課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)是多維度的、綜合性，杜絕不合理、刻板的測(cè)評(píng)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體育特長(zhǎng)、練習(xí)情況、成績(jī)提升等層面去評(píng)價(jià)和對(duì)比。此外，還可在小學(xué)體育課堂上積極推進(jìn)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)的測(cè)評(píng)模式，充分發(fā)揮小學(xué)生的獨(dú)立性和反思能力，讓學(xué)生在關(guān)注自我成長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)與他人建立良好的伙伴關(guān)系。

例如，小學(xué)四年級(jí)體育測(cè)試項(xiàng)目包括了肺活量、50米跑、坐位體前曲、一分鐘跳繩與仰臥起坐。為了通過(guò)這一系列體育測(cè)試，學(xué)生不僅要認(rèn)真參與平時(shí)體育課堂上的練習(xí)，同時(shí)還要花費(fèi)時(shí)間堅(jiān)持獨(dú)立練習(xí)，學(xué)會(huì)找出自己的問(wèn)題和不足，這就需要學(xué)生具有一定的自控、自測(cè)以及自評(píng)能力。在進(jìn)行完某個(gè)體育測(cè)試之后，教師可根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和不足提出意見(jiàn)，并以一對(duì)一的方式讓班級(jí)學(xué)生尋找與自己一同訓(xùn)練的搭檔，兩個(gè)人互相幫助，互相指導(dǎo)，互相評(píng)價(jià)，借此來(lái)提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。此外，體育教師應(yīng)對(duì)每一名學(xué)生都表現(xiàn)出關(guān)心和尊重，在課堂上以正面、積極、親切、柔和的手段讓學(xué)生對(duì)教師表現(xiàn)出尊敬和配合，也使得后續(xù)的指導(dǎo)和測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)更加客觀、全面。只有充分去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，才能夠清楚指導(dǎo)他們的潛能與極限在哪里、目前體育學(xué)習(xí)中的遇到的問(wèn)題是什么、哪方面的身體素質(zhì)是需要進(jìn)一步去訓(xùn)練和強(qiáng)化的。尤其是對(duì)于部分身體素質(zhì)較差、肥胖、性格內(nèi)向的學(xué)生而言，綜合、公平的體育測(cè)評(píng)方式更能夠引起他們的共鳴。

在每次體育測(cè)試結(jié)束后，教師可要求每位學(xué)生提交一份自己對(duì)于目前體育課堂學(xué)習(xí)的感受以及自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我分析，幫助他們學(xué)會(huì)找出自己的身上的不足與優(yōu)勢(shì)。在關(guān)注學(xué)生體育測(cè)試成績(jī)與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的興趣、個(gè)性、需求、問(wèn)題、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展，靈活多變的教學(xué)手段，科學(xué)合理的測(cè)評(píng)方式，給學(xué)生樹(shù)立了自信，培養(yǎng)了體育興趣，共同提升了小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育課程是初級(jí)教育階段中不可或缺的環(huán)節(jié)。作為體育教師應(yīng)當(dāng)不斷努力提升自身的教學(xué)水平與課堂教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求、個(gè)性、興趣出發(fā)去構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的體育課堂，利用“學(xué)、練、賽、評(píng)”等教學(xué)手段來(lái)提升小學(xué)體育課堂整體的趣味性、實(shí)效性和針對(duì)性。挖掘?qū)W生體育特長(zhǎng)與潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生投入到體育課堂中來(lái)，提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的共同成長(zhǎng)。全面發(fā)展。