和光

針對(duì)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展不匹配的問題，江蘇省豐縣中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，針對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化和需求，深入開展人才培養(yǎng)模式改革，逐漸形成“1+N+1”的縣域中職服務(wù)地方雙軌多元人才培養(yǎng)模式。

關(guān)于“1+N+1”，第一個(gè)“1”是指依托1所職業(yè)學(xué)校，“N”是指聯(lián)合多家企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)戶、農(nóng)業(yè)合作社等，第二個(gè)“1”是指培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)技能型人才。關(guān)于雙軌多元，“雙軌”是指學(xué)校專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整軌道與校企合作多元育人軌道融合發(fā)展，“多元”是指“學(xué)校+農(nóng)業(yè)合作社（N個(gè)農(nóng)戶）+行業(yè)協(xié)會(huì)（N個(gè)企業(yè)）”的多元主體育人。該人才培養(yǎng)模式改革探索主要包括以下幾個(gè)方面。

一是制訂“雙軌多元”人才培養(yǎng)方案。在遵循職業(yè)教育、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求，對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，確保職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排與“雙軌多元”人才培養(yǎng)模式相吻合。例如，學(xué)校聯(lián)合農(nóng)業(yè)合作社、食用菌協(xié)會(huì)，修訂了果樹栽培、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)的實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合電動(dòng)三輪車協(xié)會(huì)、企業(yè)、研發(fā)中心等共同制訂電氣自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)的實(shí)施性人才培養(yǎng)方案。

二是構(gòu)建“雙軌多元”人才培養(yǎng)課程體系。學(xué)校聯(lián)合農(nóng)業(yè)合作社（N個(gè)農(nóng)戶）、行業(yè)協(xié)會(huì)（N個(gè)企業(yè)）、行業(yè)專家（N個(gè)專家），組建專業(yè)課程建設(shè)委員會(huì)，確定課程目標(biāo)、確立課程設(shè)置、完善課程內(nèi)容、制訂課程資源開發(fā)計(jì)劃，科學(xué)開展課程評(píng)價(jià)。目前，開發(fā)并構(gòu)建了果樹病蟲害防治、果樹優(yōu)質(zhì)果培育、杏鮑菇工廠化生產(chǎn)工藝等產(chǎn)教融合型課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)相關(guān)融合性課程，以及焊接機(jī)器人編程、智能控制技術(shù)、焊接技術(shù)等重構(gòu)性課程。

三是完善“雙軌多元”人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校建立并完善校企雙主體多元育人的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，探索形成第一產(chǎn)業(yè)“學(xué)校+農(nóng)業(yè)合作社（N個(gè)農(nóng)戶）+學(xué)生”，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)“學(xué)校+行業(yè)協(xié)會(huì)（N個(gè)企業(yè)）+學(xué)生”的校企聯(lián)合育人機(jī)制。此外，學(xué)校還探索構(gòu)建了針對(duì)校企雙方的合作共贏機(jī)制、針對(duì)教師學(xué)生的激勵(lì)約束機(jī)制和針對(duì)培養(yǎng)過程的內(nèi)外調(diào)控機(jī)制，為人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升提供了保障。

四是開展“雙軌多元”人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)?！半p軌多元”人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)包括專業(yè)人才評(píng)價(jià)和企業(yè)人才評(píng)價(jià)兩部分，校企雙方合作制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方案。專業(yè)人才評(píng)價(jià)委員會(huì)由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師代表組成，從道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)技能等五個(gè)維度定期實(shí)施專業(yè)人才評(píng)價(jià);企業(yè)人才評(píng)價(jià)委員會(huì)由企業(yè)員工、師傅、企業(yè)管理人員代表組成，從職業(yè)精神、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等5個(gè)維度定期實(shí)施企業(yè)人才評(píng)價(jià)。通過開展“雙軌多元”人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的統(tǒng)一。

（資料來源：江蘇省豐縣中等專業(yè)學(xué)校）