羅英

摘要：在考試結(jié)束之后，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到教師交代學(xué)生必須去做錯(cuò)題的整理。為何要做錯(cuò)題的整理呢？實(shí)踐表明，學(xué)生在對(duì)做錯(cuò)的題目整理后進(jìn)行復(fù)習(xí)，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提高帶來(lái)一定程度的影響。錯(cuò)題的整理能夠讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自己的薄弱項(xiàng)是什么，從而加以鞏固與提高。因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)去提高學(xué)生整理錯(cuò)題的能力以及錯(cuò)題整理之后復(fù)習(xí)的效率，讓學(xué)生能夠在做錯(cuò)試題之后，通過(guò)整理的方法得出自己為什么會(huì)做錯(cuò)以及如何去提高，對(duì)試題的內(nèi)容做一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題整理;初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)習(xí)慣;復(fù)習(xí)效率;掌握知識(shí)

學(xué)生若是能夠及時(shí)的進(jìn)行錯(cuò)題的整理，將對(duì)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)有一個(gè)更明確的把握，下次出現(xiàn)類似的題目的時(shí)候，將會(huì)更加清晰明了的知道解題的思路以及考點(diǎn)的內(nèi)容與答題的要求。因此，錯(cuò)題整理在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的。教師應(yīng)該通過(guò)錯(cuò)題整理的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在對(duì)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)與薄弱項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)與思考。同時(shí)，錯(cuò)題的整理還能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得到提高，若是盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)將不利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。的掌握。通過(guò)整理錯(cuò)題的方法，學(xué)生可以知道自己的薄弱項(xiàng)，掌握相關(guān)的知識(shí)，從而能夠明確自己應(yīng)該提高的知識(shí)點(diǎn)層面。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一日而就。學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，通常會(huì)比較難以堅(jiān)持。然而，因?yàn)榭荚囃ǔ１容^多，課后的習(xí)題也較多，錯(cuò)題整理的方法能夠讓學(xué)生能夠定時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的編輯，因此學(xué)生在做錯(cuò)題整理的時(shí)候，將能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次都能夠?qū)ψ约核啡钡闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充。因此，錯(cuò)題整理的方法，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生錯(cuò)題整理的方法，讓學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題整理時(shí)，能夠更加的有序與高效。

例如，在教授“Why do you like pandas”這一課時(shí)的時(shí)候，教師通過(guò)出一些。完形填空的。題目讓學(xué)生進(jìn)行作答，比如：It’s from America，It’s march，It’s yellow and brown，It likes eating leaves，It is pretty long等句子，將smart，pretty，America等單詞挖空讓學(xué)生進(jìn)行填寫。雖然單詞都比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)有些學(xué)生而言，單詞的拼寫不一定能夠完全正確，因此，教師應(yīng)該讓沒(méi)能夠完整地寫出單詞的學(xué)生在課后的時(shí)候?qū)@些單詞進(jìn)行默寫與拼讀，讓他們能夠鞏固對(duì)這些單詞的印象，并且將它們給抄入到錯(cuò)題本之中，以便于以后的復(fù)習(xí)。在每一次的課堂中，若是學(xué)生能能夠?qū)ψ约核吧膯卧~進(jìn)行歸納與總結(jié)，將會(huì)非常有利于他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)效率的提高

錯(cuò)題的整理還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的逐步提高，學(xué)生每次都能夠?qū)⒆约核莆詹缓玫闹R(shí)點(diǎn)加以總結(jié)語(yǔ)歸納，以便課后的復(fù)習(xí)。錯(cuò)題整理將會(huì)明確他們學(xué)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)的方向，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效率將有非常明顯的提高。因此，要是想要提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。錯(cuò)題的整理是必不可少的。同時(shí)，由于錯(cuò)題整理的多樣性，教師必須得教會(huì)學(xué)生錯(cuò)題整理的技巧，以及如何更加有效率的進(jìn)行錯(cuò)題的整理，才更加有利于日后的復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授“How do you get to school？”這一課程的時(shí)候，老師在講授how long，how far這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)出一些選詞填空的題，讓學(xué)生能夠?qū)@兩個(gè)詞加以辨認(rèn)。學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)的時(shí)候，若是出現(xiàn)了選錯(cuò)選項(xiàng)的時(shí)候，應(yīng)該更加注意整個(gè)句子在講些什么，以及這兩個(gè)詞的含義的區(qū)別是什么。若是做錯(cuò)了，應(yīng)該將他們給抄錄在錯(cuò)題本中，在課后的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣能夠提高他們學(xué)習(xí)的效率，將課堂的內(nèi)容進(jìn)行濃縮。教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的整理。因此，在課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加提醒，讓他們能夠注意自己的薄弱環(huán)節(jié)，以及在整理錯(cuò)題之后能夠及時(shí)地去復(fù)習(xí)，從而鞏固知識(shí)點(diǎn)。

三、掌握知識(shí)薄弱項(xiàng)

錯(cuò)題是最能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的薄弱項(xiàng)環(huán)節(jié)。通過(guò)錯(cuò)題學(xué)生能夠知道自己哪方面掌握不好，哪方面需要加強(qiáng)以及在日后做題的時(shí)候如何做得更好。對(duì)知識(shí)的掌握也可以通過(guò)錯(cuò)題整理的方式進(jìn)行，通過(guò)錯(cuò)題整理，學(xué)生能夠更加清晰的知道知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用以及如何利用知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行問(wèn)題的解答。因此，要是想讓學(xué)生能夠更加迅速的掌握知識(shí)的薄弱項(xiàng)，錯(cuò)題的整理將是非常好的切入點(diǎn)。

例如，在教授“What time do you go to school ？”這一課時(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)多利用練習(xí)題的方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，從而發(fā)現(xiàn)自己的薄弱項(xiàng)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行詞組練習(xí)，比如根據(jù)句意使用job 和 walk填空補(bǔ)全句子，用exercise的適當(dāng)形式填空以及用兩種方法讀出并寫出下列時(shí)間，還有區(qū)分wear和dress的區(qū)別等等題目。通過(guò)靈活而有用的題目能夠讓學(xué)生清楚的知道自己哪方面的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握完全。從而學(xué)生能夠?qū)⑵溆涗浽阱e(cuò)題本上，在課后的時(shí)候重新進(jìn)行練習(xí)以鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到課后復(fù)習(xí)的效率。錯(cuò)題整理的方式可以讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)有一個(gè)大致的了解。以及在課后的時(shí)候，有利對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與復(fù)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效用，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

總之，錯(cuò)題的整理是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)之前必須要做的環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的重新梳理與知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以及如何通過(guò)錯(cuò)題去學(xué)習(xí)自己所未涉及的知識(shí)點(diǎn)以便在日后的考試中能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)加以實(shí)際運(yùn)用，從而取得一個(gè)更加優(yōu)異的成績(jī)。復(fù)習(xí)效率的提高以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成同樣離不開(kāi)錯(cuò)題的整理，因此，錯(cuò)題整理在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的。教師應(yīng)該通過(guò)自己所知道的錯(cuò)題整理方法，讓學(xué)生能夠更高效地進(jìn)行錯(cuò)題的整理。

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