王虎

摘要：在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉，這不僅是課程教學(xué)的基本要求，也是讓學(xué)生的綜合學(xué)科能力得到更好的發(fā)展與鍛煉，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)良好達(dá)成的方法。教師首先要從美術(shù)課教學(xué)的特點(diǎn)和能力培養(yǎng)方向出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師要明確教學(xué)重心，確立具體的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向，然后結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地組織與構(gòu)建教學(xué)實(shí)施過(guò)程。這樣才會(huì)讓美術(shù)課堂得到有效的組織與構(gòu)建，學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)到更多實(shí)用的東西，自身的學(xué)科能力也會(huì)有很好的鍛煉提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);美術(shù)教學(xué)

引言

小學(xué)美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)性的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的魅力，主動(dòng)探索美術(shù)知識(shí)，在創(chuàng)作過(guò)程中提高美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，促進(jìn)他們美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索中，教師要利用教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生在體會(huì)美術(shù)作品美的同時(shí)，提高他們的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

一、訓(xùn)練學(xué)生的繪圖構(gòu)圖能力

對(duì)于美術(shù)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程而言，教師首先要將學(xué)生的繪圖構(gòu)圖能力作為教學(xué)重心，這也是一項(xiàng)非常重要的核心素養(yǎng)構(gòu)成。隨著美術(shù)課教學(xué)的逐漸推進(jìn)，教師要逐漸讓學(xué)生具備更好的繪圖能力，這是一項(xiàng)最為基本的學(xué)科技能。在鍛煉學(xué)生繪畫能力時(shí)教師要找到合適的方法，并且多創(chuàng)設(shè)開(kāi)放化的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。除了給學(xué)生就基礎(chǔ)知識(shí)做有效分析講解外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多感受，多帶學(xué)生到戶外進(jìn)行寫生。這往往可以激發(fā)學(xué)生更為豐富的表達(dá)欲望與熱情，也會(huì)讓學(xué)生找到更多可以繪畫的素材。這樣的背景下不僅有助于激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣和主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生在繪圖和構(gòu)圖上有更好的綜合表現(xiàn)，這才是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)方式。

教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容靈活融入對(duì)于學(xué)生構(gòu)圖繪圖能力的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)《校園真熱鬧》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶學(xué)生到校園去寫生，學(xué)生的興趣瞬間就提高了。有一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作讓我記憶猶新，別的學(xué)生畫的是樹木蟲鳥，只有他畫了一只涼亭柱子下結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，他畫得栩栩如生，蜘蛛的造型、蛛絲的網(wǎng)都用線條刻畫得很生動(dòng)。由此可見(jiàn)，教師在戶外寫生課前除了要講好要求和講解繪畫構(gòu)圖技能，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察捕捉別人看不到的美，這樣學(xué)生才能做到學(xué)以致用，把教師所講解的技法運(yùn)用在自己的美術(shù)作品中，并且創(chuàng)作出質(zhì)量更高的習(xí)作。培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的繪圖和構(gòu)圖能力，這是一種基本的美術(shù)技能，也是從美術(shù)課的教學(xué)出發(fā)的一項(xiàng)非常重要的核心素養(yǎng)。

二、訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力

不同類型的美術(shù)教學(xué)主題，需要發(fā)展鍛煉學(xué)生具備的學(xué)科能力會(huì)有所差別。在有些教學(xué)主題的學(xué)習(xí)中，教師需要讓學(xué)生具備較好的美術(shù)變現(xiàn)能力，這同樣是一種非常重要的核心素養(yǎng)。無(wú)論是學(xué)生對(duì)不同材質(zhì)表現(xiàn)形式的理解與感受，還是對(duì)于不同繪畫方式及實(shí)踐模式的感受與理解，這些都是對(duì)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的考察與鍛煉。教師在結(jié)合一些特定主題展開(kāi)美術(shù)課教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于各種美術(shù)表現(xiàn)形式有所認(rèn)知?？梢允菍?duì)于各種不同顏料表達(dá)效果的感受，也可以是借助各種不同材料制作手工藝品最后呈現(xiàn)的效果。這些都會(huì)極大地拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，讓學(xué)生的思維更加靈活多樣，這樣才會(huì)激勵(lì)學(xué)生在自主習(xí)作時(shí)思維更加開(kāi)放多元，進(jìn)而產(chǎn)生更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)生習(xí)作。

教師可以基于一些具體的教學(xué)主題來(lái)有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。比如，在教學(xué)《什物拼貼》時(shí)可以讓學(xué)生用剪貼的方法，利用玉米包衣正反面不同紋理和顏色的深淺制作有創(chuàng)意的剪貼畫，這正好符合時(shí)下的環(huán)保觀念。教師不僅可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)踐主題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生做更多獨(dú)立探索，讓學(xué)生自主探尋這些不同材料的特性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些材料去創(chuàng)作自己的作品，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并且能夠很好地發(fā)展與鍛煉學(xué)生的美術(shù)感受力。

三、拓展教學(xué)空間，提高創(chuàng)作能力

在結(jié)合創(chuàng)新觀念開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教學(xué)活動(dòng)不再局限在狹小的課堂上。學(xué)生掌握了教材中的美術(shù)知識(shí)后，教師在讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)，可以把學(xué)生帶到室外，讓他們?cè)趯掗煹淖匀画h(huán)境中激發(fā)創(chuàng)作興趣，通過(guò)認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行積極創(chuàng)作，通過(guò)繪畫創(chuàng)作掌握繪畫技巧，提高創(chuàng)作能力。

例如，在教學(xué)《色彩明度漸變》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中掌握色彩的明度以及明度漸變的知識(shí)，然后設(shè)計(jì)調(diào)色練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會(huì)漸變的繪制要領(lǐng)。在運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師可以把學(xué)生帶到室外，讓他們認(rèn)真觀察大自然的景色，運(yùn)用明度漸變的方法進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，他們通過(guò)認(rèn)真觀察和思考確定了繪畫主題，運(yùn)用色彩表現(xiàn)能力進(jìn)行創(chuàng)作，使他們體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提高創(chuàng)作能力。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和繪畫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以達(dá)到教師和學(xué)生之間情感、知識(shí)間的交流，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的自信心，使他們的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情能夠持續(xù)保持，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)提升美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《手提袋》時(shí)，教師給學(xué)生展示用不同材質(zhì)，如布料、塑料、牛皮紙等制作的不同造型的手提袋，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解手提袋的結(jié)構(gòu)：袋身、袋口、拎袋以及手提袋的功能。在制作手提袋的過(guò)程中，學(xué)生收集了一些廢舊手提袋、紙帶、方形紙盒、塑料瓶、廢舊布料等，他們先進(jìn)行手提袋的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出手提袋的形狀、圖案等，然后進(jìn)行制作，把手提袋的框架制作出來(lái)，然后采用繪畫、拼貼、剪紙等方式來(lái)裝飾手提袋。完成手提袋的制作后，教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從材質(zhì)的選擇、形狀、裝飾等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，找到作品中有特色的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從中獲得激勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，要充分利用美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)特點(diǎn)，把美術(shù)知識(shí)融入多種教學(xué)方式中，讓學(xué)生在豐富、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在創(chuàng)新觀念的支持下探索有效的教學(xué)方式，利用創(chuàng)新模式多角度、全方位地展示美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在美術(shù)的藝術(shù)魅力引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)作，促進(jìn)他們美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明千.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂中不教而教”隱性教學(xué)方法的實(shí)踐研究[J].美術(shù)教育研究， 2020（07）：174-175.

[2]翟云云.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]術(shù)教育研究， 2018（22）：173.