周鳳琴

摘要：現(xiàn)代教育的要求促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在教育過程中可以培養(yǎng)出全面發(fā)展的個(gè)人的理想和理論，不僅把理想停留在書本理論知識上，還可以勇敢地走向現(xiàn)實(shí)世界。在這樣的教育環(huán)境下，對于小學(xué)音樂的教育，也需要老師和學(xué)生重新定義對于小學(xué)學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)。音樂存在人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)角落，在學(xué)生還是嬰兒的時(shí)候，可能已經(jīng)接觸過音樂，每當(dāng)聽到音樂，都會情不自禁地扭動(dòng)身體，所以每位小學(xué)生對于音樂課程都是有一定的功底，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的最大優(yōu)勢。對于小學(xué)音樂老師而言，讓學(xué)生把對于音樂不專業(yè)的理解專業(yè)化，是音樂老師的主要教學(xué)目的。由于小學(xué)生初來學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中需要老師的不斷引導(dǎo)，讓他們愛上音樂，然后再教學(xué)生樂理知識，訓(xùn)練學(xué)生們的膽量和發(fā)音，讓學(xué)生能夠通過音樂勇敢地表達(dá)自己，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的聲樂能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)培養(yǎng);聲樂能力

引言：

小學(xué)期間的音樂課程相對于其他課程而言，是比較重要的，其他的可以遲學(xué)一點(diǎn)，后天還能啟發(fā)。但是音樂就不一樣了，如果錯(cuò)過小學(xué)期間的培養(yǎng)，很多學(xué)生很難真正地學(xué)會音樂這門課程，除了極具天賦的學(xué)生。小學(xué)音樂老師在教授音樂課程的過程中，面對的是一群只聽過音樂、不知道音樂為何物的學(xué)習(xí)新手，給學(xué)習(xí)新手教學(xué)，是最簡單的也是最難的。這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)老師自身素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，老師需要把自己的音樂素養(yǎng)和教學(xué)方案相結(jié)合，才能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的理想效果。小學(xué)生初來乍到，處于一種懵懂的狀態(tài)，對于什么都是新鮮的，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)任何知識都需要老師去引導(dǎo)，哪個(gè)老師好，他們就喜歡學(xué)習(xí)什么課程。在音樂教學(xué)中可以抓住這個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)音樂的聲樂能力是再合適不過的。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聲樂能力的意義

音樂是可以通往人內(nèi)心深處的一把有聲鑰匙，也是現(xiàn)代教育中需要學(xué)習(xí)的課程，所以音樂中的聲樂能力是學(xué)會音樂必須學(xué)習(xí)的一部分。聲樂能力是音樂課程學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)能力，只有通過了聲樂能力的訓(xùn)練，才能真正地開始了解音樂，步入音樂的大門，開啟你的音樂之旅。很多家長或者學(xué)生會表示，自己將來不會學(xué)習(xí)音樂有關(guān)課程，也不會從事音樂有關(guān)的工作，是不是就不需要學(xué)習(xí)聲樂能力。對于聲樂能力的學(xué)習(xí)是影響著人的一生，無論學(xué)生將來學(xué)習(xí)什么專業(yè)或者從事什么職業(yè)。學(xué)習(xí)聲樂能力主要的好處有：健身：練習(xí)發(fā)聲，需要全身部位的相互配合，可以鍛煉身體各個(gè)部位;娛樂：音樂可以讓人可以全身心的放松下來，會唱歌的學(xué)生，既能夠發(fā)泄情緒，又能夠活躍氣氛;審美：音樂也是有生命的，真正懂得音樂的人，可以感受音樂當(dāng)中的喜、怒、哀、樂。以上就是學(xué)習(xí)聲樂能力的意義，只有學(xué)會聲樂能力，才能敲開音樂的大門。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聲樂能力的特點(diǎn)

1、確立幼兒的主體地位是培養(yǎng)幼兒音樂能力的前提

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和進(jìn)步，對于小學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)，也需要受到重視，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，是以老師課堂教學(xué)為主導(dǎo)，老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué);老師教什么，學(xué)生學(xué)什么。學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)感，不論老師教什么，都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，長此以往，不僅音樂課中的聲樂能力學(xué)不好，整個(gè)音樂課都不想學(xué)，甚至?xí)霈F(xiàn)厭課的現(xiàn)象。在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，老師和學(xué)生的角色逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)地位，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，不會偏離學(xué)習(xí)方向的同時(shí)給了學(xué)生自由發(fā)展空間。讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣，學(xué)起聲樂來更加用心和努力。

2、創(chuàng)設(shè)豐富的音樂環(huán)境是培養(yǎng)幼兒音樂能力的重要條件

小學(xué)生是先聽到音樂，才認(rèn)識音樂的。音樂是一門比較特殊的課程，它雖然不是一門語言，但卻能夠溝通，拉近人與人之間的距離;雖然不是一劑良藥，但卻能夠治愈，撫慰你受傷的心靈，這就是音樂的魅力。小學(xué)生因?yàn)槟挲g和閱歷的關(guān)系，并不懂得完全地表達(dá)自己，但是每當(dāng)音樂響起，很多學(xué)生都會情不自禁地哼唱和扭動(dòng)身體，以此來表達(dá)對于音樂的情愫。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，隨著科技的不斷發(fā)展，在有條件的允許下讓學(xué)生能夠身處比較豐富的音樂環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的聲樂能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

3、各種有趣的游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒音樂能力的有效手段

音樂是生活當(dāng)中必不可少的元素，離開音樂會讓很多人失去了生活的力量。在小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，音樂也充當(dāng)著非常重要的角色。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，主要是在課堂上完成的，老師站在講臺上教，學(xué)生坐在教室里學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，并不有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，感受不到音樂給人帶來的愉悅感，反而多了課堂教學(xué)的壓抑感，學(xué)生很難學(xué)會聲樂能力。現(xiàn)在在音樂教學(xué)過程中，老師可以通過不一樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂的海洋里自由遨游，充分地感受音樂帶來的快樂，在此基礎(chǔ)上教學(xué)生聲樂能力，幾乎沒有哪一個(gè)學(xué)生是不愿意學(xué)習(xí)的。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，音樂老師可以把游戲與音樂相結(jié)合，在做游戲過程中學(xué)習(xí)音樂知識，通過音樂去玩游戲，達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的境界，學(xué)生的聲樂能力自然會學(xué)好。

4、歌曲和舞蹈是培養(yǎng)幼兒音樂能力的主要途徑

不同年齡段的人、不同專業(yè)的人對于音樂的理解是不一樣的，作為小學(xué)生，音樂就是唱歌和跳舞。基于這樣的認(rèn)知，音樂老師在教學(xué)過程中，要清楚地了解到小學(xué)生的真實(shí)水平，在這個(gè)水平的基礎(chǔ)上開始教學(xué)生的聲樂能力。學(xué)生可能不知道什么是聲樂能力，但是小學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的審美，他們知道這首歌唱得好不好，能不能用來跳舞。由上所述，對于小學(xué)音樂的教學(xué)方向來看，主要需要通過歌曲和舞蹈培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)會聲樂能力。

結(jié)束語：

就現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢而言，對于小學(xué)音樂教學(xué)中聲樂能力的培養(yǎng)效果會越來越好，會有越來越多的學(xué)生學(xué)會唱歌，讓音樂伴隨其一生的發(fā)展。但是由于中國文化的特殊性，中國學(xué)生不會像其他國家或民族，生活在隨身起舞，歡快的音樂的環(huán)境當(dāng)中，且對于音樂具有很高的天賦。由此可見中國學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)之路是任重道遠(yuǎn)，不是一屆學(xué)生就可以徹底改變現(xiàn)狀的。需要原生家庭的音樂氛圍感不斷地增強(qiáng);需要一屆屆學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，把音樂融入生活，才能真正地做到提高小學(xué)生的聲樂能力。

參考文獻(xiàn)：

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