范慧

摘要：隨著近幾年來新課程改革的逐步推進(jìn)，中職院校也在緊隨改革步伐不斷對自身課程進(jìn)行完善，在此過程中，中職語文這一課程的弱點(diǎn)也就日益凸顯出來。因此，各中職院校應(yīng)該在改革過程中，明確其教學(xué)方向，在朝教學(xué)目標(biāo)奮斗時(shí)，解決隨時(shí)出現(xiàn)的困難，以此優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。逐漸推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職語文;課程改革存在的問題

與其他課程相比，中學(xué)專業(yè)語文的改革較慢，并且沒有受到太多關(guān)注。盡管仍然有許多教師積極探索教學(xué)模式以提高中等職業(yè)語文教學(xué)的效率，但改革的浪潮并未改變。中等專業(yè)語文的這一領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。在中國中等職業(yè)教育的現(xiàn)階段，課程中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式;課程沒有突出中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn);教材內(nèi)容落后，教學(xué)方法落后。因此，無論是學(xué)者還是教師，都要繼續(xù)努力，明確中等職業(yè)課程改革的方向和目標(biāo)，以精簡課程結(jié)構(gòu)，真正使中等職業(yè)班能夠促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

一、解釋中等職業(yè)學(xué)校語文課堂改革教學(xué)的方向

語文課程最顯著的特點(diǎn)是工具性和人文性相結(jié)合。傳統(tǒng)地講授中等職業(yè)語文課程的語文是不可能的，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)學(xué)院教學(xué)的獨(dú)特性。尤其是在中等職業(yè)學(xué)校教授語文應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語文的工具性。語文科的直接作用是幫助學(xué)生更好地使用該語文，與他人更好地交流，并使學(xué)生的思維更靈活。因此，當(dāng)中等專業(yè)語文改革云課程時(shí)，語文的核心作用不容忽視。有必要大力發(fā)揮語文的核心作用，以此作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種方式，并要注意學(xué)生對生活的態(tài)度和語文學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，其次，在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)中國人文性。語文和其他事物之間的最大區(qū)別是，具有深厚的人文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生不僅將對中國悠久、廣泛而深刻的傳統(tǒng)文化有更深刻的了解，還將發(fā)展出堅(jiān)強(qiáng)的人格和綜合的語文素養(yǎng)。因此，在中等職業(yè)語文改革的過程中，教師仍然需要注意語文的人文特色，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為以后的學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。第三，在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。強(qiáng)調(diào)實(shí)用性是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生不同于普通中等學(xué)校的學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)技能，許多學(xué)生正準(zhǔn)備進(jìn)入工作崗位。因此，必須讓語文擁有專業(yè)知識的結(jié)合，并使學(xué)習(xí)語文成為職業(yè)學(xué)習(xí)所不可或缺的。

二、說明學(xué)習(xí)目標(biāo)并減少學(xué)習(xí)困難

目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果，制定和設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)有助于解釋教學(xué)任務(wù)、實(shí)施課程規(guī)則、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或要求;有助于選擇正確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略;促進(jìn)合理有序地組織教學(xué)過程;促進(jìn)對教學(xué)的有效評估;這有效地確保了教學(xué)的影響。中等職業(yè)語文教學(xué)負(fù)責(zé)在實(shí)踐中發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的通用和實(shí)用語文技能的雙重任務(wù)。中等職業(yè)語文教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)基于學(xué)生語文學(xué)習(xí)要求的漸進(jìn)特征。職業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)指導(dǎo)從技術(shù)和實(shí)用性入手，使學(xué)生可以學(xué)到東西并利用所學(xué)到的東西。同時(shí)，教師需要從中學(xué)生的實(shí)際語文基礎(chǔ)和語文技能入手，解決學(xué)生的語文基礎(chǔ)差和興趣低下的問題，減少學(xué)習(xí)困難，制定與中等職業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的結(jié)構(gòu)

職業(yè)學(xué)院有許多不同的專業(yè)。在這些不同專業(yè)的語文教學(xué)中，不應(yīng)遵循相同的教學(xué)方法和課程，而應(yīng)著眼于學(xué)生的差異和興趣，并為學(xué)生準(zhǔn)備不同的語文課程。該課程不僅需要使學(xué)生獲得在語文課程中應(yīng)該獲得的知識，而且還可以學(xué)習(xí)學(xué)生的需求和發(fā)展自己的優(yōu)勢。因此，中等職業(yè)學(xué)?？梢栽谡Z文課程中使用“選修與必修”的方法。必修課程的內(nèi)容是所有學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識，可以基本滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并充分適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此所有學(xué)生都需要學(xué)習(xí)必修課程。選修課程基于專業(yè)和學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)校提供具有專業(yè)素質(zhì)的課程。這些課程可由學(xué)生選擇。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)向?qū)W生提供唐詩評估等科目。還可以根據(jù)不同學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開放影視評估選修課。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，一些必修科目也盡可能開放。擴(kuò)展主題，讓學(xué)生自己選擇最合適的課程，同時(shí)發(fā)展學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生以獨(dú)特的“必修和選修”語文學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)，并不斷豐富學(xué)生的語文知識。教師應(yīng)改變中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)語文教學(xué)方法，中國傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法只是課堂上的單向知識轉(zhuǎn)移，沒有關(guān)注學(xué)校中等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。實(shí)際上，與普通高中生相比，中職生有更多的參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

簡而言之，由于許多中等職業(yè)學(xué)生和教師認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)生的主要任務(wù)是發(fā)展其專業(yè)技能，因此學(xué)生常常忽略了中等職業(yè)語文課程的重要作用。實(shí)際上，中學(xué)專業(yè)語文課程在培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能中起著關(guān)鍵作用。職業(yè)素質(zhì)教育將對中學(xué)生的未來就業(yè)和成長產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，作為中等職業(yè)教師，教師應(yīng)通過推進(jìn)新的課程改革，繼續(xù)改善教學(xué)理念和教學(xué)方法。

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