蘇紹強(qiáng)

【摘要】數(shù)學(xué)在小學(xué)階段屬于一門基礎(chǔ)課程，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握，同時(shí)也為今后更加深入地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，小學(xué)生對(duì)于生活中常見(jiàn)的問(wèn)題也可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的解決，進(jìn)一步將數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的教學(xué)觀念體現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)的方式可以充分地將小學(xué)生的好奇心以及求知的特點(diǎn)激發(fā)出來(lái)，使小學(xué)生的思維能力以及邏輯分析能力得以提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計(jì)算數(shù)學(xué)也是增強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算能力最重要的一部分，對(duì)于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力需要進(jìn)行著重培養(yǎng)，幫助小學(xué)生在初期學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，通過(guò)計(jì)算數(shù)學(xué)目標(biāo)的合理制定，真正提升小學(xué)生的運(yùn)算能力。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)學(xué)計(jì)算的應(yīng)用也是越發(fā)頻繁。因此，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生正確地掌握相關(guān)的運(yùn)算方法，為未來(lái)計(jì)算人才培養(yǎng)打下良好的鋪墊。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式轉(zhuǎn)變困難，傳統(tǒng)觀念根深蒂固

隨著教育改革的不斷深入開展，小學(xué)生數(shù)字知識(shí)的理解能力以及應(yīng)用能力要進(jìn)一步地培養(yǎng)。然而，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的根深蒂固，使得教學(xué)的觀念不能得到徹底的轉(zhuǎn)變。在一些學(xué)校，小學(xué)生考試的成績(jī)?nèi)允墙處煍?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要衡量依據(jù)。這就使得教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)模式仍是以“灌輸式”為主，希望在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的應(yīng)試水平提高。就小學(xué)生而言，其自控能力以及自主學(xué)習(xí)的積極性都較差。所以，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式以及生活化教學(xué)模式之間做選擇時(shí)，教師普遍更易選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)要求小學(xué)生以死記硬背的強(qiáng)制性手段方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，基于此來(lái)進(jìn)一步提升小學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)。另外，家長(zhǎng)方面覺(jué)得孩子只有考試得高分，才能體現(xiàn)出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在家長(zhǎng)教育觀念不能得到有效轉(zhuǎn)變的情況下，學(xué)校為了迎合家長(zhǎng)的要求也會(huì)采取同樣的教育措施。

2.教學(xué)脫離生活實(shí)際，缺乏教學(xué)理論指導(dǎo)

近些年，有些小學(xué)已經(jīng)在開始嘗試性地開展生活化教學(xué)，同時(shí)也有過(guò)良好的成績(jī)。這也進(jìn)一步推進(jìn)更多的小學(xué)逐漸接受生活化教學(xué)模式。然而，在進(jìn)行生活化模式引進(jìn)的同時(shí)，部分學(xué)校沒(méi)有對(duì)自身的教學(xué)條件以及辦學(xué)的理念、師資力量等的客觀因素做出相關(guān)的考慮分析，所以在實(shí)際的教學(xué)中常常因?yàn)槔碚撝笇?dǎo)的缺乏，使得教學(xué)的成效非常不理想，對(duì)于生活化教學(xué)的推廣也帶來(lái)了極大的制約。就以實(shí)際來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)方式，它對(duì)學(xué)校教師以及社會(huì)都有提出嶄新的要求。因此，學(xué)校必須將三方面的關(guān)系協(xié)調(diào)好，才能進(jìn)一步地保障生活化教學(xué)的有效實(shí)施。另外，由于受到不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件、師資隊(duì)伍等差異的影響，特別是農(nóng)村地區(qū)，由于師資力量的薄弱，也使得教師對(duì)于生活化教學(xué)方式的理解非常不充足，造成教學(xué)活動(dòng)不能得以順利實(shí)施。

3.忽視學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容難以理解

在小學(xué)數(shù)字課堂中開展生活化教學(xué)，其主要是為了考慮以下兩個(gè)方面：其一，小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有效聯(lián)系起來(lái)，才能將寓教于樂(lè)的效果充分體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而讓小學(xué)生更加容易地理解所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步提升掌握知識(shí)的能力;其二，隨著教育改革逐步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)中一些澀晦難懂的理論知識(shí)進(jìn)行了相關(guān)的刪減之后更加貼近生活。小學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題時(shí)利用所學(xué)的知識(shí)得到有效的解決，會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而在教學(xué)中，很多的教師由于教學(xué)觀念沒(méi)有得到有效的轉(zhuǎn)變，中學(xué)生的主體地位在課堂上沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，使得師生之間的溝通與交流相對(duì)的缺乏，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也得不到有效的掌握。因此，在生活化教學(xué)對(duì)策的制定上就會(huì)出現(xiàn)很多的制約，最后使得生活化教學(xué)活動(dòng)僅僅是走過(guò)場(chǎng)的形式，造成學(xué)生在課堂中也不是很理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

二、開展計(jì)算教學(xué)的主要意義

1.教育方面

以教育的層面出發(fā)，基于核心素養(yǎng)下的計(jì)算數(shù)學(xué)，其主要的意義就是有效培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前教育深入改革的大背景下，計(jì)算數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是進(jìn)一步響應(yīng)了大背景下的號(hào)召并且貫徹落實(shí)。重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，從而激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高解決和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。其核心素養(yǎng)的理念進(jìn)一步將小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)在我國(guó)教育事業(yè)中得到貫徹。

2.國(guó)家方面

從國(guó)家的層面出發(fā)，綜合教育的理念依據(jù)就是其核心素養(yǎng)。在當(dāng)下社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)代下，我國(guó)對(duì)社會(huì)人才品質(zhì)的需求與核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)是一致的。重視培育小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)人才。這也能推動(dòng)我國(guó)人才培養(yǎng)計(jì)劃的有效落實(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)人才的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.個(gè)人方面

以個(gè)人的層面出發(fā)，個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展中其核心素養(yǎng)是必須具備的一種學(xué)習(xí)技能，也是為了個(gè)人能夠適應(yīng)社會(huì)迅速的發(fā)展所提出的必然要求?；诤诵乃仞B(yǎng)下，小學(xué)生的運(yùn)算能力以及數(shù)學(xué)獨(dú)立思維能力都能得到有效的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也起到了積極的作用，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的具體策略

1.明確數(shù)學(xué)計(jì)算要求，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂模式

作為基礎(chǔ)內(nèi)容的計(jì)算教學(xué)，是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中都需要用到的一門技能?；诤诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中實(shí)施計(jì)算數(shù)學(xué)，首先需要重視計(jì)算數(shù)學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算訓(xùn)練，將良好的課堂氛圍打造出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生積極的思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)的原理進(jìn)行分析。另外，也可在課堂上組織各種活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的參與性，通過(guò)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以便能夠迅速地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。比如，學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的內(nèi)容時(shí)，教師需要明確數(shù)學(xué)計(jì)算相關(guān)要求，然后有序不亂、層層深入地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。首先，教師可以從“正數(shù)”及“零”這個(gè)已經(jīng)熟練掌握的特殊數(shù)字進(jìn)行講授，并且適當(dāng)?shù)刈鲆恍┫嚓P(guān)的運(yùn)算。其次，教師可將自己所學(xué)的具體數(shù)字的范圍進(jìn)行實(shí)數(shù)的擴(kuò)展，然后再引申到負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，開展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需將學(xué)生的實(shí)際生活以及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況結(jié)合進(jìn)來(lái)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在生活實(shí)際中不斷地進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)各種計(jì)算方法進(jìn)行探索研究，以此可以有效吸引小學(xué)生的課堂注意力，從而可以熟練地運(yùn)用所學(xué)的各種計(jì)算知識(shí)內(nèi)容解決生活中所遇到的各種問(wèn)題，從而提升小學(xué)生的計(jì)算能力。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一課時(shí)，教師可以將超市購(gòu)物與數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融合教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的計(jì)算精準(zhǔn)度，同時(shí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間產(chǎn)生的相關(guān)聯(lián)系，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性。

3.結(jié)合多媒體開展教學(xué)，創(chuàng)新獨(dú)特計(jì)算情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極將各種計(jì)算知識(shí)以獨(dú)特的方式展現(xiàn)給學(xué)生。不論是動(dòng)畫還是圖片的形式，都可以將課堂的教學(xué)情境完美地營(yíng)造出來(lái)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)原理。利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)課件，以圖文聲并茂的動(dòng)畫情境進(jìn)行相關(guān)課程的導(dǎo)入，有效地引起學(xué)生的注意力。當(dāng)教師提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也會(huì)自然而然地進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀形象的多媒體課件展示，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

比如，在學(xué)習(xí)用方程解決問(wèn)題這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，采用動(dòng)漫的形式更加直觀地展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生更加明確計(jì)算數(shù)學(xué)中方程的多種運(yùn)用方式，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂專注力，學(xué)生解題的能力及思維能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的綜合提升。

4.創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展

計(jì)算在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中屬于一種必備的技能，對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都有著非常重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師需要積極為小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂創(chuàng)設(shè)良好的情境，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更加專注地開展學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師通常以主體地位對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，使得學(xué)生沒(méi)有任何自主學(xué)習(xí)的空間，也使得小學(xué)生的思維能力不能得到有效的鍛煉。然而，隨著教育改革進(jìn)程的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改變。課堂中，教師結(jié)合小學(xué)生感興趣的內(nèi)容有效創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣有效地激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而讓小學(xué)生有更多獨(dú)立自主思考問(wèn)題的空間。小學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)題目對(duì)思維能力的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)進(jìn)一步得到鞏固。

比如，在人教版“噸的認(rèn)識(shí)”的課堂教學(xué)中，教師首先需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千克和噸之間的進(jìn)率直至熟練地掌握，可簡(jiǎn)單地?fù)Q算千克和噸。教師指導(dǎo)學(xué)生基于噸與千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行相關(guān)的推理，進(jìn)而有效提高學(xué)生的邏輯推理能力。然后，教師可以出示相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行千克和噸的換算。此方法不僅可以讓學(xué)生鞏固理解“千克”和“噸”的關(guān)系，還能從學(xué)習(xí)中收獲到成功的喜悅，進(jìn)而讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心能夠得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，學(xué)生的邏輯思維能力也得到極大的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生的計(jì)算水平，同時(shí)也可有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力升。教師對(duì)計(jì)算活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)后，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的思維，使得小學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算方法和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提升小學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)感，最大程度地幫助小學(xué)生掌握更多的算法方式，同時(shí)不斷研究探索出適合自身的計(jì)算方法，從而將核心素養(yǎng)逐漸深入地滲透給小學(xué)生。

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