李音

摘?要：面對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各種媒體平臺(tái)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)電視在激烈的競爭壓力下應(yīng)該重新審視行業(yè)本身的核心優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)電視媒體新的發(fā)展。本文以哈哈炫動(dòng)衛(wèi)視《全能腦力王》節(jié)目為例，探討了新時(shí)代在大家關(guān)注教育變革的大背景下，傳統(tǒng)少兒電視在科創(chuàng)教育領(lǐng)域所開展的有效嘗試，通過系統(tǒng)化的思考和項(xiàng)目實(shí)踐，提出了充分發(fā)揮電視媒體的傳統(tǒng)視頻優(yōu)勢和資源整合優(yōu)勢，助力線上教育，努力打造教育生態(tài)品牌，讓電視成為新時(shí)代教育發(fā)展中的重要角色。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)電視;線上教育;媒體轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G222??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1672-8122（2021）02-0060-04

一、引?言

跨入新時(shí)代，筆者作為一名電視人，深刻而真實(shí)地感受到所處行業(yè)的巨大變化。以哈哈炫動(dòng)衛(wèi)視《全能腦力王》節(jié)目為例，作為科創(chuàng)教育探索性電視項(xiàng)目，其核心電視節(jié)目屢獲國家新聞出版廣電總局高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)的同時(shí)，還得到了國際的認(rèn)可：榮獲第23屆亞洲電視節(jié)“最佳少兒節(jié)目獎(jiǎng)”，并通過聽證會(huì)成功落地美國制作與播出，在2019年獲邀參加洛桑世界科學(xué)記者大會(huì)進(jìn)行節(jié)目模式推薦。

然而，面對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各種媒體平臺(tái)的迅猛發(fā)展，從無到有、從弱到強(qiáng)、從粗到細(xì)，媒體平臺(tái)資源日益多樣化、去中心化和細(xì)分化，傳統(tǒng)電視媒體的競爭優(yōu)勢已被全面侵蝕，即使是像《全能腦力王》這樣的優(yōu)秀電視節(jié)目，也面臨著生存的挑戰(zhàn)，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)迫使我們進(jìn)行深刻的反思，并為傳統(tǒng)電視媒體的生存和發(fā)展做出積極的改變。

傳統(tǒng)電視的少兒頻道以展示、教育和娛樂為主要手段，然而以全社會(huì)人群為對象的少兒頻道，面對以精準(zhǔn)對接、個(gè)性化服務(wù)為特色的互聯(lián)網(wǎng)媒體的全方位競爭，所處的劣勢已不言而喻。因此傳統(tǒng)電視除了進(jìn)一步加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)媒體融合與合作以外，更應(yīng)該回歸行業(yè)本身，重新確認(rèn)電視媒體所獨(dú)具的核心優(yōu)勢，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出能夠充分發(fā)揮電視媒體核心優(yōu)勢的節(jié)目運(yùn)行內(nèi)容和方式。

新的時(shí)代所帶來的社會(huì)、家庭環(huán)境的變化，正引發(fā)人們對于教育更深的思考。在這一大背景下，助力線上教育已愈來愈成為當(dāng)前少兒電視媒體的聚焦點(diǎn)：同樣是面對青少年受眾，少兒電視與少兒教育在服務(wù)人群和服務(wù)目標(biāo)方面能天然地達(dá)成統(tǒng)一，如果能充分運(yùn)用和融合在各自領(lǐng)域所積累的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮電視的公信力平臺(tái)的信息傳播優(yōu)勢，更細(xì)化、更深入地研究雙方的核心需求和優(yōu)勢，找到合理的結(jié)合點(diǎn)，電視就一定能夠隨著教育的改革和發(fā)展實(shí)現(xiàn)其新的、更大的價(jià)值。

本文將以《全能腦力王》的實(shí)踐和探索為例，分享少兒電視媒體在新的時(shí)代背景下，在服務(wù)和配合少兒教育發(fā)展方面的一些思考、體驗(yàn)和收獲。

二、充分發(fā)揮電視媒體的傳統(tǒng)視頻優(yōu)勢

教育就其本質(zhì)而言，應(yīng)該是從知識(shí)輸入到能力輸出的全過程引導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)，如果教育只是從知識(shí)輸入到知識(shí)輸出的過程，那么就必須改變;而電視媒體天然強(qiáng)大的視頻展示功能，可以在教育的能力輸出方面發(fā)揮能力展示和實(shí)踐平臺(tái)的作用，幫助孩子增強(qiáng)表現(xiàn)力和自信心，進(jìn)而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情，“我們現(xiàn)在要找到的是，如何使娛樂得以作為學(xué)習(xí)的工具，使學(xué)習(xí)具有兒童在不被教育時(shí)，擁有的那種歡悅與刺激經(jīng)驗(yàn)”[1]。

不管是學(xué)科的學(xué)習(xí)，還是課外興趣的培養(yǎng)，階段性的評(píng)估和檢驗(yàn)都是必不可少的環(huán)節(jié)。刷題備考模式功利且低效，在這種模式下，作為評(píng)估和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)難以全面衡量孩子的真實(shí)能力，也不能對學(xué)習(xí)的熱情和成長起到肯定和鼓勵(lì)的作用，對培養(yǎng)青少年自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力更是收效甚微。當(dāng)學(xué)習(xí)只是被分?jǐn)?shù)綁架，而不是成為“能力的主人”，電視媒體能在一定程度上幫助解決能力評(píng)估和檢驗(yàn)的難題。

當(dāng)孩子們站在少兒電視媒體的鏡頭前，知識(shí)的掌握只是展示內(nèi)容的基礎(chǔ)，在電視的舞臺(tái)上更能體現(xiàn)的是能力和心態(tài)，所以電視大賽類的節(jié)目無疑是教育成果輸出極佳的展示和評(píng)估平臺(tái)。那么能力和心態(tài)如何在節(jié)目中做到最好的展示并幫助參與者獲得真實(shí)的成長呢？

以《全能腦力王》為例，緊緊把握住專業(yè)、真實(shí)、團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)和電視化這四個(gè)關(guān)鍵詞，是做好此類節(jié)目的核心要素。首先，是賽題的專業(yè)化和系統(tǒng)化，現(xiàn)場評(píng)審過程和結(jié)果相結(jié)合，這種深度結(jié)合體現(xiàn)了教育學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)和評(píng)估上的科學(xué);其次，是強(qiáng)調(diào)真實(shí)感，強(qiáng)化觀眾的代入感，參賽材料統(tǒng)一準(zhǔn)備，命題現(xiàn)場統(tǒng)一揭曉，對完成任務(wù)有著統(tǒng)一的時(shí)間規(guī)定，并通過鏡頭真實(shí)記錄參賽全過程，深度體現(xiàn)教育公平、公正、公開的原則以及能力培養(yǎng)的目標(biāo);再次，是組織由不同年齡段的隊(duì)員組成的參賽團(tuán)隊(duì)，在“真刀實(shí)槍”的校際對戰(zhàn)中，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)風(fēng)采，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作在教育中的重要作用;最后，是嚴(yán)格遵循電視節(jié)目的設(shè)計(jì)和制作邏輯，利用大型的場景和道具來營造比賽的氛圍，精準(zhǔn)記錄孩子們親身體驗(yàn)的感受及臨場應(yīng)變的能力，把對教育過程的評(píng)價(jià)與評(píng)估用電視畫面體現(xiàn)出來。

三、充分發(fā)揮電視媒體的資源整合優(yōu)勢

因?yàn)殡娨暸_(tái)的公信力相較于互聯(lián)網(wǎng)媒體有著明顯的優(yōu)勢，而以公信力為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)電視媒體長期以來與社會(huì)各層面的廣泛合作所積累的合作關(guān)系和經(jīng)驗(yàn)，使電視媒體在融合各方優(yōu)質(zhì)資源方面，仍然擁有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

以電視節(jié)目為核心，配合青少年教育需求做出好節(jié)目，除了要做好電視表達(dá)外，合適的教育內(nèi)容也起到了關(guān)鍵的作用，這樣才能同時(shí)解決與受眾之間的認(rèn)知度、喜愛度和信任度的問題。不管是縱向上把核心內(nèi)容做深做透，還是在橫向上不斷拓展和跨界內(nèi)容的融合，電視平臺(tái)依舊有著明顯的整合優(yōu)勢?！度苣X力王》以青少年科創(chuàng)內(nèi)容為主，那么怎樣的科創(chuàng)內(nèi)容才是具備電視與教育結(jié)合的特點(diǎn)呢？是科普知識(shí)的普及、還是科學(xué)項(xiàng)目的研究？當(dāng)項(xiàng)目獲得更加專業(yè)的指導(dǎo)而發(fā)出合作邀請時(shí)，不管是中科院的專家，還是各名牌大學(xué)的一線教授，都能積極和認(rèn)真地投入該團(tuán)隊(duì)中來。

筆者在與專家團(tuán)隊(duì)的研究和討論中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)思維的培養(yǎng)及科學(xué)方法的掌握，是新時(shí)代每個(gè)青少年成長所必須具備的。因?yàn)?“世界變化之快，讓深度創(chuàng)造力和分析思維不再是可有可無的技能，它們已不再是社會(huì)精英才具備的優(yōu)勢，而是我們每個(gè)人不可或缺的生存本領(lǐng)”[2]。于是，培養(yǎng)科學(xué)的思維和方法成為節(jié)目的宗旨，我們整合各方專業(yè)資源，由節(jié)目團(tuán)隊(duì)自主開發(fā)全版權(quán)科創(chuàng)課程，包括三大科學(xué)領(lǐng)域（物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)），共計(jì)150課時(shí);與20余所科創(chuàng)特色小學(xué)達(dá)成以培養(yǎng)科學(xué)思維和方法為核心的“科創(chuàng)少年種子成長培養(yǎng)計(jì)劃”，這樣做的同時(shí)也為電視的內(nèi)容結(jié)合打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在科學(xué)內(nèi)容這個(gè)點(diǎn)上做透就是縱向的“深和準(zhǔn)”，它需要的是專業(yè)的能力和沉得下心的狀態(tài)，橫向的“廣而新”則更需要的是跨界思考的能力和敢于試錯(cuò)的勇氣。我們必須以教育為出發(fā)點(diǎn)，深入探究和廣泛嘗試與誰融合、怎樣融合才能為電視與教育的結(jié)合創(chuàng)造出新的價(jià)值。

1.科學(xué)與學(xué)科相結(jié)合。以科學(xué)與英語的結(jié)合為例，可以用英語的方式來表達(dá)科學(xué)探索的過程。從提出問題開始，激發(fā)青少年探索世界的好奇心;在尋找答案的過程中，強(qiáng)化科學(xué)思維和方法的應(yīng)用;把過程用英語表達(dá)來呈現(xiàn)，旨在讓世界聽到中國的少年之聲;在電視表現(xiàn)手法上，淡化大賽的名次排序，以舞臺(tái)展示為主，鼓勵(lì)孩子自信地在光和影的舞臺(tái)上展現(xiàn)時(shí)代少年的風(fēng)采，為成長留下美好和難忘的記憶。

2.科學(xué)與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合?？茖W(xué)與運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，是體腦并重理念的體現(xiàn)。在運(yùn)動(dòng)和科學(xué)之間搭起聯(lián)動(dòng)和互相促進(jìn)的橋梁，實(shí)現(xiàn)體育與科學(xué)的跨界合作，從認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)開始提高相關(guān)的科學(xué)能力，并認(rèn)識(shí)到身體和運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及改善，可以在數(shù)據(jù)的幫助下更為高效地實(shí)現(xiàn)。“科學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)”則是全新的實(shí)踐，運(yùn)動(dòng)會(huì)的電視賽事表現(xiàn)方式，激烈且有懸念，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的青春氣息，并將時(shí)代少年的力量完美呈現(xiàn)。

無論是學(xué)科類的英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)，還是興趣類的運(yùn)動(dòng)、音樂和科創(chuàng)，橫向的“廣而新”需要探索更多的合作。而少兒電視媒體在有效整合社會(huì)教育資源方面的獨(dú)特優(yōu)勢，讓我們能夠根據(jù)教育需求充分發(fā)揮想象力，有機(jī)會(huì)不斷用實(shí)踐去努力嘗試，這一點(diǎn)在當(dāng)今教育改革不斷推進(jìn)、教育理念不斷更新的趨勢下尤為重要，聚集社會(huì)多方力量，有效地服務(wù)和配合教育的發(fā)展，讓電視成為教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“助力器”。

四、助力線上教育，參與青少年學(xué)習(xí)成長的生態(tài)建設(shè)

面對快速變化的時(shí)代，展望未來教育的趨勢就顯得尤為重要。從教育者趨勢來看，進(jìn)入門檻會(huì)越來越高，頂端優(yōu)勢也會(huì)越來越明顯，名師工作在時(shí)間和空間上也越來越自由;從學(xué)習(xí)者趨勢來看，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力將成為主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，按自己的進(jìn)度、天賦、風(fēng)格去學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)方案會(huì)越來越容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)必將變?yōu)檎鎸?shí)的需求和享受;從學(xué)校趨勢來看，學(xué)校會(huì)成為個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的咨詢服務(wù)中心，全過程跟蹤和服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，為每個(gè)孩子提供個(gè)性化服務(wù)，做到真正的因材施教?！爱?dāng)學(xué)習(xí)者能對自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)有更多的控制權(quán)，學(xué)習(xí)就可以建立在興趣和熱情的基礎(chǔ)上，從而變得更加個(gè)人化，更有動(dòng)力，也更有意義”[3]。

通過以上三方面的教育發(fā)展趨勢，可以發(fā)現(xiàn)電視媒體在其中發(fā)揮優(yōu)勢和創(chuàng)造價(jià)值的廣闊空間，電視媒體可以做到嚴(yán)選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、保證教育產(chǎn)品的品質(zhì);發(fā)揮視頻制作優(yōu)勢、增強(qiáng)產(chǎn)品的附加值;聚集社會(huì)教育資源、打造全方位、全周期、個(gè)性化服務(wù)的教育生態(tài)，所以少兒電視媒體在內(nèi)容、表達(dá)和公信力3方面都可以在與教育的結(jié)合上發(fā)揮更大的作用。

電視，永遠(yuǎn)是時(shí)代的電視，它必須不斷地與時(shí)代同步前行。如何去縮短、甚至超越與時(shí)代、教育、青少年的現(xiàn)實(shí)需求之間的差距，是每一代少兒電視人需要思考的永恒命題。不斷以時(shí)代的坐標(biāo)來衡量自己，“教育生態(tài)探索”正越來越成為我們需要重點(diǎn)關(guān)注的新方向。和自然界的生態(tài)一樣，如果能打造出服務(wù)于青少年學(xué)習(xí)成長的生態(tài)，并讓這個(gè)生態(tài)本身具有公平性、可持續(xù)性和系統(tǒng)性，那么電視與教育的結(jié)合就能實(shí)現(xiàn)邊界最大化，并在保留“物種”隨機(jī)性的同時(shí)建立“生物”多樣性，生態(tài)化教育的“理想國”將出現(xiàn)在青少年的面前。

在教育新生態(tài)的打造過程中，線上教育一直被認(rèn)為是前途不可限量的重要組成部分。經(jīng)歷了近期的變化，我們對線上教育進(jìn)行了一次最大規(guī)模、最全方位的“實(shí)戰(zhàn)演練”，獲得了更深刻的認(rèn)識(shí)和更堅(jiān)定的信心。不論是學(xué)科課程還是能力培養(yǎng)課程，線上課也可以很精彩、很高效，和傳統(tǒng)的線下課程一樣，理想的教育效果在線上也是有實(shí)現(xiàn)的可能。但必須認(rèn)清線上教育的關(guān)鍵在于青少年受眾的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

經(jīng)過不斷的嘗試，戲劇課在線上完美地實(shí)現(xiàn)，讓我們相信了以人為本、用視頻強(qiáng)化表現(xiàn)力和吸引力的體驗(yàn)式和交互式的教學(xué)場景，在線上也可以更有效地實(shí)現(xiàn)。而更值得探索和思考的是，只要你有創(chuàng)意，就可以發(fā)現(xiàn)人、視頻以及各種互動(dòng)方式的結(jié)合在線上有著無限的教與學(xué)的方法，甚至可以大大突破線下教學(xué)的局限。

這些對教育的新認(rèn)識(shí)和新實(shí)踐，對教育生態(tài)探索至關(guān)重要。線上課留下這么多數(shù)據(jù)和數(shù)字化體驗(yàn)，從語言特點(diǎn)到視頻表達(dá)方式，從顏色字體的偏好到作業(yè)完成的速度，可以反復(fù)觀察和考量的細(xì)節(jié)非常多。這些研究能夠讓我們基于觀察結(jié)果判斷出孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣偏好。而據(jù)此形成的個(gè)性化的評(píng)估報(bào)告將能夠有效支持孩子的個(gè)性化教育方案的形成，真正實(shí)現(xiàn)因材施教將不再只是夢想。

為公眾服務(wù)、為大眾考慮，是電視與教育結(jié)合的基本點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)電視與線上教育的結(jié)合，更為重要的是解決優(yōu)質(zhì)教育資源有限的難題。電視媒體面對的是全社會(huì)的受眾，能夠?yàn)楦鱾€(gè)階層的孩子提供一致的高質(zhì)量教育服務(wù)，尤其是那些貧困地區(qū)的孩子們，甚至是那些小時(shí)候沒有機(jī)會(huì)受良好基礎(chǔ)教育的成年人。

從個(gè)性到普惠，學(xué)習(xí)共同體的生態(tài)設(shè)計(jì)就像一所年級(jí)和課程設(shè)置最全、師資水平最高、學(xué)習(xí)記錄最完整的巨型學(xué)校，能夠讓所有熱愛學(xué)習(xí)的社會(huì)成員自由、安全、有深度地去學(xué)習(xí)，這也許會(huì)是未來重要的教育方式。

五、電視媒體打造自己的教育生態(tài)品牌才是長遠(yuǎn)之計(jì)

在新的時(shí)代，產(chǎn)品會(huì)被場景替代，行業(yè)會(huì)被生態(tài)覆蓋，所以電視與教育服務(wù)相結(jié)合，必須向生態(tài)品牌的方向發(fā)展，而少兒電視媒體應(yīng)該向青少年學(xué)習(xí)成長服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。以《全能腦力王》為例，其最初只是一檔電視節(jié)目，而目前形成的產(chǎn)品矩陣已是一整套青少年科學(xué)學(xué)習(xí)場景的解決方案，節(jié)目已變?yōu)槠渲械囊粋€(gè)單元。節(jié)目開始播出后，根據(jù)參與學(xué)校的需求在線下延伸落地的課程學(xué)習(xí);線下課程啟動(dòng)后，線上課程的需求自然而然地應(yīng)運(yùn)而生;學(xué)習(xí)服務(wù)場景被滿足以后，假期服務(wù)需求又被提出，暑假科創(chuàng)周、海外游學(xué)，寒假特訓(xùn)營逐漸形成;目前學(xué)齡前兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)逐漸呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的需求，旨在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的全能腦力王系列科學(xué)紙模產(chǎn)品，逐漸融入學(xué)齡前兒童的生活學(xué)習(xí)場景。正是團(tuán)隊(duì)及合作方堅(jiān)持品牌定位，為不斷涌現(xiàn)的青少年學(xué)習(xí)成長場景打造符合真實(shí)需求的產(chǎn)品，關(guān)于青少年科學(xué)學(xué)習(xí)與成長的教育生態(tài)正在日漸豐富和完善。

生態(tài)品牌的創(chuàng)建包括兩個(gè)階段，第一步是打造優(yōu)質(zhì)的品牌核心產(chǎn)品，這是品牌的立足之本;第二步是建設(shè)生態(tài)場景，最終以場景替代產(chǎn)品的引領(lǐng)。然而建立一個(gè)生態(tài)品牌，如同從單個(gè)樹木到樹林再到森林，不僅僅需要?dú)夂颉⑼寥赖茸匀粭l件，還需要種植培育的耐心。無論是品牌培育還是內(nèi)容打造，以及電視及線上線下場景體系的構(gòu)建，都需要長期的投入，但這也是生態(tài)品牌的“護(hù)城河”。而立足于受眾的需求原點(diǎn)，通過受眾端到生態(tài)資源端的連接，并以品牌化的教育產(chǎn)品為核心，形成的智慧生態(tài)解決方案才能滿足受眾多樣化、個(gè)性化、迭代化的教育及成長的需求，才能實(shí)現(xiàn)品牌的長遠(yuǎn)生存和發(fā)展。

除了品牌化的核心教育產(chǎn)品之外，生態(tài)建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，在這個(gè)生態(tài)中，受眾、合作方和電視臺(tái)生態(tài)方應(yīng)能各取所需，受眾得到了好的內(nèi)容呵護(hù)，合作方和電視臺(tái)生態(tài)方則通過方案的共創(chuàng)，得到受眾、合作方與電視臺(tái)之間的相互認(rèn)可，形成共生共榮的常態(tài)。而這種常態(tài)的存在關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)與營造合適的環(huán)境，能夠讓各方的教育創(chuàng)新自然發(fā)生，為生態(tài)品牌的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

六、結(jié)?語

跨入新的時(shí)代，教育行業(yè)必將面臨全新的挑戰(zhàn)、深度的發(fā)展和面向未來的思考。傳統(tǒng)電視媒體必須努力抓住機(jī)遇，主動(dòng)擁抱教育發(fā)展的方向，為自身在新時(shí)代的生存、轉(zhuǎn)型和發(fā)展創(chuàng)造條件和空間。

科幻小說中“升維打擊”的概念，對于電視與教育的結(jié)合有著借鑒意義：以電視媒體之長整合各方優(yōu)質(zhì)資源形成新的教育生態(tài)，從受眾需求出發(fā)，不是簡單提供單項(xiàng)內(nèi)容產(chǎn)品，而是定制全流程、全方位的學(xué)習(xí)、生活、成長的個(gè)性化解決方案;作為電視結(jié)合教育的生態(tài)打造者，少兒電視從業(yè)者必須向服務(wù)者轉(zhuǎn)變，對于各種教育需求要更快速地響應(yīng)和迭代，青少年受眾體驗(yàn)的不斷迭代恰是滋養(yǎng)教育生態(tài)的養(yǎng)料。

這樣的探索才能在不斷變化的未知中發(fā)掘新的機(jī)遇，只有堅(jiān)持不懈才能突破已有模式求得傳統(tǒng)電視媒體新的、更大的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：艾涓]