李艷坤

在高三階段，學(xué)生面臨高考，迎來了人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何幫助學(xué)生提升自身的英語成績，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的真正提升，是高三英語教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。而語法是高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)好語法，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力能上一個(gè)大臺階，因此，教師應(yīng)當(dāng)著力將復(fù)雜和零碎的語法知識點(diǎn)進(jìn)行整合，為學(xué)生系統(tǒng)地講解語法知識，以此來不斷提高語法復(fù)習(xí)的效率。基于此，本文就從以下幾點(diǎn)來探究關(guān)于高三英語語法復(fù)習(xí)的具體策略。

一、重新回歸英語教材

教材是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)工具。在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語法知識的過程中，教師要為學(xué)生找到包含相關(guān)語法知識的章節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語句去回顧這些語法知識。同時(shí)，教師也能在這個(gè)過程當(dāng)中突出教材當(dāng)中的重點(diǎn)知識，讓學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行記憶，以此來提高學(xué)生的英語綜合能力。

例如，在復(fù)習(xí)“Unit 4 Space Exploration”這一章節(jié)時(shí)，本章節(jié)主要涵蓋了動詞不定式做定語和狀語的語法知識。為了幫助學(xué)生喚起對本章知識的記憶，促使學(xué)生能夠更好地回顧本章中的語法知識，教師就可以在課堂教學(xué)的開始，給學(xué)生展示本節(jié)課當(dāng)中已學(xué)過的課文例句。比如說“Yuri Gagarin became the first per son in the world to go into space.”在這句話當(dāng)中不定式作定語需要后置。根據(jù)這一句話，教師可以接著給學(xué)生引出所要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)。做定語的不定式與被修飾名詞或代詞之間存在著三種主要邏輯關(guān)系：主謂關(guān)系、動賓關(guān)系以及同位關(guān)系。根據(jù)這三個(gè)關(guān)系再分別舉出例子，讓學(xué)生進(jìn)行理解。比如說“動賓關(guān)系：Give me apiece of paper to write on.主謂關(guān)系：Women and chil dren were the first to get into the lifeboat”等。通過回歸教材講解語法知識，能夠突出教材的重點(diǎn)，提高學(xué)生的語法水平。

二、結(jié)合題目講解語法

在進(jìn)行高三語法復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生重視課本當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，還要對高考當(dāng)中?？嫉恼Z法內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高考當(dāng)中常考的語法知識，結(jié)合具體題目，幫助學(xué)生回顧這些語法知識，強(qiáng)化學(xué)生對語法知識的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在回顧歷年高考題目的過程當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的語法應(yīng)用意識。

例如，在復(fù)習(xí)“虛擬語氣”這一部分的知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以回顧近些年高考當(dāng)中考查虛擬語氣的題目，選擇典型的題目給學(xué)生進(jìn)行講解復(fù)習(xí)。比如說，“—Itrained cats and dogs this morning. I’m glad we took anumbrella. —Yeah， we would have got wet all over ifwe_____ A. hadn’t B. haven’t C. didn’t D. don’t”在講解這道題目之前，先讓學(xué)生明確，虛擬語氣題目當(dāng)中一般考查的知識點(diǎn)都是對什么時(shí)候進(jìn)行假設(shè)，以及它對應(yīng)哪種謂語動詞的虛擬形式。結(jié)合這道題目，先讓學(xué)生先找到題目里的時(shí)間、時(shí)態(tài)等暗示詞，比如“rained ，took ，this morning”等。它們都是過去式，所以，if 從句是在對“早上沒帶傘”，這個(gè)與過去事實(shí)相反的假設(shè)進(jìn)行虛擬。所以從句當(dāng)中要用 hadn’t done。所以題目就選A項(xiàng)。

三、利用表格進(jìn)行對比歸納

為了幫助學(xué)生更好地記憶一些常見的語法知識，加深學(xué)生的印象，教師可通過多種方式將語法知識進(jìn)行總結(jié)歸納。具體而言，教師可以將多個(gè)語法項(xiàng)目匯總在一個(gè)表格當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行對比。學(xué)生在對比的過程中就能找到這些語法知識的特點(diǎn)，以及具體情況下的不同運(yùn)用方法，以此來加深學(xué)生的印象，避免混淆。

例如，在復(fù)習(xí)“進(jìn)行時(shí)”這一部分的知識點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生認(rèn)清這種時(shí)態(tài)的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的開始先給學(xué)生復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓學(xué)生對于進(jìn)行時(shí)的含義以及形式有清晰的認(rèn)知。在此之后，教師可以將時(shí)態(tài)的特點(diǎn)都總結(jié)在一個(gè)表格當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行對比記憶。比如說，以work這個(gè)單詞為例，在不同進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成形式也不同。如下圖表格所示：

為了更好地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語法知識，教師應(yīng)當(dāng)積極探索并應(yīng)用有效的語法復(fù)習(xí)策略。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，選擇利于學(xué)生理解的方式開展語法復(fù)習(xí)教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠溫故而知新。

（作者單位：黑龍江省伊春市友好區(qū)第三中學(xué)）