董洪成

[摘 要]潛能生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期又十分艱巨的任務(wù)，在班級里潛能生雖然人數(shù)不多，但他們對班級其他同學(xué)的影響很大。教師需要持之以恒做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，尊重、熱愛是前提，不要吝嗇鼓勵(lì)和夸贊，找出他們成為潛能生的原因，改變教學(xué)方法，多與家長溝通，讓潛能生走上正常軌道。

[關(guān)鍵詞]潛能生;尊重;熱愛;轉(zhuǎn)化

人們常說教師猶如蠟燭，燃燒了自己照亮了別人;教師猶如春蠶，吐盡心中萬縷絲，織就錦繡暖人間。這些話語無一不在告訴我們，教師的職業(yè)多么崇高和偉大。在課堂上教師的一句贊揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或許改變孩子的一生。作為一名班主任，除了要對學(xué)生傳授知識，更重要的是給予學(xué)生更多的愛和寬容，用師愛打開學(xué)生心靈深處的窗戶，使學(xué)生在振奮、崛起、自信中找回成功和希望，使每位學(xué)生都向往美好的未來，走向輝煌的明天。

一、尊重、熱愛是前提

潛能生身上的缺點(diǎn)較多，經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，有時(shí)甚至?xí)绊懙浇處煹恼＝虒W(xué)，因此，很多教師經(jīng)常是給優(yōu)等生的愛較多，給潛能生的愛較少。潛能生渴望得到更多的同情與溫暖，關(guān)懷與熱愛，更需教師對他們正確引導(dǎo)。

上個(gè)學(xué)期我們班從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過來一名學(xué)生，原因是他數(shù)學(xué)成績差，經(jīng)常受到數(shù)學(xué)老師的批評，他非常不喜歡原來班級的數(shù)學(xué)教師，形成了惡性循壞，數(shù)學(xué)課不好好上，經(jīng)常擾亂課堂，作業(yè)也從來不寫，考試從來都是不及格，孩子對自己也失去了信心。因此，父母決定給孩子換個(gè)環(huán)境，幾經(jīng)周折轉(zhuǎn)到了我們班。孩子來到了一個(gè)陌生的環(huán)境，剛開始上課還能坐得住，作業(yè)也能敷衍完成，可好景不長，幾天后又恢復(fù)了原樣。我像朋友一樣跟他談心交心，去傾聽他說一些自己內(nèi)心的事，發(fā)現(xiàn)問題去幫助他。經(jīng)過談話我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子因?yàn)槌煽兒懿?，缺少教師對他的關(guān)愛，所以對教師有一種敵對心理。針對他的具體情況，我在教學(xué)中付出了具體的愛：上課時(shí)我的目光經(jīng)常與他交流，鼓勵(lì)他認(rèn)真聽講，積極回答問題，并挑一些他能夠回答出來的問題去讓他回答，讓他感受到成功的喜悅，找回自信。課下我時(shí)常來到他身邊檢查他的課堂練習(xí)、作業(yè)有沒有跟上，課上的內(nèi)容聽沒聽懂等。雖然他在好長一段時(shí)間里經(jīng)常完成得不盡人意，但我并沒有訓(xùn)斥他，也沒有對他灰心，而是耐心地給他講解，直至他懂了為止。有不足的地方我也會(huì)及時(shí)與他溝通，讓他能感受到老師的愛無處不在。慢慢地孩子有變化了，課上能夠認(rèn)真聽講了，考試成績從不及格到70多分、80多分，有的時(shí)候還能考到90多分。他的變化讓我感受到對那些“潛能生”不能冷嘲熱諷，教師首先要看得起學(xué)生，對學(xué)生抱有希望，這樣學(xué)生才會(huì)對自己充滿信心，才會(huì)嚴(yán)格要求自己要努力，求上進(jìn)。教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因，找到好的方法去幫助他們，使他們健康成長。

二、不要吝惜“你真棒”

我曾經(jīng)看過這樣的一個(gè)小故事：一位美國老師，在推薦赴美讀高中的中國女孩時(shí)說：“我以性命擔(dān)保她行”，這句話深深震撼了女孩父親的心。父親怎么也不敢相信，就在幾個(gè)月前，他的女兒，還經(jīng)常被老師批評為“沒有腦子”，自己也經(jīng)常沮喪地說“我厭學(xué)了”的孩子。來到美國沒多長時(shí)間，女孩語言第一次就得了滿分！老師夸了她一句“你真棒”讓她心花怒放，以后的其他學(xué)科也頻頻滿分。有人問老師問題，老師跟他們說：“問斯蒂芬，她什么都知道?！痹谝淮稳啻髸?huì)上，老師還贊揚(yáng)到：“你們要努力了，否則以后都要給斯蒂芬打工了”。

通過這個(gè)小故事可以看出，每個(gè)人都是有天賦的，但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒。就像我們看動(dòng)畫片里面打開寶藏的口訣“芝麻開門”一樣，喚醒這些潛能生也需要秘訣，那就是對他需要多鼓勵(lì)：“你真棒！”有時(shí)候，語言是神奇的，它能創(chuàng)造出奇跡。我班小A同學(xué)，母親早逝，生活在單親家庭，她性格內(nèi)向，不善言談，各方面的習(xí)慣都不太好，作業(yè)不積極完成，書本常落家，而且還有一些自卑，有時(shí)班級同學(xué)的一句玩笑話她都沖著別人大喊大叫，惡言惡語。時(shí)間長了，同學(xué)們都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，孤立了她。這些我都看在眼里，記在心里，暗暗地找尋機(jī)會(huì)，找解決問題的突破口。當(dāng)我值班時(shí)，我總是悄悄走到她的身邊，把我拿來的飯菜撥到她的碗里，邊吃飯邊和她聊天，談她的衣食住行、學(xué)習(xí)和思想。慢慢地，小A變得活潑、開朗了，我們都沉浸在喜悅之中。一天早上，我發(fā)現(xiàn)她不僅認(rèn)真地完成了家庭作業(yè)，而且課上還主動(dòng)回答老師提出的問題，于是我便夸了句：“瞧，小A同學(xué)作業(yè)完成得多好！你們也應(yīng)該向她學(xué)習(xí)?！币院笥袡C(jī)會(huì)我就夸贊她、鼓勵(lì)她。時(shí)間不長，她不但能認(rèn)真地完成各科作業(yè)，還能與同學(xué)和老師交流了，甚至還能幫助同學(xué)了。因此，讓我感受到了贊賞的魅力，作為班主任，更要多給學(xué)生們師愛和贊賞。

三、找出原因是關(guān)鍵

學(xué)生之所以成為潛能生的原因是多方面的。在成長過程中，由于家庭、學(xué)校、社會(huì)，還有學(xué)生自身的素質(zhì)的影響，會(huì)出現(xiàn)不同的層次，有了先進(jìn)和后進(jìn)的差別。要想成功轉(zhuǎn)化潛能生，關(guān)鍵要找出他們后進(jìn)的原因，有針對性地進(jìn)行教育，對癥下藥，才能藥到病除。

我們班有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)成績總是排在班級的后幾名。觀察了他一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，他沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，對自己要求不嚴(yán)格，上課經(jīng)常溜號，不完成家庭作業(yè)，在學(xué)習(xí)上相當(dāng)懶惰，時(shí)間長了對自己也失去了信心，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的想法。找到原因后，我先找他談心溝通，關(guān)心生活和學(xué)習(xí)，然后對他勤批勤輔，持之以恒，經(jīng)常抓，不懈怠。如果他進(jìn)步一些，我也會(huì)及時(shí)給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。久而久之，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了改善，成績有了明顯的提高。潛能生形成的原因雖然很多，只要我們找到原因，加以正確的輔導(dǎo)，他們終將會(huì)不斷進(jìn)步。

四、改進(jìn)教學(xué)方法是途徑

潛能生大多成績差，上課不愛聽講，對學(xué)習(xí)沒有興趣，這就需要教師對自己的教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行反思，只有讓潛能生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈求知的愿望，才會(huì)逐步使他們提高，因此，教師必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。相對于外面精彩的世界，課堂對學(xué)生來說略顯枯燥，需要教師運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，講課時(shí)還要注意由淺入深，對優(yōu)秀生、中等生和潛能生做不同的教學(xué)要求，使?jié)撃苌抗?jié)課跳一跳也都能摘到“果子”，讓他們品嘗到收獲的快樂，樹立“我能行”的信念，從而增強(qiáng)他們的信心。

在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識和生活密切聯(lián)系。課堂上運(yùn)用多媒體，如在上《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，我制作了精美的課件，從開始上課就一直吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。在課堂上我還注重讓學(xué)生多去體驗(yàn)，如在上《噸的認(rèn)識》一課時(shí)，“噸”的質(zhì)量觀念學(xué)生很難形成，因此，我在課上設(shè)計(jì)了“快樂體驗(yàn)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抱一抱自己的同桌，抱一抱一桶純凈水，感受一下有多重，再來計(jì)算大約多少個(gè)同學(xué)、多少桶純凈水重一噸。這樣“噸”的概念在學(xué)生的頭腦里形成表象，理解起來就容易了。在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生為主體教師為輔的作用，真正把課堂還給學(xué)生。

五、與家長溝通是策略

要想成功地轉(zhuǎn)化潛能生，光靠教師努力還不夠，還需要與家長多溝通，以求得家長的大力支持。孩子的許多壞習(xí)慣都是由于家長過分溺愛養(yǎng)成的，很多家長在教育孩子上面是盲目的，只重結(jié)果而忽視過程。一些家長看到自己孩子各方面都比較差時(shí)，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭，任其自由發(fā)展。所以，教師要多與家長溝通，努力使家長變盲目為科學(xué)。同時(shí)，也讓我們和家長加強(qiáng)溝通，互相了解孩子在家里和在校的表現(xiàn)，努力抓住教育的切入點(diǎn)，這樣的教育效果才會(huì)更好。每個(gè)家長都想教育好自己的子女，只是有時(shí)教育的方法欠妥當(dāng)，教師有責(zé)任來幫助家長提高教育素養(yǎng)，樹立正確的教育思想，掌握合理的教育方法。

在我剛接手這個(gè)班級時(shí)，班里有一個(gè)小男生，他的家長對他過分溺愛，只要是孩子想做的，那絕對是百依百順，對孩子的一些不合理要求也滿足。漸漸地孩子的紀(jì)律越來越差，成績也一塌糊涂。為了幫助孩子改變掉這些毛病，我多次進(jìn)行家訪或者是電話溝通，向家長講述溺愛孩子的危害，使家長的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。功夫不負(fù)有心人，一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)孩子很多缺點(diǎn)都有所改正，學(xué)習(xí)成績也有所進(jìn)步。教育學(xué)生得到家長的支持，工作起來才會(huì)得心應(yīng)手。

總之，潛能生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要教師持之以恒，認(rèn)真面對。讓我們在今后的工作中多探索、多實(shí)踐，去喚回那些迷路的孩子，挽救更多的潛能生。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.魏書生班主任工作藝術(shù)[M]. 南京：河海大學(xué)出版社，2005.

[2]王洪明.做一個(gè)幸福的班主任[M].上海：上海教育出版社，2011.

（責(zé)任編輯 史玉英）