沈興美

紙漿是應(yīng)用廢舊報紙等制作而達(dá)到廢物利用的一類材料。隨著藝術(shù)多元化的發(fā)展，紙漿活動在風(fēng)格和題材上符合目前幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動的價值和表現(xiàn)形式要求，在各類活動中占據(jù)一席之地。作為幼兒園的特色課程，紙漿創(chuàng)意活動經(jīng)歷了形式與內(nèi)容的更迭——從以紙漿為主要材料追求精致細(xì)膩的平面的紙漿畫，過渡到與其他材料相結(jié)合而形成的半立體和立體的創(chuàng)作形式；從幼兒被教師引導(dǎo)制作到孩子發(fā)自內(nèi)心的喜歡和主動創(chuàng)作。從幼兒紙漿活動的發(fā)展歷程可以看出，幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動對材料的使用提出了更高的要求。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱“《綱要》”）指出：提供各種美術(shù)材料（包括專門材料、自然物和廢舊材料）和工具，引導(dǎo)幼兒感受它們的特性，嘗試自主選擇，并利用它們的形狀與質(zhì)地等特點大膽修改、添加、組合、設(shè)計和制作，富有個性地表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。對于地處農(nóng)村的幼兒園來講，《綱要》所提及的輔助材料相對容易得到，并且還可以挖掘出更多獨(dú)特的美術(shù)材料。我園充分探索各種材料的使用價值，將其應(yīng)用于紙漿特色活動中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造活力、提升幼兒的審美感受。另外，在倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)的時代背景下，輔助材料在幼兒園美術(shù)活動中能夠發(fā)揮出非常關(guān)鍵的作用，節(jié)約大量的成本，并使幼兒體驗到豐富有趣的實踐。接下來我們一起來看看從材料的投放、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動的組織形式及教師的指導(dǎo)方法等角度來探索輔助材料應(yīng)用于我園園本特色紙漿活動中的實踐效果。

在最初的紙漿活動中，材料單一化、操作流程和技能要求統(tǒng)一化，約束了幼兒想象力的發(fā)揮。實際上，除了主要材料紙漿之外，將不同類型的輔助材料介入能產(chǎn)生豐富多樣的視覺效果，開拓幼兒紙漿藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域。增加多樣化的輔助材料能夠產(chǎn)生有別于傳統(tǒng)紙漿畫精致的效果，形成自然質(zhì)樸的美感。并且這些材料貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。在長時間的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)輔助材料的收集和使用是一個完整的過程，不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，還對幼兒增強(qiáng)語言表達(dá)、人際交往、審美感受能力有明顯的作用。對于地處農(nóng)村的我園來說，在幼兒家長和社區(qū)的合作下，為幼兒提供多樣的輔助材料十分可行，其中自然材料資源豐富、生活化材料普遍易得、廢舊材料節(jié)約而環(huán)保，都值得我們重視起來。

（一）豐富多彩的自然資源

大自然擁有豐富的自然資源，是一個“材料大超市”，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如果實、樹葉、石塊、稻草、樹枝等，這些形形色色的材料令幼兒既親切又新奇，孩子們可以自主選擇材料進(jìn)行紙漿創(chuàng)意活動，還能充分感受采集過程的喜悅。自然材料還具有較大的教育價值，可讓幼兒認(rèn)識自然世界，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，使幼兒園美術(shù)課堂更加豐富多彩。而且自然材料成本低，像我園一樣地處農(nóng)村地區(qū)的幼兒園擁有得天獨(dú)厚的自然資源，可以充分挖掘鄉(xiāng)土自然材料的美術(shù)教育價值，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和能力。例如，在我園中秋節(jié)“做月餅”的活動中，我們用廢

舊月餅盒加入紙漿倒?；蛘咧苯尤啻昙垵{塑形的方式，再加入相應(yīng)的材料，如時令的桂花、菊花等，使整個紙漿活動更有趣味。需要注意的是，教師一定要提醒學(xué)生要合理利用和保護(hù)自然資源。

（二）貼近生活的生活化材料

生活化材料在幼兒生活中隨處可見、隨手可得，如果殼、蛋殼、紙筒、種子、碗碟、布料、瓦片、報紙、棉線等，這些材料讓創(chuàng)作氛圍更輕松、有趣。生活化材料來自生活，而材料藝術(shù)創(chuàng)作最終也回歸生活，把生活化材料融入幼兒紙漿創(chuàng)意活動中，可以使生活成為美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意源泉。

中班幼兒對材料的應(yīng)用已有一定的自主性與合理搭配的能力。在“海底世界”活動中，孩子們用藍(lán)色和白色的紙漿表現(xiàn)海洋，然后依托于鋪好的紙漿，再用吸管做出鰻魚、帶魚等動物，把鵝卵石作為礁石，點綴一些貝殼，生動的海底世界便展現(xiàn)出來了。幼兒有了前期手工的經(jīng)驗，所以對輔助材料在紙漿中的應(yīng)用則逐漸成熟。教師在組織活動的過程中，需要根據(jù)材料的投放情況、幼兒表現(xiàn)、指導(dǎo)效果進(jìn)行策略調(diào)整，從中總結(jié)方法、累積經(jīng)驗。

（三）變廢為寶的廢棄材料

在倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)的時代背景下，廢舊材料在幼兒園美術(shù)活動中能夠發(fā)揮出關(guān)鍵的作用，既能夠節(jié)約大量成本，又能使幼兒體驗到豐富多彩的玩法（比如在用完的洗衣液瓶子上進(jìn)行塑形上色）。廢舊材料在我園的紙漿活動中的應(yīng)用時間較長，也是最早采用的輔助材料之一。紙漿活動本身就是一個變廢為寶的創(chuàng)意過程，加之利用多樣廢舊材料作為輔助有利于增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保的習(xí)慣，也有利于增強(qiáng)幼兒對活動的興趣。

（一）自然材料多元表現(xiàn)，獲得藝術(shù)享受

《綱要》指出，幼兒園教育應(yīng)因地制宜實施素質(zhì)教育，農(nóng)村幼兒園可以根據(jù)實際情況利用鄉(xiāng)土資源開展活動。陶行知先生認(rèn)為要讓兒童在自然中培養(yǎng)觀察力與解決問題的能力。所以說利用豐富的自然材料對農(nóng)村幼兒園開展多元化的美術(shù)表現(xiàn)具有重要價值。

看，孩子們要給自己做的紙漿大熊貓建一個家?；顒娱_始前，老師和孩子們提著小籃子，在歡聲笑語與和暖的微風(fēng)中走進(jìn)大自然，一邊欣賞感受景色，一邊收集需要的材料。此時樹葉、石子好像搖身變成了珍寶，一個個喊著：“來找我呀！”收集材料的過程輕松歡樂，熊貓仿佛在幼兒親手建造的家園里快樂地生活著。

（二）生活材料多維創(chuàng)意，迸發(fā)創(chuàng)作靈感

在我園多年實踐下，紙漿創(chuàng)意活動實現(xiàn)了常態(tài)化、主題化。生活化輔助材料的選擇通常結(jié)合主題，將特色內(nèi)容與材料相結(jié)合、將主題活動與幼兒興趣相結(jié)合，激發(fā)幼兒創(chuàng)意的發(fā)揮。

1.與內(nèi)容結(jié)合

前文所提到的“熊貓樂園”的紙漿活動就是大班主題活動“動物世界真奇妙”系列活動之一。幼兒用紙漿制作熊貓和利用生活材料布置熊貓的生活環(huán)境，既能對熊貓的形態(tài)特征有所認(rèn)識，又能對其生活環(huán)境和習(xí)性有深刻的體會。

2.與節(jié)日相融

我園每兩年舉辦一次大型的“慶新年，迎元旦”親子紙漿活動。家長與幼兒根據(jù)節(jié)日特色收集身邊的生活材料共同制作作品，大家在活動中既增強(qiáng)了動手能力，又增進(jìn)了感情。

3.與興趣協(xié)同

在幼兒感興趣的“恐龍化石”紙漿活動中，教師先讓幼兒知曉與恐龍化石相關(guān)的知識，了解化石骨骼的形狀、構(gòu)造等，以及從整體到局部、局部再到整體的系統(tǒng)觀察方法。幼兒在制作好恐龍骨架后，再用褐色紙漿做出一片埋骨之土。一位幼兒隨后去活動架子上抓來了沙子灑在褐色紙漿上，又找了大小不一的植物種子按進(jìn)“土”里。原來他感覺種子的形狀和顏色與石頭相似，可以很形象地表現(xiàn)出沙石埋骨的效果，而且用種子點綴增加了立體感。就這樣，一幅紙漿創(chuàng)意畫《恐龍化石》就完成了。

（三）廢舊材料多重利用，呈現(xiàn)藝術(shù)美感

不同類型的廢舊材料都有各自的特點，有必要結(jié)合具體材料的具體特征，以不同的創(chuàng)作方式進(jìn)行綜合性開發(fā)與多重利用。教師可以引導(dǎo)幼兒借助身邊的廢舊材料與紙漿結(jié)合布置幼兒園環(huán)境。

1.“漿趣橫生”，廢舊材料大變身

在一次大班的主題活動中，孩子們從家里帶來了稻草，進(jìn)行了有趣的游戲“玩稻草”，隨后他們用稻草搭建了草垛。之后的兩三天，我們一起去“探訪”前幾天搭建的草垛?！袄蠋?，草垛塌了！”一個孩子首先發(fā)現(xiàn)。隨后大家開始煩惱稻草的去處，有的說“扔進(jìn)易腐垃圾桶”，有的說“我們再搭一次吧”。最后，大家一致決定廢物利用，挑選一部分可用的帶回教室作為輔助材料。幼兒自主選擇了表現(xiàn)主題：

（1）《鳥巢》。利用紙漿與稻草段混合塑造鳥窩。

（2）《古人的家》。利用報紙制成的灰色紙漿和稻草根部建造立體的遠(yuǎn)古民居。

2.“漿汁漿味”，廢舊材料巧裝扮

結(jié)合家鄉(xiāng)特色文化，我們利用家長提供的廢棄黃酒壇，與孩子一起進(jìn)行了“慶豐年”紙漿裝飾活動，裝飾的展區(qū)既凸顯了家鄉(xiāng)特產(chǎn)黃酒，又具有濃重的地域特色。在“童畫中國”紙漿主題活動中，老師和幼兒用搜集到的廢舊紙盒、紙箱搭成一個立體作品展區(qū)，還利用木片等材料制作出操作臺。展區(qū)中廢舊材料與紙漿材料結(jié)合，裝扮出了富有童話氣息的空間。

我們在進(jìn)行了多年以紙漿為特色的活動中得出經(jīng)驗：利用適宜的輔助材料可以幫助我們豐富紙漿活動、提升教學(xué)效果，使幼兒愛上紙漿創(chuàng)意活動。建議教師創(chuàng)新觀念，轉(zhuǎn)換思路，從幼兒出發(fā)，充分發(fā)現(xiàn)并挖掘適合的輔助材料，進(jìn)而展示幼兒在紙漿活動中獨(dú)具匠心的創(chuàng)意。巧用輔助材料創(chuàng)作紙漿作品，使紙漿創(chuàng)意活動妙趣橫生，讓孩子愛上生活的煙火，看到廢棄材料的價值，收獲自然的審美，做一個能感受、會欣賞、樂創(chuàng)造的孩子。

參考書目：

[1]陳思鳴.早秋驚樹葉 翻飛似童心——淺談自然材料“秋葉”在美術(shù)活動中的創(chuàng)新運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2019（02）.

[2]王麗娟.幼兒園游戲材料生活化探討[J].教師， 2017（02）：45-46.