丁萍

摘要：在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育已然成為廣大教師們的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，核心素養(yǎng)理念為學(xué)生的思維發(fā)展以及教師教學(xué)形式的創(chuàng)新提供了正確導(dǎo)向。圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思維，在學(xué)習(xí)先進(jìn)教法的同時(shí)，將新的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，促使學(xué)生抽象、推理和想象等方面素養(yǎng)得到綜合培養(yǎng)。本文便立足核心素養(yǎng)理念，針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐展開探究，希望能夠提供一定借鑒，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);核心素養(yǎng)理念;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

從整體角度看，初中生處于思維活躍的階段，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。通過在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)滲透核心素養(yǎng)，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其探究數(shù)學(xué)本質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，更能全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)深入發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值，通過打造良好的數(shù)學(xué)課堂生態(tài)，促使核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)在課堂中得到落實(shí)，為其綜合素質(zhì)、能力提高帶來積極影響。

一、立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)實(shí)施的導(dǎo)向，更是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于初中生特有的思維特質(zhì)和興趣需求，突出教學(xué)重難點(diǎn)，有效地將數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、理念融入其中，讓學(xué)生切實(shí)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”這部分內(nèi)容時(shí)，為了喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知熱情，讓學(xué)生清晰且直觀地認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，自由發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析素養(yǎng)，教師可以打造開放式教學(xué)設(shè)計(jì)，在呈現(xiàn)基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇合適的方法，組織學(xué)生們根據(jù)微課件中展示的“班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖繪制，使其體驗(yàn)數(shù)據(jù)搜集、變化情況。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生們圍繞“喜歡的運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行調(diào)查，讓大家列出羽毛球、籃球、游泳、乒乓球、足球、滑板等備選名單進(jìn)行調(diào)查，使其在班級(jí)內(nèi)展開調(diào)查的基礎(chǔ)上，借助條形圖、扇形圖完成數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)。通過類似這樣的探究實(shí)踐活動(dòng)，既能豐富和拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，更能強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、融入信息技術(shù)，提升數(shù)學(xué)思維能力

教法和影響核心理念滲透的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)借助時(shí)代元素創(chuàng)新教學(xué)形式，借助信息化科技產(chǎn)物豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，在信息技術(shù)的支持下，實(shí)現(xiàn)更加直觀化的展示，引導(dǎo)學(xué)生更深入地掌握數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生破解重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，“實(shí)際問題與二次函數(shù)”這部分內(nèi)容重在讓學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合解決問題的技巧。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助微課程展現(xiàn)和回顧已學(xué)知識(shí)，引入投擲標(biāo)槍、鉛球的動(dòng)態(tài)化視頻，詢問大家：“你們看重物的運(yùn)動(dòng)軌跡和二次函數(shù)存在什么關(guān)聯(lián)？”借之讓學(xué)生們將體育運(yùn)動(dòng)和二次函數(shù)內(nèi)容聯(lián)系起來，使他們分析體育運(yùn)動(dòng)軌跡與函數(shù)特性的對(duì)應(yīng)關(guān)系，再設(shè)置具體的函數(shù)問題，讓學(xué)生在想象、思考和解題環(huán)節(jié)完成知識(shí)的內(nèi)化。比如，教師可以設(shè)置拓展類問題：要想用長(zhǎng)度為x的線條圍出面積最大且符合規(guī)則圖形定義的圖形，可以圍成哪些形狀？在問題情境下，教師可以在學(xué)生們對(duì)比兩種圖形面積公式時(shí)，讓大家通過引入函數(shù)圖像的方式，迅速地驗(yàn)證猜想、得出正確結(jié)論，使其掌握數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用方法，提高其抽象思維能力。

三、深挖生活元素，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力

生活是數(shù)學(xué)概念、知識(shí)的來源，同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠幫助學(xué)生順利地解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題。將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活應(yīng)用中完成知識(shí)的內(nèi)化、鞏固，形成更全面的概念認(rèn)知，進(jìn)而強(qiáng)化核心素養(yǎng)培育。例如，在講解“軸對(duì)稱的性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ド磉吺挛镏袑ふ液陀^察軸對(duì)稱圖形，通過拍攝和搜集照片形式，為課上學(xué)習(xí)、探討提供學(xué)習(xí)資源。然后，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n上分享搜集的照片，與其他小組成員探究其中存在的規(guī)律。在身邊的許多生活事物中，都很體現(xiàn)對(duì)軸對(duì)稱性質(zhì)的運(yùn)行，如建筑物外觀、飛機(jī)兩翼、風(fēng)箏等。根據(jù)生活中的事物，教師可以設(shè)置問題：“若生活中缺少軸對(duì)稱圖形，會(huì)給我們的生活帶來哪些變化？”在這樣的生活問題情境下，學(xué)生們可以對(duì)其性質(zhì)有一個(gè)更全面的掌握，使其更好地運(yùn)用于實(shí)際問題的解決中，促使其核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠加快數(shù)學(xué)課程改革、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面地了解初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，以核心素養(yǎng)理念為導(dǎo)向進(jìn)行教法、教育理念的革新，提升教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，教師應(yīng)立足于核心素養(yǎng)開展課堂教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì);其次，教師可以通過融入新時(shí)代的信息技術(shù)，使學(xué)生在趣味課堂生態(tài)中認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，以直觀化的展示有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維;此外，教師還應(yīng)在教學(xué)中積極融入生活元素，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的綜合培育。

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