李浪

摘要：隨著教育改革深入，中職院校廣告設計專業(yè)應得到進一步優(yōu)化，我們要積極引入新的教學理念、授課方式，以此更好地引發(fā)中職生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用能力，提升教學效果。鑒于此，本文將針對新媒體時代中職院校廣告設計專業(yè)授課展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：新媒體時代;中職院校;廣告設計專業(yè)

一、課前借助媒體視頻，激發(fā)學生興趣

廣告設計專業(yè)知識具有很強的趣味性，但在傳統(tǒng)教學中，很少有教師能將這種趣味性體現出來，從而激發(fā)中職生學習興趣。實施廣告設計專業(yè)授課時，一些教師常采用“教材+口述”的方式教學，這種枯燥的授課模式難以讓中職生從課堂教學中感受到廣告設計專業(yè)課程的趣味。以此，在新媒體時代下，我們要轉變授課思路，善于借助媒體視頻的力量，利用視頻、圖像等方式，將中職生學習廣告設計專業(yè)的興趣徹底激發(fā)出來，從而全面提升教學質量，突出教學體系的優(yōu)勢。

在教學前，我們可結合中職生對廣告設計專業(yè)知識的理解程度、興趣愛好等因素，利用信息技術，從網絡上下載一些與教學內容相關的教學視頻，通過調動中職生的視覺、聽覺等感官，將其注意力充分引入到廣告設計專業(yè)課堂中，從而有效提升中職生參與到課堂學習的積極性。在教學中，我們可在中職生觀看媒體視頻時，結合視頻內容，對中職生提出一些針對性問題，以此促使中職生結合問題實施思考、討論，增強其對視頻內容的理解程度。在中職生討論時，不能只是站在講臺上，而應走到中職生之間，聽取他們的討論內容，并將其中有代表性的觀點記錄下來，在中職生討論結束后將這些觀點實施分享、評價。

例如，在講解“VI設計”的相關知識時，我們可以從網絡上下載部分企業(yè)的VI宣傳冊，并利用PPT、視頻等形式在課上展示給中職生，讓他們針對宣傳冊的色彩運用、設計理念等方面實施分析，以此激發(fā)他們學習本課知識的興趣。

二、課中利用微課視頻，加深學生理解

廣告設計專業(yè)授課中，需要中職生掌握一定的專業(yè)軟件，比如Photoshop、Illustrator等。但是，部分中職生的理解能力有限，在學習這些專業(yè)知識時，經常出現理解困難的情況，這樣不僅會影響到中職生學習廣告設計專業(yè)課程的質量，還會在無形中降低他們參與到課堂學習的興趣?；诖耍覀兛山柚⒄n視頻開展教學，通過在視頻中插入一些針對性的教學內容，幫助中職生定向突破學習重點、難點，從而全面提升其學習質量，拓寬中職生之后的學習道路。在設計微課時，我們必須要控制到微課的時長，突出其“短小精悍”的特點，讓微課成為中職生理解廣告設計專業(yè)知識的重要方式。另外，為發(fā)展中職生思維能力，我們可以在微課結尾插入一些思考性問題，增強微課的教育價值。

例如，在實施Photo Shop“圖像合成”部分的教學時，一些中職生難以理解不同圖層間的上下關系，致使其在實施合成操作時會遇到諸多困難?；诖?，我們可從網絡下載一些與圖像合成相關的微課視頻，以此幫助中職生更好地理解廣告設計專業(yè)中的重點、難點知識，加深其對所學知識的理解。

三、課后構建線上平臺，培養(yǎng)自學習慣

中職生若想更好地掌握廣告設計專業(yè)知識，需要具備較強的學習主動性，通過自主學習的方式，不斷鞏固已經學習的知識點，通過實際制作廣告內容，強化自身對專業(yè)技能的掌握熟練度，從而全面提升學習質量。但是，在傳統(tǒng)教學模式下，中職生難以及時解決自學過程中遇到的各類問題，嚴重影響了中職生的學習質量。為此，在新媒體時代背景下，我們可結合本校情況，構建一個線上自學平臺，通過線上線下結合的方式，幫助中職生更為高效地開展自主學習，從而使其在無形中養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

在廣告設計專業(yè)教學中，我們可將日常用到的微課視頻、媒體課件等上傳到線上自學平臺，讓中職生能夠隨時獲取所需知識，打破他們與知識間的時空壁壘，進一步提升中職生的自學積極性。此外，當中職生在自主學習中遇到困難時，可以在線上平臺的互動交流模塊，將遇到的問題實施分享，而后與中職生、教師實施在線討論，以此及時解決遇到的各類問題，提升中職生自學效率。不僅如此，當中職生利用PS、AI等軟件完成課后作業(yè)時，可以直接將設計的廣告設計專業(yè)作品實施上傳，我們可以在線上對其實施針對性指導，拉近師生距離，從而在無形中幫助中職生養(yǎng)成良好的自學習慣。

四、結語

綜上所述，新媒體時代，若想提升廣告設計專業(yè)教學效果，教師可以從課前借助媒體視頻，激發(fā)學生興趣;課中利用微課視頻，加深學生理解;課后構建線上平臺，培養(yǎng)自學習慣等層面入手，以此在無形中促使中職院校廣告設計專業(yè)教學質量提升到一個新的高度。

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