摘 要：作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的物理學(xué)，在現(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

它能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。在新課改背景下，物理課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、知識構(gòu)架等都發(fā)生了巨大的改進(jìn)和創(chuàng)新，在此背景之下，新的教學(xué)要求也隨之而來。高中物理老師要根據(jù)新課改的要求，以及高中物理新教材的特點(diǎn)和要求進(jìn)行因材施教，教學(xué)思想和內(nèi)容以及方式等都需要積極變革，建立新的教學(xué)理念，并切實(shí)落實(shí)這些理念以提高教學(xué)效果。同時高中物理老師必須認(rèn)真研讀高中物理新教材，及時更新構(gòu)建全新的教學(xué)模式和方法。尊重學(xué)生的個性化需求，并革新教學(xué)方法以滿足學(xué)生不同的學(xué)情需求。在教學(xué)手段和方法上進(jìn)行積極創(chuàng)新，采用靈活的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，多角度自主思考探究，注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)物理新教材優(yōu)勢的最佳發(fā)揮，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教學(xué)策略

一、 引言

近些年以來，教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，尤其是基礎(chǔ)教育的改革進(jìn)行得如火如荼。新課標(biāo)針對以前舊課標(biāo)的弊端，在授課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及功能各方面均采取大刀闊斧的突破性變革。高中物理新教材的教學(xué)怎樣才能滿足新課改的要求，成為廣大教育同仁密切關(guān)注的話題。高中物理教學(xué)的順利進(jìn)行，需要高中物理老師授課技巧以及方法，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方式和技巧等多因素共同作用。新課改的中心理念要求是變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)生本觀念、自主合作學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)的提高以及創(chuàng)新意識能力的提升等。

二、 新課改背景下高中物理新教材的特點(diǎn)

（一）密切聯(lián)系生活，注重知識構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識地位

基于高中物理培養(yǎng)目標(biāo)，擴(kuò)展物理的基礎(chǔ)性能，注重物理基礎(chǔ)知識和技能、科學(xué)研究法以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生的好奇心和探索欲，注重科學(xué)精神態(tài)度的培養(yǎng)。新教材對課程基礎(chǔ)性的重視體現(xiàn)如下：首先，物理密切聯(lián)系生活，知識注重應(yīng)用，保護(hù)學(xué)生探索興致。教材每個章節(jié)開篇精彩的導(dǎo)引激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)高中生的認(rèn)知基礎(chǔ)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇探索之心，讓學(xué)生感覺物理和生活是緊密相連、彼此相融的。同時物理具有強(qiáng)大的社會推動力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，從生活現(xiàn)象中探究物理規(guī)律。其次，重視物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究，注重學(xué)生知識構(gòu)建過程。新教材注重對學(xué)生探究能力的培育，給學(xué)生空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且安排了深入學(xué)習(xí)內(nèi)容。重視實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，習(xí)得科學(xué)研究手段，注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。再次，物理新教材科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，知識邏輯性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。新教材在舊物理教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行取舍，繼承優(yōu)勢，并創(chuàng)新編制。新教材在章節(jié)知識點(diǎn)布局上重邏輯和可操作性，精心設(shè)計(jì)了知識技能總體培養(yǎng)方向。

（二）緊跟時代科技發(fā)展，關(guān)注物理學(xué)帶來的社會問題

物理新教材和當(dāng)代社會科技發(fā)展密切相連，經(jīng)典和近代物理有機(jī)相融，密切關(guān)注由物理技術(shù)的變更帶來的相關(guān)社會問題。新物理教材時代感強(qiáng)烈，體現(xiàn)了科技的最新前沿成果，注重學(xué)生參與社會以及社會責(zé)任感的培養(yǎng)。教材不僅關(guān)注最新前沿科技的應(yīng)用，同時留意可持續(xù)發(fā)展以及環(huán)保等社會關(guān)注度高的問題。主要表現(xiàn)在：首先，注重學(xué)科間跨界交叉合作。學(xué)科間相互滲透跨界交叉合作是科技發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，物理新教材注重學(xué)科交叉的理念表現(xiàn)，新課程的時代特征非常強(qiáng);其次，物理新教材關(guān)注經(jīng)典和近代物理密切相融。經(jīng)典物理和近代物理的部分內(nèi)容是本套教材必修部分，體現(xiàn)了教材兼顧傳承和創(chuàng)新;最后，物理新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，科技使社會產(chǎn)生了巨大變革，同時也帶來了很多的社會問題。新教材滲透了社會觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，表現(xiàn)了與時俱進(jìn)的時代特點(diǎn)。

（三）兼具多樣性和可選擇性

適合城鄉(xiāng)不同區(qū)域，每個板塊精心設(shè)計(jì)，特色突出。老師在授課時教學(xué)資源充足，學(xué)生也可以自主選擇發(fā)展空間。物理新教材兼具多樣性和可選擇性的新特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：首先，新教材綜合城市農(nóng)村學(xué)情不同的學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn);其次，新教材課程欄目多樣多彩，可以充分激發(fā)學(xué)生探究樂趣，開闊學(xué)生視野，使他們有興趣探究物理世界。教材兼具共性和特色，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固提高，同時激發(fā)不同學(xué)生的興趣和潛力，課程多樣性和可選擇性可供學(xué)生有所取舍。

三、 新課改背景下高中物理新教材的針對性教學(xué)策略

（一）采用新的教學(xué)理念，注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

受限于高中物理課時的分配，合理利用課堂時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中利用學(xué)過的知識就尤為重要。這就要求高中物理老師務(wù)必重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣和物理學(xué)習(xí)的主動積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生親眼看到實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果，并由眼見事實(shí)產(chǎn)生新的疑問，帶著疑問探索的過程更有利于學(xué)生創(chuàng)新和邏輯思維能力的提升。同時物理學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此在教學(xué)中也需要把學(xué)生親身實(shí)踐放到重要位置。實(shí)踐不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，更可以通過知識在現(xiàn)實(shí)生活中的直接運(yùn)用而加深對理論知識的理解升華。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解物理現(xiàn)象，加深對現(xiàn)象的深層思考和理解。

（二）采取新型教學(xué)方法，重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

現(xiàn)代教育教學(xué)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識的能力培養(yǎng)，而不單純只是知識的灌輸。這就要求高中物理老師不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要創(chuàng)新教學(xué)方法。比如探究式教學(xué)，它是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)方式之一。探究內(nèi)容可以取材課本教材，也可以來自現(xiàn)實(shí)生活。高中物理老師應(yīng)該基于不同的情景，用心發(fā)現(xiàn)生活中的案例，結(jié)合教材授課內(nèi)容，拋出課題讓學(xué)生主動探究，構(gòu)建起學(xué)生為中心的教學(xué)模式，注重課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主體以及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。另外也可以采取情景教學(xué)或者案例教學(xué)。根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)建直觀情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具體的場景中角色化學(xué)習(xí)探究，把物理知識點(diǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，用學(xué)過的物理知識處理遇到的難題，可以充分提高高中生的探索能力、分析能力以及獨(dú)立解決問題的能力。

（三）演示教學(xué)法以及多媒體技術(shù)的廣泛使用

高中物理具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)特征，其基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)。高中物理老師在教學(xué)時應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)其探究欲望。此外借助多媒體技術(shù)，可以輕松地把艱澀難懂的抽象物理概念用形象生動的視頻加以說明，提高學(xué)生的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。依靠傳統(tǒng)教學(xué)法難以解釋清楚的概念得以輕松解決，借助多媒體互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教學(xué)中的難點(diǎn)變得輕松易懂，教學(xué)效果也極大提升。

（四）構(gòu)建高中物理模型策略

在嘗試構(gòu)建物理模型的時候，高中物理老師應(yīng)該基于學(xué)生學(xué)情，將講授內(nèi)容以及教學(xué)資料等情況進(jìn)行合理分配。首先，應(yīng)該構(gòu)建準(zhǔn)確概念，熟知物理常識和規(guī)律。它們是高中物理學(xué)科的根基，也是建模的根基。其次，應(yīng)該熟悉思維方式方法。常用的思維方法有類比、歸納、演繹等。如果不太熟悉這些方法，那么在物理知識學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到這樣那樣的困難，物理建模中也難免磕磕絆絆，影響建模進(jìn)程。所以在建模前務(wù)必進(jìn)行相關(guān)思維方法的針對性訓(xùn)練及指導(dǎo)。再次，在嘗試自行建模前務(wù)必要熟悉建?；顒?。只有通過構(gòu)建才能落實(shí)模型的具體意義。在此過程中，大量的觀察實(shí)驗(yàn)、歸納演繹、假設(shè)模擬等，把紛繁復(fù)雜的事物抽絲剝繭尋求本質(zhì)，把抽象化的事物概念具體化。只有親身經(jīng)歷這樣一系列的過程后，才能摸索到模型構(gòu)建的具體方法，才能獲得真正的提高。模型的實(shí)質(zhì)蘊(yùn)藏在發(fā)現(xiàn)探索的時候，只有親身實(shí)踐才能領(lǐng)悟到其中的關(guān)鍵。同時在建模期間要注意引導(dǎo)學(xué)生，物理模型不是一成不變的，是需要不斷完善發(fā)展的，同一個事物處在不同的發(fā)展階段也需要用不同的模型來展示，模型總處在不斷由低級別到高級別的完善過程中。另外在建模的時候，務(wù)必要將理論知識落實(shí)到實(shí)踐中。建模的最終目的是更好地認(rèn)識事物，所以模型最終是要應(yīng)用于生活的。

（五）重視物理思想和方法的培養(yǎng)

物理課程和知識的概括抽象性很強(qiáng)，如果在學(xué)習(xí)的過程中無法正確理解其中的含義、相互的聯(lián)系以及不同，在使用相關(guān)知識進(jìn)行物理思維活動或者判斷的過程中就會錯誤百出。在高中物理新教材的教學(xué)過程中，要注重以學(xué)生的思維特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和方式方法，這樣才能有力地拓展學(xué)生思維，達(dá)到物理有效教學(xué)的目的。物理有效教學(xué)體現(xiàn)在把物理規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，充分尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。

（六）激發(fā)學(xué)生參與多元互動

高中物理課堂中的互動不單單局限于老師和學(xué)生之間的各種互動，還包括學(xué)生之間、學(xué)生群體間以及學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容間的互動。每次互動都是深入學(xué)習(xí)的嘗試活動。老師激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生在物理老師的引導(dǎo)下，通過各種渠道進(jìn)行多元互動，在互動中產(chǎn)生新認(rèn)知。多元互動教學(xué)意義在于讓學(xué)生通過各種渠道的自主合作探索進(jìn)行資源構(gòu)建整合，以促進(jìn)新的創(chuàng)造力的形成。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行自學(xué)，知識框架也能得到完善發(fā)展。多元互動式教學(xué)以學(xué)生的探索活動作為載體，老師進(jìn)行總體指導(dǎo)點(diǎn)撥，旨在培養(yǎng)學(xué)生能力和智力;通過動口、動手以及動筆等方式，學(xué)生有足夠的空間和時間進(jìn)行思考、交流、提問以及探究，進(jìn)而會有新的發(fā)現(xiàn)。

四、 結(jié)語

新課改改革的不僅是教育制度，也有教育觀念和意識，對各位老師來說是嚴(yán)峻的考驗(yàn)以及難得的鍛煉機(jī)會。老師應(yīng)該基于新課改的要求，積極變革自身教育理念以及教學(xué)教育方法，才能適應(yīng)新時代學(xué)生發(fā)展的需求。文章立足于高中物理新教材以及高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，深入探究了針對物理新教材的針對性教學(xué)策略，旨在通過文章的淺論和廣大教育同仁切磋交流，共同努力針對性地提高高中物理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉玲.新課改背景下高中物理高效課堂教學(xué)的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（22）：229.

[2]陳勝耀.新課改背景下高中物理教學(xué)策略研究[J].數(shù)理化解題研究，2018（18）：56-57.

[3]楊少春.新課改下高中物理教學(xué)探討[J].中學(xué)時代，2014（10）.

[4]王焱.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效策略[J].科教導(dǎo)刊，2019（8）.

作者簡介：胡海月，安徽省滁州市，安徽省定遠(yuǎn)中學(xué)。