雍心杰

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對信息技術(shù)這一科目的教學提出了更高的要求，但是有些地區(qū)并沒有把信息技術(shù)這一科目列入高考科目中。非高考地區(qū)的高中信息技術(shù)教師如何開展日常的信息技術(shù)課堂，既能培養(yǎng)高中生學習信息技術(shù)的熱情，又能夠?qū)W生進行一定的信息技術(shù)的教學，引導(dǎo)高中生掌握更多的信息技術(shù)，促進學生綜合素養(yǎng)的進步和發(fā)展，需要高中信息技術(shù)教師的認真思考。

關(guān)鍵詞：非高考地區(qū);高中信息技術(shù);綜合素養(yǎng)

一、高考地區(qū)和非高考地區(qū)信息技術(shù)教學現(xiàn)

在高考地區(qū)高中信息技術(shù)這一科目的教學是必不可少的，注重學生對信息技術(shù)發(fā)展歷史，對信息技術(shù)的應(yīng)用等，這就要求高考地區(qū)的信息技術(shù)教師要能夠在日常的教學活動中培養(yǎng)學生的學習興趣，在具體的知識學習中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習思維。而非高考地區(qū)可能更多地偏重于引導(dǎo)高中生學習一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，引導(dǎo)高中生在上機的課堂中完成一些簡單的計算機軟件的應(yīng)用等。

二、非高考地區(qū)轉(zhuǎn)變措施

非高考地區(qū)的信息技術(shù)教師要能夠在新課程改革的背景下，創(chuàng)新教學理念，為該地區(qū)信息技術(shù)成為高考科目這一轉(zhuǎn)變做更好的準備工作。針對非高考地區(qū)信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀以及新課程改革的要求，提出以下幾點措施來實現(xiàn)非高考地區(qū)信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變。

（一）、基礎(chǔ)理論知識學習在課堂中的有效開展

基礎(chǔ)理論知識的學習在任何一個科目中都是至關(guān)重要的，非高考地區(qū)的信息技術(shù)教師要能夠在課堂中科學合理利用各種教學媒介，創(chuàng)設(shè)趣味的教學活動，激發(fā)高中生的學習興趣，使得高中生在輕松愉快的氛圍中學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識。

例如，高中信息技術(shù)教師在引導(dǎo)高中生學習“認識計算機”這一內(nèi)容時，就可以利用多媒體在課堂中引導(dǎo)高中生學習計算機的發(fā)展歷史，認識到計算機與信息技術(shù)之間的關(guān)系。在具體的教學活動中，高中信息技術(shù)教師可以說“同學們，大家對于計算機并不陌生，我們利用計算機在互聯(lián)網(wǎng)上“沖浪”、看視頻、學習等。大家知道世界上第一臺計算機是怎么產(chǎn)生的嗎？”，高中生對于計算機并不陌生但是對于計算機的發(fā)展歷史可能并不了解，高中信息技術(shù)教師激發(fā)高中生的學習興趣。緊接著，高中信息技術(shù)教師利用多媒體播放視頻，引導(dǎo)高中生直觀地了解“計算機的發(fā)展歷史”。隨后，高中信息技術(shù)教師可以引導(dǎo)高中生學習如“計算機的基本存儲單位、二進制、八進制、十進制、十六進制”等與計算機緊密相關(guān)的知識。改變高中生對信息技術(shù)這一科目學習的傳統(tǒng)認識。高中信息技術(shù)教師還可以通過提出問題如“同學們請大家看老師在多媒體展示的二進制，你能夠把這個二進制表示改為十六進制嗎？”，這樣的教學問題能夠極大地激發(fā)學生的動手計算能力，有利于培養(yǎng)高中生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，為實現(xiàn)非高考地區(qū)到高考地區(qū)的轉(zhuǎn)變打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）、學生動手實踐課堂教學活動的有效開展

信息技術(shù)這一科目的教學，不僅要能夠培養(yǎng)高中生的基礎(chǔ)理論知識，還要能夠培養(yǎng)高中生的應(yīng)用能力。高中信息技術(shù)教師要能夠抓住信息技術(shù)這一科目的教學特點，通過適當?shù)膬?nèi)容結(jié)合高考地區(qū)信息技術(shù)的教學內(nèi)容，科學創(chuàng)新地開設(shè)動手實踐的教學活動。

例如，高中信息技術(shù)教師在引導(dǎo)高中生學習“使用excel表格來畫圖、制作折線圖、扇形圖等”內(nèi)容時，高中信息技術(shù)教師要能夠引導(dǎo)高中生認識表格后，引導(dǎo)高中生在計算機教室完成excel的制作。在具體的教學活動中，高中信息技術(shù)教師引導(dǎo)高中生學習如何在表格中輸入數(shù)字、插入圖表、設(shè)置表格背景、對不同行、列進行不同的操作、使用一些數(shù)學公式來完成一些數(shù)學計算等。緊接著，高中信息技術(shù)教師可以說“同學們，現(xiàn)在請同學們觀看老師在多媒體上展示的excel應(yīng)用情境，請同學們根據(jù)要求來完成這一學習內(nèi)容，完成的同學可以舉手示意”。高中信息技術(shù)教師引導(dǎo)高中生學會利用excel表格來完成一些數(shù)學計算，解決數(shù)學問題等，提高高中生學習興趣的同時，還使得高中生認識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富和趣味高中生的學習活動，也鍛煉了高中生對信息技術(shù)的掌握。在有的高中生能夠很快地完成多媒體上的任務(wù)時，高中信息技術(shù)教師可以檢查該學生的結(jié)果，還可以引導(dǎo)該學生去幫助其他學生完成這一學習內(nèi)容，提高課堂學習互幫互助的氛圍，培養(yǎng)學生分享的學習精神等。

（三）、學生創(chuàng)新學習能力培養(yǎng)課堂教學活動的有效開展

創(chuàng)新學習能力是新課程改革對學生學習能力培養(yǎng)要求的一個重要內(nèi)容，非高考地區(qū)的信息技術(shù)教師要能夠多元化信息技術(shù)這一科目，創(chuàng)新的開展教學內(nèi)容。在具體的教學活動高中信息技術(shù)教師可以適當?shù)貪B透一定的編程教學內(nèi)容，創(chuàng)新和優(yōu)化編程的信息技術(shù)課堂，培養(yǎng)高中生的邏輯思維，激發(fā)學生的學習興趣，這對高中生學習其他科目也是有很大的幫助的。

例如，高中信息技術(shù)教師在引導(dǎo)高中生學習一些簡單的C語言語句時，就可以引導(dǎo)高中生在計算機教室以實際演練的方式完成這一內(nèi)容的學習。在具體的教學活動中，高中信息技術(shù)教師可以說“同學們，上節(jié)課我們學習了如何利用C語言語句從鍵盤輸入數(shù)字、字母、漢字、進行數(shù)學運算，并能夠在計算機屏幕上顯示出來，同學們還記得實現(xiàn)這一功能的語句是什么嗎？”，高中信息技術(shù)教師引導(dǎo)高中生回顧知識，有利于教師開展進一步的教學內(nèi)容。在高中生積極舉手回答并在自己的計算機上輸入代碼然后運行實現(xiàn)后，高中信息技術(shù)教師可以將該學生的代碼內(nèi)容投影在多媒體上引導(dǎo)全班高中生學習。高中信息技術(shù)教師緊接著可以說“同學們，大家在數(shù)學這一科目中學過“楊輝三角”這一內(nèi)容，同學們你們能夠在計算機屏幕上顯示出前五行的“楊輝三角”的內(nèi)容嗎？請同學們積極思考并嘗試去實現(xiàn)”，在高中生有的直接利用printf語句打出，還有的同學利用從鍵盤輸入等方法來實現(xiàn)時，高中信息技術(shù)教師給予學生的答案以鼓勵，這樣的教學內(nèi)容無形中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了高中生使用信息技術(shù)來解決問題的能力。

結(jié)語：

非高考地區(qū)的高中信息技術(shù)教師要能夠認識到信息技術(shù)這一科目特點，針對學生素養(yǎng)的發(fā)展要求，開展多元化的高中信息技術(shù)課堂，引導(dǎo)高中生順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，學習基本的信息技術(shù)的技能。此外，針對非高考地區(qū)的信息技術(shù)的教學，高中信息技術(shù)教師還要能夠針對教學現(xiàn)狀以及今后信息技術(shù)這一科目在學校教育中的改革，科學合理地創(chuàng)設(shè)趣味的教學活動。

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（綿陽中學實驗學校?四川?綿陽?621000）