摘 要：在新高考改革中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，出現(xiàn)了很多的不一致的地方，這就要求教師要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，在新高考的背景下，對(duì)新的語(yǔ)文閱讀要求作出新的回應(yīng)。而這最好的一個(gè)方法就是從學(xué)生平時(shí)的教學(xué)中入手，改變學(xué)生原本的教學(xué)方式。語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)，在中國(guó)的歷史上，乃至今日都有重要的地位。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)承載著中華上下五千年的文化內(nèi)涵，是學(xué)生了解歷史的一個(gè)重要手段途徑，語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直備受教師的重視，在高考的新形勢(shì)下，語(yǔ)文閱讀也更加注重學(xué)生的課外知識(shí)和閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中語(yǔ)文;閱讀探究

一、 引言

在這一次次的考試中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)高中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)與以往的相比，有了更大的不同，其難度增加了，并且許多知識(shí)是需要學(xué)生在課外積累的，而且對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求也非常高。很多時(shí)候?qū)W生在閱讀一些文章內(nèi)容時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有難度，甚至無(wú)法抓住其主要內(nèi)容。這就是學(xué)生的閱讀能力不足的原因，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，往往無(wú)法非常準(zhǔn)確地掌握到作者的意圖，這時(shí)候也就需要學(xué)生去鍛煉培養(yǎng)自己的語(yǔ)文閱讀能力，這也就是教師著重需要去注意的。

二、 新高考改革中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探討意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生善于思考

在當(dāng)代的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，部分教師有時(shí)候無(wú)法把握語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的真正意義，語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生在考試中得到成績(jī)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是教材知識(shí)還是課外知識(shí)，在新的學(xué)習(xí)階段都不難發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的難度更大了，與以往的知識(shí)有非常大的不一樣。為了能夠真正揣摩到作者的意圖，能夠準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，學(xué)生往往要進(jìn)行多方思考，注重細(xì)節(jié)。在進(jìn)行閱讀時(shí)要十分投入閱讀當(dāng)中，拿出自己的精力去學(xué)習(xí)，而往往這個(gè)時(shí)候最重要的就是學(xué)生的思考能力。整個(gè)過(guò)程在不斷地鍛煉著學(xué)生思考能力，迫使學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，只有這樣才能夠真正地理解到作者的寫作意圖，掌握文章的主旨，找到作者真正想表達(dá)的內(nèi)容。

（二）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

閱讀是人一生的財(cái)富，在任何時(shí)候都是不能被拋棄的，而最重要的是學(xué)生如何去閱讀。部分學(xué)生在閱讀時(shí)有的是在選書(shū)方面有問(wèn)題，有的是在閱讀時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。這都需要教師去積極更正，在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，教師不斷地改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，迎來(lái)新的教學(xué)方法，這個(gè)過(guò)程也在一步步地幫助著學(xué)生，學(xué)會(huì)如何去閱讀，在將來(lái)學(xué)生步入社會(huì)生活，或者是繼續(xù)從事其他行業(yè)，在閱讀時(shí)都能夠?qū)W會(huì)閱讀，用好的方式去閱讀，能夠明白閱讀內(nèi)容想真正表達(dá)出來(lái)的是什么，給學(xué)生的未來(lái)一定的幫助，這才是閱讀教學(xué)的最終目的。教師在這個(gè)過(guò)程中，在新的閱讀教學(xué)理念下，只有不斷地改變?cè)械拈喿x方式，才能夠真正幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。這需要教師與學(xué)生共同努力，在閱讀教學(xué)上做出新的貢獻(xiàn)，有一定的創(chuàng)新，才能夠迎來(lái)新的曙光。

（三）讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探究，其實(shí)最主要的一個(gè)原因是教師在不斷地改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，是學(xué)生邁向更高層次的一個(gè)階梯，只有教師幫助學(xué)生做好課內(nèi)閱讀、課外閱讀，才能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這既能幫助學(xué)生在考試中得到一個(gè)好的成績(jī)，也能幫助學(xué)生增加理解能力。一個(gè)好的閱讀能力在考試中的作用非常突出，在生活閱讀中的作用也很突出，無(wú)論是對(duì)生活還是對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀的作用都是不可估量的。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)許多是高中課本或課外的一些閱讀，在這些閱讀學(xué)習(xí)中最重要的是學(xué)習(xí)閱讀的方法，真正地理解文章的內(nèi)容。學(xué)生只有不斷地理解才能夠慢慢地養(yǎng)成自己的習(xí)慣，在做題時(shí)可以得心應(yīng)手。幫助學(xué)生培養(yǎng)這個(gè)好的興趣愛(ài)好，使其在將來(lái)的生活中可以過(guò)得更加豐富多彩。

三、 新高考改革中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探討策略

（一）改變教學(xué)模式

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要是以題目的形式出現(xiàn)，或者是材料中的一些內(nèi)容，主要是對(duì)教材中的課文進(jìn)行講解分析，這與新高考要求下的課外內(nèi)容增多，課堂的趣味性增大有一定的區(qū)別。在新的要求下，也正迫切需要教師改變?cè)械恼Z(yǔ)文閱讀教學(xué)方式，進(jìn)行一些創(chuàng)新。比如說(shuō)運(yùn)用一些多媒體等數(shù)據(jù)，找到一些好的語(yǔ)文素材來(lái)為學(xué)生分析講解，或者是把學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)由課內(nèi)的教材上轉(zhuǎn)向課外閱讀上，讓學(xué)生方便進(jìn)行整體的理解。很多時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，書(shū)本上的一些課文內(nèi)容僅僅是一小部分，并不能幫助學(xué)生全面地理解該課文，或者是揣測(cè)作者的寫作意圖，這時(shí)候就要積極地讓學(xué)生去了解這個(gè)作者，去了解那段歷史故事。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版高中必修一《小狗包弟》時(shí)，看了這篇文章學(xué)生為包弟的不幸遭遇而悲傷，卻并不能理解這是為什么。但是放在那個(gè)年代里面，就可以了解到當(dāng)年的那段歷史，一些知識(shí)分子受到的迫害，但是學(xué)生不學(xué)習(xí)這些內(nèi)容往往很難理解這些知識(shí)。那么這個(gè)時(shí)候就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡量引入一些課外知識(shí)，為學(xué)生講解這個(gè)作者和其他作品，講述同樣受到迫害的人，這樣才能過(guò)在以后的閱讀中或者一些課外學(xué)習(xí)能碰到相似內(nèi)容時(shí)，可以在心中有一個(gè)大體的梗概，明白具體的歷史背景。當(dāng)真正地理解那段歷史，才能夠明白作者的寫作意圖，往往寫這一篇文章是作者生活在不同的背景之下，所想到的內(nèi)容也是完全不一樣的，這些背景也幫助學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)中去了解更多的文章。在考試中如果看到相似的背景，也能夠及時(shí)地按照背景去揣測(cè)作者的寫作意圖，這樣的方式十分有利于學(xué)生的課堂閱讀教學(xué)。

（二）重視學(xué)生理解

新高考的語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的能力有了更多要求?，F(xiàn)在的文章除了現(xiàn)代文閱讀還有一些記敘文閱讀，主要是考查學(xué)生的信息能力、理解能力和課外閱讀學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生不但要有很好地理解能力，還要博覽群書(shū)，在許多方面上都有一定的涉獵，尤其是近代的一些名著名家等，都要有一個(gè)廣泛的了解。在新的教學(xué)背景下，新高考更加偏向?qū)W生的理解能力和學(xué)生的課外積累能力。所以，教師在閱讀教學(xué)中，一定要著重地去注意一下學(xué)生的閱讀理解能力，它對(duì)學(xué)生而言也是非常重要的。單看一篇文章可能無(wú)法了解，這時(shí)也可以去閱讀整篇文章或者是整本書(shū)來(lái)理解。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)，學(xué)生在單獨(dú)讀這篇文章時(shí)，只能看到作者的一些悲憤，但是卻不明白其中真正的含義。這時(shí)候不光是學(xué)生的理解問(wèn)題，沒(méi)有理解到深層，更多的一層是學(xué)生還沒(méi)有真正地去了解這個(gè)文章出現(xiàn)的背景。作者來(lái)寫這個(gè)文章主要是為了抨擊日本人，來(lái)贊美劉和珍的這種舍身衛(wèi)國(guó)的精神。學(xué)生在閱讀時(shí)，有一些學(xué)生可能無(wú)法理解這篇文章真正想表達(dá)的是什么。這時(shí)候，教師要為學(xué)生剖析這篇文章的歷史背景，給學(xué)生豐富知識(shí)，并且要選擇一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)，幫助學(xué)生理解，找到這篇文章的主旨和作者主要想表達(dá)的是什么，同時(shí)也讓學(xué)生看到那段歷史上為國(guó)付出的人。在這些不斷豐富的知識(shí)中，鍛煉學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生看到問(wèn)題時(shí)可以舉一反三，在閱讀時(shí)可以進(jìn)行思考。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅僅要停留在學(xué)生的教材上，更多的要延伸到課外。當(dāng)前對(duì)課外的教學(xué)考查比以往更加嚴(yán)格了，許多選擇題的內(nèi)容上都出現(xiàn)了一些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的內(nèi)容。這時(shí)候，老師要去不斷地鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，無(wú)論是課內(nèi)閱讀還是一些課外閱讀，因?yàn)檫@些課外閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，而且往往非常多的課外閱讀內(nèi)容里有一些課內(nèi)的知識(shí)。閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，在將來(lái)應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題時(shí)都能有一個(gè)了解，知道這些故事的背景。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，單獨(dú)在看這篇文章時(shí)，是對(duì)種族歧視的反抗，但是這些種族歧視的由來(lái)是什么？原因是什么？這些疑問(wèn)又能激起學(xué)生的興趣，這時(shí)候要給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行課外閱讀，快速地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，利用這些課外內(nèi)容來(lái)了解美國(guó)的歷史，了解三角貿(mào)易。然后在這些有趣的故事中再帶著這篇演講思考，就能明白當(dāng)時(shí)黑人與白人之間的種族歧視有多嚴(yán)重。包括到今天，種族歧視依然存在，仍然是非常多黑人心中抹不掉的陰影，這是當(dāng)代必須要去重視的。往往一個(gè)材料或者一篇文章的趣味性，就能吸引學(xué)生去了解這個(gè)歷史，或者一篇故事也能讓學(xué)生增長(zhǎng)一些知識(shí)，這些都有利于學(xué)生培養(yǎng)興趣。在將來(lái)學(xué)生做題時(shí)有一定的作用，同時(shí)教師還要在學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的指導(dǎo)，只有教與學(xué)的結(jié)合才能夠幫助學(xué)生充分了解閱讀的方法，在將來(lái)的閱讀中游刃有余。

（四）課堂交流，充分思考

語(yǔ)文本身就是一個(gè)開(kāi)放性非常強(qiáng)的學(xué)科，即使每一個(gè)學(xué)生看的都是同一篇短文，也會(huì)對(duì)這篇短文的理解有天差地別的想法。這時(shí)候，教師就要著重地去給每個(gè)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生顯示自己的思考。

例如：學(xué)生在課堂上面對(duì)一些課外的現(xiàn)代文閱讀時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的理解有非常大的偏差。有時(shí)候?qū)W生的思路與作者的思路偏離很多，這就是由于學(xué)生的眼界不夠開(kāi)闊，看問(wèn)題的角度還有一定的局限引起的。這時(shí)候教師要積極組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，充分地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在這些觀點(diǎn)中學(xué)生要不斷地思考其他學(xué)生提出的觀點(diǎn)是否也存在著一定的邏輯性和依據(jù)性，讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)其他的學(xué)生的觀點(diǎn)是否仍然可行，那么學(xué)生就要不斷地去改進(jìn)自己的語(yǔ)文閱讀方法。

（五）讀寫結(jié)合，以“寫”促“讀”

目前在高中語(yǔ)文寫作過(guò)程中需要運(yùn)用大量的素材，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的大量素材來(lái)自自身的閱讀中，因此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該將讀寫結(jié)合。閱讀是輸入的過(guò)程，寫作是輸出的過(guò)程，如果能讓學(xué)生的寫作輸出更加順利，學(xué)生的閱讀水平一定很高。在新高考背景中，閱讀是重要的部分，教師一定要對(duì)閱讀提起重視。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀中有很多材料能夠讓學(xué)生直接利用，在寫作過(guò)程中學(xué)生就可以將古詩(shī)利用到自己的寫作過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生的寫作水平提高之后，就說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)文能力在不斷地增強(qiáng)。不僅讓學(xué)生的寫作水平提升，也讓學(xué)生的閱讀能力提升，從而提升學(xué)生的綜合能力。還有就是課外閱讀，一般教師可以讓學(xué)生參考課外閱讀的寫作順序或者是謀篇布局方法，讓學(xué)生仔細(xì)研究之后用到自己的寫作布局中，提升自己作文的文采。學(xué)生為了將寫作能力提升，自然會(huì)對(duì)材料進(jìn)行分析，從而閱讀能力會(huì)不知不覺(jué)地提升。

四、 結(jié)語(yǔ)

在新高考的背景下，語(yǔ)文是一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，也將會(huì)迎來(lái)它新的曙光。語(yǔ)文歷經(jīng)千年而不衰，在當(dāng)代也應(yīng)當(dāng)更加的光彩。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不光承載著教書(shū)育人、培養(yǎng)品格的重要作用，而且更是傳承文化的重要途徑。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，相信在這些新的教學(xué)方法上，可以讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力變得更強(qiáng)，在將來(lái)可以有一個(gè)更好的閱讀效果，有更多豐富的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的種種考試。也伴隨著這些能力的提升，慢慢培養(yǎng)出語(yǔ)文素養(yǎng)，在不久的將來(lái)，可以在文學(xué)發(fā)展上做出一定的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

魁金梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖中學(xué)。