詹小瓊

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革后從學(xué)?；顒?dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容。2017年9月，國(guó)家教育部出臺(tái)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主。因此，筆者依托學(xué)校的特色活動(dòng)“校園足球”，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)和課程特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)“足球”綜合實(shí)踐校本課程。本文將以“足球”校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施為例，對(duì)“依托學(xué)校特色活動(dòng)，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐校本課程的探索”進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵詞】特色活動(dòng);足球;綜合實(shí)踐活動(dòng);校本課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革后從學(xué)?；顒?dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容。它關(guān)注的是學(xué)生關(guān)心什么，思考什么，對(duì)什么感興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源廣泛地存在于校園內(nèi)外、現(xiàn)實(shí)生活中、互聯(lián)網(wǎng)上。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生需要、學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源，用來(lái)豐富綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為各類活動(dòng)的課程化提供平臺(tái)。有很多全校性的主題活動(dòng)可以打破年級(jí)、班級(jí)界限，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念去組織，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科整合，設(shè)計(jì)成綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。這樣做可以說(shuō)是就地取材，有利于主題活動(dòng)的深入開(kāi)展?！白闱颉本C合實(shí)踐活動(dòng)校本課程正是依托學(xué)校特色活動(dòng)“校園足球”，對(duì)“足球”資源的深挖掘，根據(jù)學(xué)生需要和已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。

一、以“足球”為核心，綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的設(shè)計(jì)

《綱要》指出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時(shí)，研究和分析學(xué)校、地域的背景和條件，充分挖掘校園文化，民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源。筆者依托學(xué)校的特色活動(dòng)“校園足球”，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程?；顒?dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與學(xué)校特色活動(dòng)相融合，既有很強(qiáng)的實(shí)踐性，又有著教育意義的校本課程是切合國(guó)家課程改革目標(biāo)的。

1.挖掘足球運(yùn)動(dòng)資源，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)課程化

我校是全國(guó)足球示范學(xué)校，廣東省校園足球推廣學(xué)校，開(kāi)展校園足球五個(gè)年頭了。為綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的開(kāi)發(fā)積累了相關(guān)的資源?！白闱颉笔且粋€(gè)大概念，也是一個(gè)豐富多彩的世界，本身蘊(yùn)含著豐富的資源。足球除了可以供大家游戲、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)外，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的足球文化、世界上著名的足球隊(duì)，以及他們?cè)谫悎?chǎng)上表現(xiàn)出極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神、世界著名球星的頑強(qiáng)意志，吃苦耐勞的精神和協(xié)作的精神，還有我們學(xué)校大力推廣的校園足球活動(dòng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響極大。校園足球活動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展，為“校長(zhǎng)杯足球賽”策劃宣傳，為足球隊(duì)設(shè)計(jì)LOGO……都是學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的素材，需要學(xué)生深入去研究、去創(chuàng)作。學(xué)生還可以利用所學(xué)到的美術(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)意物化設(shè)計(jì)。因此，我們圍繞“足球”開(kāi)發(fā)適合學(xué)生發(fā)展需求的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)課程資源，學(xué)生通過(guò)課程化的主題活動(dòng)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。筆者根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有梯度地設(shè)計(jì)適合學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)內(nèi)容。

2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，形成活動(dòng)內(nèi)容序列化

綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，要完成一個(gè)活動(dòng)往往要運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。《綱要》指出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，活動(dòng)內(nèi)容具有遞進(jìn)性，構(gòu)建科學(xué)合理的序列化活動(dòng)內(nèi)容。“足球”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程立足于學(xué)校的辦學(xué)特色，來(lái)源于學(xué)生熟悉的校園生活，密切學(xué)生與生活的關(guān)系。在這基礎(chǔ)上關(guān)注到校本課程內(nèi)容的序列化，讓活動(dòng)呈現(xiàn)螺旋式上升。

三年級(jí)的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容立足于感受足球文化。學(xué)生在活動(dòng)中感受足球文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而又多姿多彩，從而學(xué)習(xí)文化知識(shí)，沉淀文化積累，豐厚人文底蘊(yùn)，為進(jìn)一步開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年綜合實(shí)踐活動(dòng)，初步掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，活動(dòng)內(nèi)容立足于體驗(yàn)足球魅力，享受足球快樂(lè)。五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有了一定的研究性學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)提升到探索研究，有所發(fā)現(xiàn)的層面，關(guān)注活動(dòng)的深度和廣度。六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的研究性學(xué)習(xí)，可以獨(dú)擋一面了，有了較強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)內(nèi)容提升到實(shí)踐創(chuàng)新的層面了。通過(guò)研究校園足球的現(xiàn)狀與發(fā)展，為校園足球發(fā)展的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。各年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容既有內(nèi)在聯(lián)系，又體現(xiàn)各主題活動(dòng)獨(dú)立性和時(shí)段性的特點(diǎn)，滿足不同年段學(xué)生的發(fā)展需求。

3.依據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式

開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐校本課程，必須注重綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)落實(shí)課程目標(biāo)、總結(jié)調(diào)整活動(dòng)、反思促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，依據(jù)學(xué)生不同背景和能力，從多方面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式。關(guān)注活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)結(jié)果兼顧。從情感態(tài)度、能力提升方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容有學(xué)習(xí)態(tài)度、組織合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、搜集信息能力、成果發(fā)布能力、解決問(wèn)題能力、調(diào)查能力、反思能力、創(chuàng)新能力九大方面。評(píng)價(jià)的類型有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)還有描述性的定性評(píng)價(jià)。這發(fā)揮了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，及時(shí)總結(jié)反思，促進(jìn)活動(dòng)深入開(kāi)展。

二、以“足球”為核心，綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)施

1.多學(xué)科融合，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，打破學(xué)科界限，選擇研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)。圍繞“足球運(yùn)動(dòng)”設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)內(nèi)容，不僅僅把足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)作是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而是一個(gè)廣泛的概念，融合了多學(xué)科的知識(shí)。通過(guò)查找資料，從而知道古代足球起源于我們偉大的中國(guó)。中國(guó)山東是足球的故鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。傳唱《小足球進(jìn)行曲》，認(rèn)識(shí)著名球星、球隊(duì)，感受他們勇于拼搏、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)的精神，觀看足球比賽，給班級(jí)足球隊(duì)設(shè)計(jì)服裝、LoGo，編足球小報(bào)，設(shè)計(jì)校長(zhǎng)杯足球賽海報(bào)，創(chuàng)編足球游戲……這些活動(dòng)內(nèi)容涉及到音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和外延非常廣闊，開(kāi)發(fā)的“足球”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程活動(dòng)內(nèi)容打破學(xué)科壁壘。將知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)運(yùn)用、能力形成等方面有機(jī)地組合在一起。學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自身的能力發(fā)展自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)或者創(chuàng)意設(shè)計(jì)。學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中合作、探究、發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.多渠道實(shí)施，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程扎實(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)立足課內(nèi)，成在課外。課堂上側(cè)重于方法引導(dǎo)，課外側(cè)重于方法的運(yùn)用，這樣課內(nèi)課外相結(jié)合，既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課內(nèi)靠老師指導(dǎo)，課外靠之家長(zhǎng)帶領(lǐng)，這樣家校相互合作推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中享受體驗(yàn)獲得知識(shí)，提高能力的快樂(lè)。在課堂上，根據(jù)不同年段的學(xué)生，不同的活動(dòng)主題，引導(dǎo)他們掌握的方法有所不同。三年級(jí)側(cè)重制訂活動(dòng)方案的指導(dǎo)。從了解足球的起源、足球的發(fā)展、球迷的文化等方面制訂活動(dòng)方案。四年級(jí)側(cè)重訪談方法、設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)采訪校長(zhǎng)、采訪足球教練、采訪體育老師的問(wèn)題。讓學(xué)生知道不同的采訪對(duì)象，我們所要獲得的信息是不一樣的。五年級(jí)側(cè)重問(wèn)卷設(shè)計(jì)與問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)圖制作的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)足球隊(duì)員、非足球隊(duì)員、家長(zhǎng)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)卷。六年級(jí)側(cè)重撰寫(xiě)研究報(bào)告，比賽方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。學(xué)生在綜合實(shí)踐的課堂上獲得研究性學(xué)習(xí)的方法，在體育課上、在活動(dòng)中獲得了豐富的足球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。利用課余時(shí)間開(kāi)展訪問(wèn)、調(diào)查，完善創(chuàng)意設(shè)計(jì)，做手抄報(bào)，寫(xiě)研究報(bào)告。實(shí)踐證明，想要學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中取得良好的效果，活動(dòng)過(guò)程一定要深入扎實(shí)。學(xué)生通過(guò)扎實(shí)有效的活動(dòng)各方面能力得到提升。

3.多主體支持，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果豐富

學(xué)生在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，處理信息的能力，協(xié)調(diào)能力都會(huì)受到挑戰(zhàn)。為了讓活動(dòng)順利開(kāi)展，取得良好的效果，我們外聘足球教練，教授基本的足球運(yùn)動(dòng)技能。體育教師帶領(lǐng)學(xué)生做足球游戲、足球操，愛(ài)好足球的家長(zhǎng)擔(dān)任班級(jí)足球教練。學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，訪問(wèn)足球隊(duì)員，訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解足球運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響。訪問(wèn)體育老師，訪問(wèn)校長(zhǎng)，了解學(xué)校開(kāi)展校園足球的經(jīng)費(fèi)投入，校園足球建設(shè)方面的工作及未來(lái)的發(fā)展方向。觀看足球比賽視頻，查找資料，對(duì)比研究東西方足球的差距。邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)比賽方案，請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)設(shè)計(jì)班級(jí)足球隊(duì)服裝，學(xué)校足球隊(duì)的服裝，設(shè)計(jì)班級(jí)足球比賽的口號(hào)和宣傳標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)信息技術(shù)老師指導(dǎo)制作校長(zhǎng)杯足球賽的宣傳片。學(xué)生在豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了豐富的信息，結(jié)題匯報(bào)課上，學(xué)生展示了豐富的活動(dòng)成果，電子報(bào)刊，展板，宣傳片，給校長(zhǎng)的建議書(shū)，演講稿，研究報(bào)告。結(jié)合學(xué)校特色活動(dòng)，開(kāi)發(fā)的“足球”綜合實(shí)踐校本課程，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、以“足球”為核心，綜合實(shí)踐校本課程的成效

1.校本教材得到鐘愛(ài)，學(xué)生收獲豐富

《多姿多彩的足球世界》校本學(xué)習(xí)材料圖文并茂，系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地體現(xiàn)本校的特色活動(dòng)，非常適合小學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展?！抖嘧硕嗖实淖闱蚴澜纭沸１緦W(xué)習(xí)材料是本人主持的《“足球”綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與利用》小課題研究的成果，被評(píng)為“石岐區(qū)小課題研究成果一等獎(jiǎng)”。學(xué)生在《多姿多彩的足球世界》里思考、探索、實(shí)踐、反思，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探究發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，學(xué)生的各方面能力也提高了。

2.教師拓寬知識(shí)面，專提升業(yè)能力

開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，對(duì)教師的專業(yè)能力要求頗高。教師由教材的使用者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)者、建設(shè)者，需要教師堅(jiān)持不懈地鉆研和學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高信息技術(shù)技能。教師通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地拓寬自己的知識(shí)面，更新知識(shí)，有創(chuàng)意地工作。借助“足球”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，也帶動(dòng)了學(xué)校綜合實(shí)踐科組的教師積極實(shí)踐思考。把實(shí)踐運(yùn)用于教學(xué)，系列活動(dòng)的開(kāi)展成為教師撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)案例的源泉。

3.學(xué)校特色更凸顯，校園文化更豐富

“足球”綜合實(shí)踐校本課程為學(xué)校足球特色打造積累更多有價(jià)值的成果。多學(xué)科融合，在學(xué)校營(yíng)造了濃厚的足球文化氛圍。校本課程的實(shí)施衍生了“足球繪畫(huà)”“足球啦啦操”“足球游戲”“足球攝影展”等足球文化。學(xué)校開(kāi)辟足球文化長(zhǎng)廊，舉辦足球手抄報(bào)展、“校長(zhǎng)杯”足球賽海報(bào)設(shè)計(jì)展、用相機(jī)捕捉精彩瞬間的“校長(zhǎng)杯”足球賽攝影展，開(kāi)展“足球伴我成長(zhǎng) ”的演講比賽。學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中耳濡目染，對(duì)足球的認(rèn)識(shí)從運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)上升到文化、精神、創(chuàng)作的層面?！白闱颉本C合實(shí)踐校本課程有力地促進(jìn)校園文化特色的建設(shè)，讓學(xué)校特色更凸顯，校園文化更豐富。

四、總結(jié)

綜合實(shí)踐作為一門(mén)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重任。隨著全國(guó)課改的不斷推進(jìn)，各地方越來(lái)越重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐區(qū)域性校本課程越來(lái)越得到重視。如何整合校內(nèi)資源，開(kāi)發(fā)出操作性強(qiáng)又適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合實(shí)踐校本課程還需要今后不斷的探索。

[本文系中山市教育科研課題“小課題研究促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究”（課題編號(hào)：B2018089）的研究成果]

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2017版）[OL].https：//wenku.baidu.com/view/de3ce66e580102020740be1e650e52ea5418ce1d.html.

[2]小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，2012（111）.

[3]郭元祥.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)論[M].人民教育出版社.