張建國　季甜甜

[摘要]國家在不同時期有不同的人才需求，現(xiàn)在中國處于信息時代，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對高水平人才有更多的需求。應(yīng)用型研究生是國家為了讓研究生能夠積極適應(yīng)社會就業(yè)而開拓的新型研究生培養(yǎng)模式。文章在信息時代大背景下，分別從課程培養(yǎng)體系、課外實習(xí)實踐情況到產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合對應(yīng)用型研究生培養(yǎng)工作給出了一些建議，以提高應(yīng)用型研究生的實踐創(chuàng)新能力，使其畢業(yè)后能夠更快地融入社會。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型研究生;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;創(chuàng)新實踐能力

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]2095—3437（2021）01—0174—03

目前我們正處于互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的信息產(chǎn)業(yè)運作模式正在被打破，新的運作模式正在形成。在這樣一個時代我們對研究生的培養(yǎng)需要與時俱進(jìn)，緊跟時代浪潮，對應(yīng)用型研究生采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)方式是緊跟時代發(fā)展的措施。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合就是科研、教育、生產(chǎn)不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合。目前，我國開設(shè)工科專業(yè)的高校已達(dá)1000多所，占高?？倲?shù)的90%，本科在校生達(dá)到371萬人，研究生達(dá)47萬人，全國的工程科技人員總保有量超過1400多萬人。產(chǎn)學(xué)研合作教育方面缺乏創(chuàng)新性和實踐性，成為一直困擾我國高校教育改革與發(fā)展的難題。不斷擴(kuò)招研究生但相關(guān)師資力量沒能夠及時補充，一名導(dǎo)師帶多名研究生，導(dǎo)師自身承擔(dān)項目不足以支撐研究生的課題研究，致使一些研究生處于放養(yǎng)階段，出現(xiàn)學(xué)生論文質(zhì)量參差不齊、創(chuàng)新度不高、實踐能力差等問題。因此要及時推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生教育，培育高質(zhì)量、富有實踐能力的研究生隊伍。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是一所高水平應(yīng)用型高校，重視通過不斷深化與企業(yè)合作，培育更多更優(yōu)質(zhì)的為社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。

一、優(yōu)化應(yīng)用型研究生課程體系

由于研究生培養(yǎng)方向從之前的注重知識積累轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰μ嵘瑥闹暗呐囵B(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因此研究生的課程體系也應(yīng)該隨著研究生培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。因為應(yīng)用型研究生的教育主要是培養(yǎng)具有良好的創(chuàng)新實踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才，所以研究生課程設(shè)置應(yīng)以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以提高研究生的綜合素養(yǎng)以及應(yīng)用知識與能力為核心。課堂教學(xué)內(nèi)容強調(diào)理論性課程內(nèi)容與應(yīng)用性課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實踐研究。應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)要注重實踐教學(xué)，增強研究生的實踐能力。例如，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械電子專業(yè)的全日制學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程設(shè)置，其核心基礎(chǔ)理論課包括彈性力學(xué)分析與有限元、先進(jìn)制造技術(shù)、智能檢測技術(shù)、現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計方法、數(shù)值計算等。在方向課程設(shè)置上，擬針對上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才的特色增加現(xiàn)代表面工程技術(shù)、現(xiàn)代切削理論及技術(shù)、虛擬樣機(jī)技術(shù)及應(yīng)用等應(yīng)用性強的課程。在全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)師資隊伍的建設(shè)上，聘請工程背景強的優(yōu)秀教師主講相關(guān)課程，還請一些有過留學(xué)經(jīng)歷或者有過企業(yè)工作經(jīng)歷或者是在某一個行業(yè)做出過突破性研發(fā)貢獻(xiàn)的教師給研究生作講座，組織研究生參加各種工業(yè)博覽會，讓研究生在拓寬眼界的同時了解行業(yè)動態(tài)。這就使全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置能在強化基礎(chǔ)理論的同時突出應(yīng)用知識的教學(xué)。但是上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)用型研究生目前的課程體系還需在某些方面進(jìn)行優(yōu)化，解決以下問題。

（一）課程設(shè)置要以實際應(yīng)用為導(dǎo)向

研究生的課程設(shè)置需要以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以企業(yè)生產(chǎn)實際所需人才類型為目標(biāo)，以提高研究生的文化知識水平和綜合應(yīng)用能力為核心，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，注重實踐研究。這種教育有利于從根本上解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間的差距，增強學(xué)生的社會競爭力，發(fā)揮高校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能。比如上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計方法這門研究生課程要求學(xué)生三人一組，通過對身邊事物的觀察做出能夠改善身邊某個事物且實際有用的產(chǎn)品。這一實踐鍛煉了研究生的理論應(yīng)用能力，研究生在動手實踐過程中增強了團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)習(xí)了如何使資源得到最大化利用。

（二）提高實踐教學(xué)比例

要提高實踐教學(xué)比例，加強實驗室的建設(shè)，提高研究生的工程技能。對于研究生來說，課程學(xué)習(xí)只占科研生活的三分之一，其余時間是做課題相關(guān)的研究，課題研究離不開實驗數(shù)據(jù)的支撐，但是目前實驗條件的改善速度滯后于招生規(guī)模的擴(kuò)大速度;機(jī)械類很多實驗設(shè)備龐大、操作復(fù)雜，但沒有專業(yè)的實驗指導(dǎo)員;現(xiàn)有的實驗類型單一，只是一些驗證性實驗，缺少綜合性和設(shè)計性實驗，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更談不上有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可以通過與企業(yè)合作，將研究生的實驗搬到企業(yè)工廠，使企業(yè)閑置的設(shè)備可以發(fā)揮新的用途，使學(xué)校彌補了實驗設(shè)施的不足，使研究生可以在做理論研究的同時通過實操做出實物，完成實驗，得到具體數(shù)據(jù)，而不再是紙上談兵或者僅僅是仿真而已。

（三）與時代發(fā)展同步優(yōu)化課程體系

為了培養(yǎng)適應(yīng)信息社會的應(yīng)用型人才，必須在原有的課程體系上增加一些更加符合時代要求的課程如人工智能、機(jī)器人設(shè)計以及互聯(lián)網(wǎng)思維。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時緊跟時代步伐，不落伍，不掉隊。課程體系的更換意味著需要引進(jìn)高科技人才，通過引進(jìn)高水平的教師和組織教師定期進(jìn)行進(jìn)修，再通過舉辦學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍的形式與研究生一起交流探討前沿科技。

二、完善應(yīng)用型研究生的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)

國外大學(xué)生的實踐形式豐富多樣，我們國內(nèi)也積極吸取國外好的、先進(jìn)的實踐經(jīng)驗，不斷探索符合中國國情的實踐教學(xué)。比如上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的很多研究生課程就加入了研究生課堂展示的內(nèi)容，要求研究生用自己制作的PPT跟同學(xué)和老師分享自己對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，這樣一方面可以鍛煉研究生總結(jié)提煉知識點的能力，另一方面也是研究生對這門課程的一個實踐學(xué)習(xí)。但是光靠在課程里加入一點實踐內(nèi)容還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，研究生在三年的研究學(xué)習(xí)時間里，需要走進(jìn)工廠，了解機(jī)械工作原理、工廠的工作流程，做到在論文寫作中有理有據(jù)，立足當(dāng)下實際來進(jìn)行創(chuàng)新。課外實習(xí)實踐可以通過以下三種方式來開展：一是根據(jù)學(xué)生的課題方向安排相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)，形式有參加相關(guān)比賽，購買相關(guān)原材料進(jìn)行加工制作。二是學(xué)校組織學(xué)生去企業(yè)參觀和參觀工業(yè)博覽會，讓學(xué)生在參觀各種工業(yè)設(shè)備過程中了解先進(jìn)的設(shè)備及其相關(guān)知識，為撰寫論文的創(chuàng)新點打開思路。三是讓學(xué)生通過學(xué)校定期組織的各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇上分享交流的實踐經(jīng)驗來了解科技前沿情況。研究生的學(xué)習(xí)教育來源不局限在校園、在課堂、在導(dǎo)師，而是可以走出校園，提升解決實際問題的能力。

三、探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)方式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式包括技術(shù)開發(fā)、共建研發(fā)實驗室、人才聯(lián)合培養(yǎng)、科技資源共享、技術(shù)咨詢服務(wù)。技術(shù)開發(fā)即通過與高校簽訂技術(shù)開發(fā)協(xié)議，發(fā)揮高校的人才云集優(yōu)勢，助力企業(yè)攻克技術(shù)開發(fā)難關(guān)。企業(yè)可以在與高校的技術(shù)開發(fā)合作中解決自身的技術(shù)難點，高校也可以通過解決企業(yè)技術(shù)難點來提升學(xué)生解決實際問題的能力，是一個雙贏的合作。企業(yè)選擇有技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和科研條件優(yōu)勢的高校、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合成立具有或不具有獨立法人資格的實驗室或研發(fā)機(jī)構(gòu)，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高級形式。其特點有以下幾點：一是這個實驗室或研發(fā)機(jī)構(gòu)是以市場為導(dǎo)向，服務(wù)于市場。二是可以最大化地利用高校的人才優(yōu)勢，節(jié)省企業(yè)研發(fā)人員，企業(yè)只需要投入研發(fā)經(jīng)費，構(gòu)建“人才+資金”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式。三是實驗室的獨立運營有利于對研發(fā)成果以及知識產(chǎn)權(quán)利益等問題進(jìn)行統(tǒng)一分配。共建研發(fā)實驗室是校企深度合作的形式，一旦實驗室可以獨立面向社會運營，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生在實驗室進(jìn)行實操學(xué)習(xí)，企業(yè)也可以根據(jù)學(xué)生的實驗室實習(xí)成績選擇優(yōu)秀人才進(jìn)企業(yè)工作。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展到一定階段會促進(jìn)企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)建立健全人才交流和人才培養(yǎng)的機(jī)制以及建設(shè)人才培訓(xùn)基地，包括企業(yè)高級技術(shù)人員到高校擔(dān)任兼職導(dǎo)師。產(chǎn)學(xué)研有以下幾個優(yōu)點：對企業(yè)而言，可以解決企業(yè)人才資源不足的問題，擴(kuò)充企業(yè)的人才儲備;對高校來說，可以讓學(xué)生充分鍛煉動手實踐能力，有利于學(xué)生將理論與實踐相聯(lián)系，也使高校的人才更加貼近市場，貼近社會發(fā)展實際，是培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的重要方向。企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、研發(fā)中需要大量的科研論文以及前沿技術(shù)文章，但是其自身資源非常匱乏，企業(yè)與科技資源豐富的高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作可以彌補這方面的不足。高?？梢岳米约旱募夹g(shù)優(yōu)勢建立面向公眾的服務(wù)平臺，為企業(yè)提供專業(yè)的技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，這要求高校有先進(jìn)的科學(xué)實驗設(shè)備，有高水平高素質(zhì)的人才，它是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高級模式。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)通過對上述幾種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的具體分析，立足當(dāng)下實際情況，在專業(yè)學(xué)位的研究生培養(yǎng)上已經(jīng)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。比如上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)有的教研室與薩姆森涂層納米科技（上海）有限公司、上海新弧源涂層技術(shù)有限公司、上海名古屋精密工具股份有限公司、上海高羅輸送裝備有限公司等進(jìn)行研究生合作培養(yǎng)，以企業(yè)和上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)作為研究生培養(yǎng)系統(tǒng)中的主體，充分利用高校與企業(yè)在教育、設(shè)備、人員、環(huán)境等方面的資源優(yōu)勢，將以課堂傳授知識為主的教育與以直接獲取實踐經(jīng)驗為主的生產(chǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來培養(yǎng)與提高研究生的知識應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，探索一種適應(yīng)社會發(fā)展需要的研究生人才培養(yǎng)模式，解決學(xué)校教育與社會需求、企業(yè)需求脫節(jié)的問題。比如上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置，要求學(xué)生到企業(yè)去鍛煉學(xué)習(xí)，請企業(yè)的指導(dǎo)老師對專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，最后還需要在企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校指導(dǎo)老師共同參與下進(jìn)行畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計答辯。

四、完善研究生人才培養(yǎng)評價體系

人才培養(yǎng)評價主要是對實施教育的過程和結(jié)果進(jìn)行考核和測評，它是教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量最重要的檢測手段。評價體系應(yīng)包括兩個方面：一是對學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式下的研究成果、動手實踐能力進(jìn)行評價，學(xué)生給老師展示科研成果和實踐成果并且進(jìn)行答辯，評價主體通過學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)的表現(xiàn)來了解學(xué)生在這個產(chǎn)學(xué)研體系學(xué)習(xí)中是否達(dá)標(biāo)。學(xué)術(shù)答辯的整體情況也可以作為評價產(chǎn)學(xué)研模式實施效果的指標(biāo)。二是由學(xué)生對老師在產(chǎn)學(xué)研模式下的教學(xué)質(zhì)量、研究生的項目培養(yǎng)質(zhì)量打分。學(xué)生對老師的評價可以作為對教師的一項評價指標(biāo)，督促教師在教學(xué)教研與研究生的培養(yǎng)上謹(jǐn)慎認(rèn)真，避免出現(xiàn)學(xué)生對課題不滿，導(dǎo)師對學(xué)生研究進(jìn)度、研究成果不滿的現(xiàn)象。增加了教師對研究生培養(yǎng)每個階段的掌握要求，建設(shè)良性發(fā)展的學(xué)生與導(dǎo)師關(guān)系。不論什么培養(yǎng)模式，一旦執(zhí)行就需要反饋。對培養(yǎng)模式執(zhí)行結(jié)果的反饋就是對其進(jìn)行完善的過程。但是要注意以下幾點：一是確保收到的反饋信息真實有效，特別是針對學(xué)生對老師的評價要盡量使用匿名評價方式，避免學(xué)生因害怕寫了不利于老師的評價被老師看見而出現(xiàn)師生關(guān)系不和睦的現(xiàn)象。二是確保評價指標(biāo)設(shè)置合理。例如，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)一直有比較科學(xué)有效的評價體系，每到期末會要求每個學(xué)生在自己的教務(wù)系統(tǒng)賬戶對老師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量反饋評價，分別對課堂教學(xué)知識點、課堂教學(xué)態(tài)度、課程設(shè)置、課程內(nèi)容是否新穎、課后是否留有作業(yè)、課后是否有安排答疑環(huán)節(jié)以及對老師的整體德育水平等方面進(jìn)行打分。通過對教師的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排、知識點創(chuàng)新進(jìn)行評價得到對教師專業(yè)水平的評價，再通過對是否安排課后作業(yè)與課后答疑環(huán)節(jié)打分得到教師對學(xué)生培養(yǎng)工作的責(zé)任心的評價，學(xué)生對教師德育水平的評價就是從側(cè)面了解教師的一些行為準(zhǔn)則是否合乎教師身份。完善的評價系統(tǒng)，既是對教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量的有效檢測手段，也是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式自我完善的環(huán)節(jié)。

五、結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式調(diào)動了企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)參與高校人才培養(yǎng)的積極性，促使高校不斷加強與社會、與企業(yè)實際生產(chǎn)的聯(lián)系，為社會輸送更加符合社會發(fā)展與企業(yè)實際生產(chǎn)需求的應(yīng)用型研究生。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)通過深化改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，不斷探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式。在互聯(lián)網(wǎng)時代，社會不斷發(fā)展變化，學(xué)校培養(yǎng)研究生不僅僅是要教會他們某個領(lǐng)域的知識，而且要引導(dǎo)他們了解、掌握相關(guān)領(lǐng)域的知識要怎樣去學(xué)習(xí)，去應(yīng)用，去舉一反三。實踐證明，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式培育緊跟、引領(lǐng)時代浪潮的應(yīng)用型研究生是一種很有意義的探索。

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