葉馨

【摘要】隨著近幾年社會的不斷發(fā)展，教育改革開始有非常明顯的效果，小學美術(shù)課程同樣也隨著教育改革開始變革，教學方法和教學模式開始有了新型的變化和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學方式已經(jīng)不適合小學生進行學習，小學美術(shù)老師應(yīng)該采用互動式教學方法來吸引學生進行學習，讓學生走入到美術(shù)學習中去。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);互動式教學;價值;思考

引言

互動式教學需要師生之間和生生之間進行加強交流和溝通，學生作為教學的主體地位需要得到重視。這樣學生才能夠自由自在的進行學習，努力地去探究美術(shù)的相關(guān)知識，進而讓小學生的美術(shù)素養(yǎng)得到綜合提升和培養(yǎng)。本文作者針對小學美術(shù)互動式教學的價值進行了思考和論述，希望能夠通過互-動式教學方法營造一個和諧的教學氛圍，并且為小學美術(shù)老師教學提供一定的參考價值，提高小學美術(shù)課堂的教學效率。

一、互動式教學的概念和含義

互動式教學在小學美術(shù)教學中非常重要，是在小學美術(shù)教學中，讓學生和老師、家長、學生、社會等加強溝通交流和互動的學習方法。能夠讓學生表達自己對美術(shù)知識的理解觀點，并且積極的進行溝通和和討論，是對美術(shù)知識的一個認知過程?；邮浇虒W模式是目前在現(xiàn)代教育過程中非常有效的一種教學方法和教學理念。它主要的核心內(nèi)容就是互動，所以對于學生的學習有非常大的影響，能夠促進小學教育活動的有效開發(fā)，對小學生未來學習有非常大的幫助。

二、小學美術(shù)互動式教學的價值

小學美術(shù)教育是受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較大的，因此美術(shù)教學在很多學校中都是非常不受重視的。但是，美術(shù)依然是小學教學過程中的必修課程。在新課改背景下，人們開始重視小學生綜合素質(zhì)的成長，發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和邏輯思維能力，所以家長和學校開始重視美術(shù)教學，對于小學生的發(fā)展有重要影響。因此，在小學教學過程中，美術(shù)老師開始有效地引導(dǎo)學生進行學習，利用互動式教學法，讓學生參與小學美術(shù)學習，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。小學美術(shù)老師在美術(shù)教學過程中利用互動式教學，提升了學生的自主學習能力和探究美術(shù)知識的相關(guān)水平，讓學生的思維方式得到了拓展。

三、小學美術(shù)互動式教學的策略和方法

（一）重視老師和學生之間的和諧關(guān)系的構(gòu)建

小學美術(shù)教學過程中采用互動式教學方法，老師就要構(gòu)建學生和學生之間、老師和學生之間等的和諧關(guān)系。小學美術(shù)老師要在教學過程中重視與學生交流的機會，通過與學生平等的進行交流，積極引導(dǎo)和鼓勵學生進行美術(shù)知識內(nèi)容的學習。同時，老師也要關(guān)心學生，并且積極地贊美學生，讓學生對美術(shù)學習有一定的自信心。對于學生老師要更加的信任和包容，通過自己的真心去加強與小學生的溝通交流，小學美術(shù)老師也要走入到學生的生活中去，了解學生的學習困難，去幫助學生建立平等互助的師生關(guān)系，而且同時也建立和諧共助的生生關(guān)系?；ブ降男W美術(shù)教學氛圍的過程中，小學美術(shù)老師要重視學生對美術(shù)課堂內(nèi)容的學習和理解程度，激發(fā)學生走入到美術(shù)中的學習興趣，促進學生小學美術(shù)課堂教學效果的有效提升。

（二）互動式教學應(yīng)該更加多樣性和創(chuàng)新

小學美術(shù)課堂教學過程中互動式教學方法的應(yīng)用，老師也要不斷的創(chuàng)新和與時俱進，從教學實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改革互動式教學模式，積極的采用多樣化的教學工具來豐富互動式教學的形式，引導(dǎo)小學生積極的參與到美術(shù)課程的互動課堂中去，調(diào)動學生對于美術(shù)知識的學習興趣和積極性。小學生基本有一定發(fā)散思維的能力，并且通過美術(shù)知識來積極創(chuàng)新，拓展學生的思維方式，挖掘?qū)W生的潛力，促進小學生更好去感悟和體驗美術(shù)課堂的價值，提升小學美術(shù)教學效果。

例如，小學生在學習線條的應(yīng)用過程中，老師就要讓學生了解線條的特性，通過引導(dǎo)學生尋找生活中，利用線條構(gòu)成的物體，并且去形容他們對線條的認知。能夠讓學生對生活有一定的熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學生通過互動式教學方法共同創(chuàng)作有趣的線條造型作品。在創(chuàng)作過程中學生能夠感受到線條的應(yīng)用特點，同時能夠積極的參與到小學美術(shù)創(chuàng)作中去，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和動手能力，讓小學美術(shù)課堂的質(zhì)量得到有效的提升。

（三）尊重學生的主體學習地位

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂是老師作為美術(shù)課堂的絕對領(lǐng)導(dǎo)者，這種教學方法對于學生的美術(shù)學習是非常不利的，嚴重的打壓了學生的學習興趣。在互動式的小學美術(shù)課堂開展過程中，那就能夠很好的培養(yǎng)，小學生在美術(shù)學習過程中的自主學習能力和創(chuàng)新能力，老師也要在小學生美術(shù)教學過程中，尊重小學生的教學主體地位，培養(yǎng)小學生的美術(shù)創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學方法和理念帶來的美術(shù)弊端。這樣才能夠有效地提升小學美術(shù)課堂的教學質(zhì)量和教學品質(zhì)。同時也要根據(jù)不同的學生來進行教學，提升小學美術(shù)課堂的整體教學水平。

結(jié)語

上述觀點整體論述了新課改的教育背景下，小學美術(shù)課堂得到了人們的重視和關(guān)注。因此，在小學美術(shù)教學中，老師就要采用新型的教學方法，糾正傳統(tǒng)教學觀念中給學生帶來的的弊端，打破傳統(tǒng)的固化式教學。互動式教學方法，目前在小學美術(shù)的運用過程中，能夠根據(jù)學生的個性特點，同時讓美術(shù)老師和學生之間的關(guān)系，以及學生和學生之間的關(guān)系更加的融洽，同時能夠調(diào)動小學生對于美術(shù)課堂的熱愛。

參考文獻：

[1]許藍玉.小學美術(shù)課堂教學模式改革的價值取向及路徑分析[J].試題與研究，2021，（24）：13-14.