孫寧

【摘要】在社會(huì)新形勢(shì)下，課程思政成了大學(xué)教育的重要組成部分，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)因其自身的特點(diǎn)，具有跨文化交流的特殊性，更加需要教師在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中深度挖掘其中所蘊(yùn)含的思想元素和文化內(nèi)涵，充分利用課程優(yōu)勢(shì)，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本商務(wù)專業(yè)素養(yǎng)，還加入了思想政治教育，對(duì)學(xué)生整體的培養(yǎng)具有重要深遠(yuǎn)影響。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ);商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程;課程思政

《普通高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指南》規(guī)定了，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)包括：正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、高尚品德、人文與科學(xué)素養(yǎng)、家國(guó)情懷與全球視野、社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)與合作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和健康的身心。商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)是商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)核心課程，通過(guò)分析課程思政在其教學(xué)中的必要性，挖掘其隱含的思政元素，在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的理論知識(shí)、掌握貿(mào)易實(shí)操的實(shí)踐技能，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，提升課程的教學(xué)質(zhì)量，為專業(yè)課在教學(xué)與課程思政融合的方面提供一些參考。

一、課程思政在商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)中的必要性

2015年聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）發(fā)布Rethinking Education：Towards a Global Common Good？，其主要內(nèi)容就是，我們現(xiàn)在的世界是一個(gè)聯(lián)系的整體，一直在不斷地發(fā)生著變化，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了高等教育作為教育的高階形態(tài)，必須要適應(yīng)這種變化。受高等教育的大學(xué)生就是我們祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)力量，因此新形勢(shì)下，增強(qiáng)高等教育中思政課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，融會(huì)貫通，將課程思政的教化功能引入到專業(yè)課教學(xué)中，賦予其“靈魂”，擺正方向，使專業(yè)課程不僅僅是傳授知識(shí)，還發(fā)揮了其潛在的功效，幫助學(xué)生形成正向的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。作為ESP的商務(wù)英語(yǔ)，包括非常多的隱性的人文知識(shí)，非常注重商務(wù)信譽(yù)、企業(yè)文化、職業(yè)能力和道德素養(yǎng)等的培養(yǎng)。作為專業(yè)核心課的商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程，是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為知識(shí)框架，接觸的多數(shù)都是英美文化知識(shí)，這就難免會(huì)涉及到西方文化和價(jià)值觀念，大學(xué)生涉世未深，各方面都處于形成時(shí)期，很容易受到影響和侵蝕，在教學(xué)中教師以學(xué)生為課堂主體，幫助學(xué)生更加深刻地理解和感悟商務(wù)英語(yǔ)課程中的各種現(xiàn)象、觀點(diǎn)、思潮，做好學(xué)生思想上的引路人，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式浸入學(xué)生心田，達(dá)到立德樹人的育人目的是非常有必要的。

二、商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)里的思政元素

以商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程中的兩個(gè)單元主題為例挖掘其中的思政元素。1.以Jobs and Responsibilities（工作和職責(zé)）”為例，學(xué)生需要掌握各類商務(wù)工作的英語(yǔ)表達(dá)方式，了解公司部門結(jié)構(gòu)和相關(guān)工作職責(zé)，能進(jìn)行全面的英文崗位介紹，聽力材料中結(jié)合相應(yīng)案例分析將團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)信創(chuàng)新的職業(yè)精神“浸入”教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生多維度解讀問(wèn)題、獨(dú)立辯證思考的能力，并建立正確的商務(wù)倫理觀。大部分低年級(jí)的學(xué)生對(duì)貿(mào)易公司和相關(guān)工作內(nèi)容的認(rèn)知存在盲區(qū)，教師可結(jié)合邀請(qǐng)已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身講解真實(shí)的工作環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生了解，使其既增進(jìn)專業(yè)認(rèn)知，清晰制定職業(yè)規(guī)劃，又能為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)提供內(nèi)驅(qū)力。此外，結(jié)合后疫情時(shí)代，整個(gè)外貿(mào)行業(yè)的走勢(shì)情況，結(jié)合“一帶一路”倡議分析將來(lái)的外貿(mào)工作的發(fā)展趨勢(shì)，就業(yè)面向，從中體現(xiàn)了中國(guó)的“大國(guó)精神”“敢于承擔(dān)”等職業(yè)品質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感，提升學(xué)生職業(yè)操守和工匠精神的培養(yǎng)。

2.以“Trade Fair（展會(huì)）”為例，該項(xiàng)主題專業(yè)性和商務(wù)性都較強(qiáng)，不僅要求學(xué)生能熟悉展會(huì)的專業(yè)詞匯并流利地進(jìn)行展會(huì)商務(wù)交流，更需要學(xué)生掌握展會(huì)策劃基本技能。小小的展臺(tái)，無(wú)論從布置，整體設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)溝通還是售后，都是代表了企業(yè)家精神和企業(yè)文化的傳承，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)生能夠結(jié)合本公司產(chǎn)品特點(diǎn)，深入了解中國(guó)文化，用英語(yǔ)進(jìn)行講解和宣傳。聽力材料中提供了展會(huì)的基本信息，中國(guó)進(jìn)出口產(chǎn)品交易會(huì)已經(jīng)成為一枚閃亮的名片，學(xué)生也有很多機(jī)會(huì)親自去參與其中。

三、商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)的課程思政設(shè)計(jì)

我們要在課程思政理念的指導(dǎo)下，把課前課中課后串聯(lián)起來(lái)，線上線下結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行閉環(huán)的教學(xué)設(shè)計(jì)，擁有全球視野，堅(jiān)守中國(guó)情懷。

課前預(yù)習(xí)。以Company presentation為例，我校大部分課程都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)線上平臺(tái)建課。平臺(tái)建課給課前預(yù)習(xí)提供了豐富的資源。學(xué)生可以課前進(jìn)行網(wǎng)上慕課或者視頻的預(yù)習(xí)，了解公司介紹相關(guān)商務(wù)詞匯和表達(dá)方式的積累，對(duì)課本中提及的相關(guān)商務(wù)術(shù)語(yǔ)或者公司信息做好提前了解的工作，以免對(duì)涉外公司不熟悉，學(xué)習(xí)時(shí)因不了解而認(rèn)同度不高，缺乏興趣。課前預(yù)習(xí)可以為線下課堂教學(xué)提供良好的鋪墊。

課堂設(shè)計(jì)。課上在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生起來(lái)介紹自己喜歡的公司，教師則引導(dǎo)學(xué)生從公司的類型，基本架構(gòu)，部門職責(zé)，甚至品牌營(yíng)銷等方面來(lái)全面了解公司基本情況。以華為的company presentation為例，可以讓學(xué)生多了解華為的公司歷史等，結(jié)合近期孟晚舟女士歸國(guó)的新聞事件，多查看社交媒體或者短視頻等互聯(lián)網(wǎng)媒介的宣傳，讓學(xué)生多了解企業(yè)家的愛(ài)國(guó)情懷。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)故事、講好中國(guó)文化，調(diào)節(jié)課堂氛圍，借助中國(guó)故事的英文講解跟世界宣傳中國(guó)文化，拓寬國(guó)際視野，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。

課后復(fù)習(xí)。在課后布置學(xué)生完成知識(shí)與素養(yǎng)相結(jié)合的在線測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐作業(yè)等活動(dòng)，教師也可以借助各種平臺(tái)和公眾號(hào)等的網(wǎng)絡(luò)聽力資源，及時(shí)向?qū)W生推薦國(guó)內(nèi)外新聞、時(shí)事政治，財(cái)經(jīng)報(bào)道等，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，在提升自身的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，跨文化交際能力得到培養(yǎng)，也開拓了眼界。這樣可以豐富課程資源，幫助學(xué)生的多思考和多探究，對(duì)樹立學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生積極的正面影響。

“線上”“線下”混合式課堂，比單純的專業(yè)課堂更有內(nèi)容，學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)形式會(huì)有更加全面客觀的認(rèn)識(shí)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思政教育結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程設(shè)計(jì)，可以保證商務(wù)人才的培養(yǎng)方向不走偏，商務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量不落后。專業(yè)教育找到了價(jià)值歸屬，實(shí)現(xiàn)了課堂擴(kuò)容，專業(yè)教育和思政教育同頻共振，相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜佳洋課程思政理念指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)探索科教文匯2021（11）：187-188.

[2]唐慧利，崔萌筱，耿紫珍課程思政融入商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)2021（9）：55-58.