周志明

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）12-028-02

摘? 要? 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)保證被教育者的興趣，以有效發(fā)揮其主動(dòng)性，提升教育工作的質(zhì)量。初中階段的田徑教學(xué)同樣如此，但受到多個(gè)因素影響，當(dāng)前該項(xiàng)工作并不完善，客觀催生了趣味田徑教學(xué)法。本文以初中體育教學(xué)工作的問題為切入點(diǎn)進(jìn)行闡述，并在此基礎(chǔ)上分析趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，最后結(jié)合上述內(nèi)容論述趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐方法，以及就保持體育教學(xué)的趣味性、重視學(xué)生興趣分析等舉措做具體分析。

關(guān)鍵詞? 趣味田徑教學(xué)法? 初中體育教學(xué)? 興趣分析

田徑運(yùn)動(dòng)是指由走、跑、跳躍、投擲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其由部分項(xiàng)目組成的全能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的總稱。初中階段的體育教學(xué)中，田徑項(xiàng)目的占比較重，這也要求加強(qiáng)初中體育工作的分析和改進(jìn)。目前來(lái)看，由于課業(yè)壓力、學(xué)習(xí)興趣等因素的影響，初中田徑教學(xué)并不完全令人滿意，與初中生全面發(fā)展的基本目標(biāo)相悖。趣味田徑教學(xué)法的運(yùn)用，可以改善上述問題，但針對(duì)其運(yùn)用具體方法的研究依然較少，針對(duì)性不強(qiáng)。在此背景下，做趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中實(shí)踐的研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中體育教學(xué)工作的問題

（一）學(xué)生參與度參差不齊

初中階段的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)改善初中生的身體素質(zhì)，培育其體育意識(shí)。這要求初中生能夠全面參與課堂活動(dòng)，深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前來(lái)看，初中學(xué)生對(duì)體育課堂的參與情況有所差異，部分學(xué)生淺嘗輒止，也有部分學(xué)生寧愿請(qǐng)假進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。如在長(zhǎng)跑項(xiàng)目中，部分學(xué)生認(rèn)為自身長(zhǎng)跑能力不佳，不愿參與，存在“出工不出力”的情況。長(zhǎng)跑對(duì)學(xué)生身體條件、意志品質(zhì)的鍛煉作用無(wú)法得到充分發(fā)揮，體育教學(xué)質(zhì)量也受到影響。

（二）部分學(xué)生興趣不高

興趣是最好的老師，體育教學(xué)亦然。在初中階段的教學(xué)工作中由于學(xué)生的時(shí)間和精力比較有限，如果不能充分提升其學(xué)習(xí)興趣，很可能導(dǎo)致體育教學(xué)工作浮于形式。目前來(lái)看，并非所有初中生都表現(xiàn)出了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，尤其是田徑項(xiàng)目，短跑、長(zhǎng)跑等項(xiàng)目對(duì)體力的消耗較大，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)此類項(xiàng)目興趣較低。此外，有學(xué)生認(rèn)為，田徑項(xiàng)目對(duì)于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員才有價(jià)值，未來(lái)自身的發(fā)展方向不是體育，因此缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單

當(dāng)前初中階段的田徑教學(xué)存在方法簡(jiǎn)單的弊端。一方面體育項(xiàng)目，尤其是田徑項(xiàng)目，具有知識(shí)結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，教師需要傳遞固定的知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生動(dòng)作規(guī)范、運(yùn)動(dòng)安全。另一方面無(wú)論實(shí)踐教育還是理論教育，都無(wú)法擺脫田徑項(xiàng)目基本范疇，這就必然形成了教學(xué)方式固定、方式不豐富的問題。部分教師認(rèn)為，不同于其他科目，田徑項(xiàng)目必須先將理論知識(shí)告知學(xué)生，以免其技術(shù)動(dòng)作不完善甚至形成錯(cuò)誤習(xí)慣、損傷身體，教學(xué)方式單一的問題難以避免。

二、趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）保證學(xué)生參與度

趣味田徑教學(xué)法重點(diǎn)在于提升了教學(xué)的趣味性，使田徑教學(xué)不再枯燥、單一和無(wú)趣，從而保證了學(xué)生的參與度。假定教學(xué)內(nèi)容為投擲相關(guān)，教師可將體育文化作為趣味點(diǎn)傳遞給學(xué)生。教師可以給學(xué)生講述奧運(yùn)冠軍鞏立姣的故事，鞏立姣是東京奧運(yùn)會(huì)的金牌得主，也是08年北京奧運(yùn)會(huì)的銅牌得主，從銅牌，到銀牌，再到金牌，最終完成了人生的目標(biāo)。融合知識(shí)和愛國(guó)信息，使學(xué)生的熱情被激發(fā)出來(lái)。其他內(nèi)容的教學(xué)方式原則與此相同，均強(qiáng)調(diào)結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)選取趣味點(diǎn)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）有助于學(xué)生興趣保持

田徑教學(xué)中往往存在理論和實(shí)踐并用的情況，很多學(xué)生因此產(chǎn)生厭學(xué)問題。部分學(xué)生熱衷于實(shí)踐，對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣不高，也有部分學(xué)生身體條件不理想，更多將注意力集中于理論學(xué)習(xí)中，實(shí)踐意愿不強(qiáng)。在趣味田徑教學(xué)法下，上述問題可得到應(yīng)對(duì)。如教師采用分組游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，游戲包括理論比賽和實(shí)踐比賽兩個(gè)部分，樂于理論學(xué)習(xí)的學(xué)生和善于實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以混合成組，分別在比賽中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，借助初中生集體榮譽(yù)感、好勝心因素，促使其更積極地投入田徑項(xiàng)目。該模式下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意愿更強(qiáng)，盡管不能直接改善其實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)各有偏重的弊端，但學(xué)生興趣改善后，學(xué)習(xí)熱情得到提升，對(duì)其長(zhǎng)期進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)、保持興趣，具有明顯的積極價(jià)值。

（三）豐富了教學(xué)方法

田徑教學(xué)方法單一的問題，有其存在的特殊性、客觀性。常規(guī)教育理念下，難以根本禁絕。在趣味田徑教學(xué)法下，則可得到一定的改善。趣味田徑教學(xué)法的重點(diǎn)在于提升教學(xué)趣味性，只要教學(xué)目標(biāo)沒有改變，教師可以采用多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)。以田徑理論為例，此前教師需要借助大量理論進(jìn)行田徑項(xiàng)目技術(shù)要領(lǐng)的講述，趣味田徑教學(xué)法下，教師可借助現(xiàn)代化的資源進(jìn)行教學(xué)，選取成名運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)視頻作為資源，或利用多媒體資源，直接將比賽現(xiàn)場(chǎng)的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。與此前枯燥的理論講解相比，視頻呈現(xiàn)的知識(shí)更加新穎性，視頻直播的趣味性更強(qiáng)，有助于快速吸引學(xué)生的注意，以新的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善初中田徑教學(xué)的總體成效。

三、趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐方法

（一）保持體育教學(xué)的趣味性

趣味田徑教學(xué)重點(diǎn)要體現(xiàn)在趣味性上，只有使田徑教學(xué)充滿趣味，學(xué)生的課堂參與度才能有效提升。結(jié)合現(xiàn)有初中田徑教學(xué)的不足，主張?jiān)诠ぷ髦袕?qiáng)調(diào)趣味性的多樣呈現(xiàn)，重視學(xué)生的主體作用，推動(dòng)教學(xué)工作持續(xù)進(jìn)行。

如在此前的工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)田徑理論的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。通過進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)消耗了較多精力，很難繼續(xù)投入精力到體育等非核心課目的學(xué)習(xí)中。為了應(yīng)對(duì)這一問題，在與校內(nèi)若干教師進(jìn)行溝通后，獲取了若干語(yǔ)文任課教師的幫助，即將一些田徑運(yùn)動(dòng)的理論內(nèi)容編排為雙人相聲，進(jìn)入課堂階段后，由體育教師以及體育課代表共同進(jìn)行表演，以相聲的形式，將體育有關(guān)的理論知識(shí)，通過趣味性很強(qiáng)的方式傳遞給學(xué)生。學(xué)生在觀看表演的過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂，保持了相當(dāng)高的學(xué)習(xí)興趣。課后不斷有學(xué)生向老師提出請(qǐng)求，希望獲取相聲文稿，老師一一予以滿足，并通過圈注的方式，將文稿中的知識(shí)注明，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，收效十分理想。

（二）重視學(xué)生興趣分析

初中階段的田徑教學(xué)需要考慮學(xué)生興趣所在，趣味田徑教學(xué)法下同樣如此。如好勝心強(qiáng)是中學(xué)生的一大特點(diǎn)，在應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要把握中學(xué)生的這一性格特征，適當(dāng)組織學(xué)生開展競(jìng)賽活動(dòng)。需要注意的是，競(jìng)賽活動(dòng)也需要充滿趣味性，以促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育競(jìng)賽中。如在短跑的教學(xué)中，將所有學(xué)生分為4個(gè)小組，每個(gè)小組8人，采用自愿成組的原則分組。比賽環(huán)節(jié)包括理論題、實(shí)踐題兩個(gè)部分。理論題包括必答題、搶答題兩個(gè)部分，實(shí)踐題則采用四組同步比賽的形式。為保證比賽效率，必答題和搶答題均為選擇題，必答題每道題1分，共5題，搶答題每題1分，共5題。實(shí)踐部分第一名得4分，第二名3分，第三名1分，第四名0分，比賽共用時(shí)兩個(gè)課時(shí)完成。在此模式下，四個(gè)小組均在集體榮譽(yù)感、勝負(fù)精神的驅(qū)使下積極參與比賽，對(duì)田徑知識(shí)的掌握情況得到明顯改善，實(shí)踐意愿和理論學(xué)習(xí)的意愿均比較理想。部分學(xué)生建議老師持續(xù)以該方式進(jìn)行教學(xué)，可見其對(duì)趣味田徑教學(xué)法的熱衷程度是較高的。

（三）強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)調(diào)整

趣味田徑教學(xué)的實(shí)質(zhì)是服務(wù)于體育課堂，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其體育素養(yǎng)。趣味田徑教學(xué)所涉及的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和方法都必須具有一定的教育價(jià)值。所以在對(duì)趣味田徑項(xiàng)目進(jìn)行編制的過程中，教師必須要對(duì)項(xiàng)目的教育價(jià)值進(jìn)行充分考量，確保趣味田徑教學(xué)的內(nèi)容能夠滿足教學(xué)需求。這要求在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要做出必要的動(dòng)態(tài)調(diào)整。

如在進(jìn)行田徑項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的過程中可采用多媒體教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的模式，嘗試將短跑的呼吸技巧、發(fā)力技巧等傳遞給學(xué)生。教學(xué)過程中，大部分學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的興趣較高，忽視現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。教師遂更改教學(xué)方法，選取技術(shù)過硬的學(xué)生進(jìn)行示范，之后利用數(shù)字化設(shè)備完成攝像，保存其短跑的視頻資料，在下一課時(shí)提供給學(xué)生，使班級(jí)內(nèi)學(xué)生可通過現(xiàn)場(chǎng)交流的方式與同學(xué)溝通，了解其訓(xùn)練方法和技術(shù)掌握的過程。與此前的教學(xué)方法相比，這一模式更具趣味性，也更契合初中學(xué)生勝負(fù)心強(qiáng)、樂于溝通的特點(diǎn)，提升了田徑教學(xué)成效。

（四）周期分析和總結(jié)

在初中體育課堂中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了田徑和娛樂的有機(jī)結(jié)合，能夠與學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)相適應(yīng)。因此，體育教師在開展趣味田徑教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，周期對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，同時(shí)與學(xué)生保持溝通，及時(shí)了解工作情況，總結(jié)積極經(jīng)驗(yàn)，解決依然存在的問題，如此才能使趣味田徑教學(xué)的效果達(dá)到預(yù)期，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

在實(shí)際工作中，每個(gè)月進(jìn)行一次工作分析和總結(jié)，主要在當(dāng)月最后一節(jié)體育課結(jié)束前10分鐘與班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他們針對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作進(jìn)行發(fā)言，以此作為教師改進(jìn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。此外，由體育課代表在日常學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)進(jìn)行交流，匯總學(xué)生意見，提供給教師作為參考。如部分學(xué)生希望利用數(shù)字化渠道持續(xù)獲取有關(guān)田徑訓(xùn)練的知識(shí)，于課外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這表明數(shù)字化教學(xué)這一趣味性較強(qiáng)的方式得到了學(xué)生的認(rèn)同。教師進(jìn)入該班級(jí)QQ群后，發(fā)送了對(duì)應(yīng)的數(shù)字化資源，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并繼續(xù)利用該方式進(jìn)行田徑教學(xué)，收效良好。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值突出，方法也比較多樣，可改善初中體育教學(xué)工作的成效。從現(xiàn)狀上看，初中體育教學(xué)存在學(xué)生參與度參差不齊、學(xué)生興趣不高、教學(xué)方法單一等問題。趣味田徑教學(xué)法的運(yùn)用可應(yīng)對(duì)上述問題，有助于保證學(xué)生參與度，也豐富了教學(xué)方法。具體工作中，主張保持體育教學(xué)的趣味性，同時(shí)分析學(xué)生的興趣所在，根據(jù)田徑教學(xué)情況做必要調(diào)整，周期進(jìn)行工作分析、改進(jìn)，綜合保證初中田徑教學(xué)工作的成效。

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