摘 要：傳統(tǒng)的對學生的評價側重對學科知識的考核，忽視了對了解和運用常識的考核。但實際上，常識對學生健康安全生活、高效深入學習、辨別是非曲直都起著至關重要的作用。因此，教育工作者要以閱讀促了解，結合生活實踐，重視情景模擬，采取活潑多樣的形式，讓常識教育走出“戰(zhàn)略上重視、戰(zhàn)術上忽視”和“紙上談兵”的尷尬狀態(tài)，用常識的力量幫助學生享受平安生活，收獲學習碩果，筑起人格長城，健康快樂成長。

關鍵詞：學生評價;常識;生活實踐;情景模擬

中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）46-0017-03

作者簡介：嵇明（1989.3—），女，江蘇省蘇州高新區(qū)白馬澗小學，一級教師，本科學歷，曾獲區(qū)“語文學科帶頭人”、區(qū)“十佳班主任”稱號。

引 言

常識，即一個在社會上生存且心智健全的成年人應該具備的基本知識，包括生存技能（生活自理能力）、基本勞作技能、基礎的自然科學及人文社會科學知識等。字典對“常識”的解釋更加簡單明了—“普通知識”。

常識的字面意思雖然是普通知識，但其作用并不普通，因為它不是簡單的知識和經(jīng)驗的堆砌，而是被科學思維整合在一起的結構性認知。常識支配著我們的生活，決定了我們的生活品質。很多人覺得在日常生活中我們經(jīng)常接觸常識，其簡單且容易理解，根本沒有拿出來單獨研究的必要。所以在評價學生的過程中，常識成了學校、家庭、社會最容易忽視的內容。但常識教育是至關重要、不可缺失的，只有教育和常識“走到一起”，才是沃土和種子的美好相遇。

一、常識，安全生活的保護傘

“遇到陌生人，你會怎么辦？”

新浪網(wǎng)2015年報道，據(jù)調查結果保守估計，中國每年的失蹤兒童總數(shù)在20萬左右，而最終被找回來的只有0.1%。由此可見，僅僅依靠量刑是無法從根本上遏制拐賣兒童案件的發(fā)生的。因此，除了政府建立的系統(tǒng)救助保障體系、全國性兒童安全警報和快速反應系統(tǒng)及流浪兒童救助保護體系之外，最重要的是提前給孩子上好“安全生活常識課”，只有這樣，才能更加有效避免悲劇的發(fā)生。

蘇州新聞曾經(jīng)做過相關情景實驗，如對游樂場的孩子說“跟我走吧，阿姨這里有好吃的巧克力”“我是你媽媽的朋友，她讓我來接你”;對獨自一人在家的孩子說“快遞，開一下門”“你爸爸讓我到家里拿一下文件”等。令人擔憂的是，鏡頭里至少半數(shù)的孩子對糖果的誘惑和花言巧語沒有警惕性，而在一旁觀看的父母在隨后的采訪中卻紛紛表示：“孩子還小，沒有對他們進行安全教育的必要?！钡畛ＷR理應從小抓起。在孩子能說話、能表達、能與人交流時，家長就可以向他們慢慢滲透一些保護自己、健康生活的小貼士。

湖北一位五歲的小女孩，被一名有暴力傾向的疑似間歇性精神病的患者強行帶上高速公路。小女孩在面對明顯有暴力傾向的成年人時，沒有激烈反抗，而是靜觀其變，等待機會逃脫。當發(fā)現(xiàn)警察后，她識得警察的外觀標識特征，清楚有危險要求助于警察。當警察抵達現(xiàn)場，且并不十分確定該女童就是報警所稱的“失蹤女童”時，小女孩一句“她不是我媽媽”，讓警察迅速做出判斷，將嫌疑人隔離、控制。當警察詢問女孩事發(fā)的大致情況時，女孩對被拐過程進行了清晰且準確的描述，并提供了正確的個人信息，讓警察迅速查明情況。小女孩站在高速公路的應急車道上，既不亂動也不亂跑，一直拉著民警衣角緊貼其后，使自己處于相對安全的位置。整個逃脫過程有驚無險，堪稱兒童“教科書級防拐”案例。

那5歲的小女孩為什么能這么機智冷靜，知道這么多自救知識呢？記者采訪了解到，這是因為小女孩的爺爺在孩子剛學會說話時，就試著將全家人的姓名、電話編成兒歌教給孩子，讓孩子牢記于心。爺爺還教孩子在遇到“壞人”時不要慌，在“壞人”帶著她經(jīng)過人多的地方時，一定要喊救命。除此以外，女孩所在的幼兒園也進行過類似的教育。所以說，機智勇敢不是一蹴而就的，強化孩子的安全意識要從平時的教育做起。孩子學習了足夠多的防拐常識，掌握了一定的防范技能，自然也就不會輕易被壞人拐走了。

當然，“防拐”只是安全生活的一部分。安全生活包括很多方面：身體健康、人身安全、面對突發(fā)事件和地質災害后的正確反應等。所以，不論啟蒙教育，還是基礎教育，都應結合學生的日常生活，不脫離實際，多用兒歌、游戲、視頻等活潑生動的形式，如地震、火災演習等，進行情景模擬演練，重視常識的傳授，為兒童安全生活撐起保護傘。

二、常識，深入學習的奠基石

“亭臺六七座，亭臺為何物？”

蘇教版語文一年級第一篇課文中有這么一句話：“亭臺六七座、八九十枝花?！?/p>

上課時，筆者問學生：“你知道什么是‘亭臺’嗎？”班上竟然有三分之二的學生搖頭。筆者原本思忖著，生活在江南水鄉(xiāng)，可能身后的那座山里就有一個足以休憩的亭子，可能你走在景德路、十全街的時候就能瞧見一個古色古香的軒榭，六七年的光景怎么會一無所知呢？這是日常生活中的常識呀！還有他們常常掛在嘴邊的“我是黃皮膚、黑眼睛的中國人”“一年有四個季節(jié)，春暖夏熱秋涼冬冷”“太陽從東邊升起，西邊落下”“魚在水中游，鳥在空中飛，大象鼻子長，熊貓啃竹子”“我的家鄉(xiāng)是美麗的蘇州”等，這些國家名稱、家鄉(xiāng)風貌、季節(jié)時差、地理迥異、家鄉(xiāng)所在地也都是常識呀！

孩子最初與自然、與生活的接觸都是漫無目的的，這就需要家長做好學生的“第一任教師”。哪怕是你認為最不起眼的小事，其實都能使孩子“修煉”出一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛、一個勤思考的大腦。

曾經(jīng)有家長分享過這樣一件事情。家長帶小孩去買菜，只買了少量的蝦卻付了35元。孩子在旁驚訝地說道：“這么貴？”媽媽意味深長地回道：“那你還不是吃一半，浪費一半？”聽了這話，小孩臉紅地低下頭?！拔乙攒?，媽媽你買茭白?！薄斑@個時節(jié)是沒有茭白的。”“怎么會？”“植物有它生長的規(guī)律，什么時節(jié)吃什么，這樣我們每天都能吃到不一樣的食物，而食材也能生生不息?！?/p>

這只是一個日常生活的片段。但媽媽的循循善誘既包含了對孩子的愛護，又在她心中種下了一顆對天地敬畏、對自然好奇的種子。日積月累，當她學到二十四節(jié)氣歌時，她就會佩服先人的智慧，想要繼續(xù)領略生活常識的魅力;當她學到《蘋果里的五角星》這種主題的課文時，又能舉一反三，懂得“有本有則”并不等于“循規(guī)蹈矩”。

常識是所有知識最初的模樣，它像一塊堅固的石頭，鋪成一條安穩(wěn)而多彩的小路，讓學生帶著求知欲，或一蹦一跳或氣定神閑地徜徉在知識的海洋，彼岸便是他們的夢想、金色的未來。

三、常識，辨別是非的指路燈

“撿到了錢，你該怎么辦？”

有人說，這個問題幼稚得很，幼兒園的小朋友都知道，撿到了錢，應該交給警察叔叔?？蔀槭裁催€是有人會私藏，甚至棄法律于不顧，大膽攫取他人財產(chǎn)呢？為什么有人利欲熏心，一而再、再而三行詐騙、傳銷之事呢？因為他們忘記了我們從小就學過的道理—君子愛財，取之有道。喜歡的、想要的應該靠自己的雙手去獲取。少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望，所以各方面力量要共同努力，讓社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽、真正成長起來[1]。

上善若水，厚德載物。幼小教育是教育事業(yè)的基礎，小學六年是學生長身體、長知識最迅速的時期，是價值觀、人生觀樹立的關鍵階段。目前，很多學校對學生的考核與評價多停留于學科知識層面，在德育心理方面始終處于“戰(zhàn)略上重視、戰(zhàn)術上忽視”與“紙上談兵”的尷尬狀態(tài)。德育評價的空乏，德育內容的刻板，德育網(wǎng)絡的松散，不可避免地使學生的人格教育落入虛無、浮夸等形式主義的怪圈。

（1）愛黨愛國愛人民。（2）好學多問肯鉆研。（3）勤勞篤行樂奉獻。（4）明禮守法講美德。（5）孝親尊師善待人。（6）誠實守信有擔當。（7）自強自律健身心。（8）珍愛生命保安全。（9）勤儉節(jié)約護家園。這是2015年最新版的《中小學守則》的內容，簡單明了，涵蓋學生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求，也展現(xiàn)了做人的常識。以“常識”為核心，能有效激活學校德育工作，喚醒學生的美好情感。

當五星紅旗隨著雄壯的國歌聲冉冉升起時，作為一個中國人，我們無比自豪;當身邊的朋友遇到困難時，作為他的伙伴，我們伸出友愛的雙手;當認識的人遞出香煙、酒精等違禁品時，我們堅定地說“不！”……

仁義禮智信忠孝悌節(jié)恕勇讓，每一個常識都不是孤立存在的，它們環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，猶如照亮人生的指路燈，為少年兒童的成長指明光輝璀璨的方向。

四、常識，融于教育的黏合劑

教育的根本任務是立德樹人。以“常識”為切入點的教育，能對學生的長遠發(fā)展和終身成長進行考量，重視對“人”的培養(yǎng)，而非傳統(tǒng)教育的過于注重對“才”的培養(yǎng)。常識教育包羅萬象，與少年兒童的生活息息相關，能充分融入諸多教育途徑。下面，筆者對如何開展常識教育進行探究。

（一）閱讀促成收獲

閱讀是獲得常識的“不二法寶”。例如，國外的《昆蟲記》是一本講昆蟲生活的書，涉及蜣螂、螞蟻、西緒福斯蟲等100多種昆蟲，記錄了昆蟲真實的生活，展現(xiàn)它們?yōu)樯娑窢帟r的靈性。法國作家法布爾將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性的目光去看待昆蟲，字里行間都透露出對生命的尊敬與熱愛。又如，清朝車萬育所著的《聲律啟蒙》，具有朗朗上口的音韻之美，不僅能讓兒童記憶深刻，還包含天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等虛實相對的結構，令人受用終生……此類書籍還有很多，在無形中便可起到豐富孩子們常識儲備的作用。

近幾年，日新月異的圖書市場給予少年兒童更多的選擇，繪本、橋梁書、立體書、折疊書等貫穿了孩子的牙牙學語、幼小銜接、童年時代、青春年華，環(huán)環(huán)相扣，層層推進。師長的指引和陪伴，書籍的浸潤與陶冶，都將推動常識教育與學生的成長規(guī)律的融合，由此，學生的綜合素養(yǎng)必將得到提升。

（二）結合生活實踐

任何一種脫離生活的教育，不以“生活”為目的的教育都是簡單的“圈養(yǎng)”、僵化的“喂食”。在此過程中，以“成長記錄袋”為代表，以校內校外言行為主要內容的個性德育形成性評價機制扮演著重要的角色。

在一次春游中，為了盡快到達目的地，有位同學不顧“小草也有生命”的告示牌，踏進花圃，抄近路向前走。后面的同學看到了，猶豫了一會兒，也跟在后面。筆者看到了這一幕，默默地扣了他們的常規(guī)成績。在之后的交流會上，他們還沒有意識到自己的行為是不文明的，甚至有的學生還在嘀咕說：“看到前面的同學走，覺得沒有關系?！?/p>

孩子，你辨別是非的能力呢？

不管身處何時何地，都不要以“從眾”為借口，逃避責任和良知，要堅持自己的原則。這一點往大處說，也是做人的底線。

（三）重視情景模擬

在以往的教學過程中，一張考卷是進行終結性評價的普遍方式。但考查應更重視情景模擬，用開放題代替說教似的填空。以上文“女孩被拐”一案為例，教師可以設計問題：如果你遇到這件事，作為旁觀者，你會怎么辦？在反饋的過程中，教師可根據(jù)學生的答案，強調兩個方面的內容。

首先，要勇于面對不法分子和丑陋丑惡的現(xiàn)象。沉默不是善良，正義不會遲到。其次，任何見義勇為都不能以生命為籌碼，要發(fā)揮聰明才智，沉著冷靜，巧用常識。女孩被劫持了，如果莽撞上前營救，則可能置自身和受害者于危險的境地，而及時告知警察，引起人群注意，拖延時間，見機行事，才是斗智斗勇的恰當措施。

（四）關注時代發(fā)展

當下，隨著信息時代的飛速發(fā)展，學生的生活學習模式發(fā)生了新的改變。學生接受信息的渠道變得更多，接受到的信息也越加多元化，這些信息有真有假，有黑有白，更需要教育工作者引導學生學會分辨。網(wǎng)絡就像一把雙刃劍，發(fā)揮它的優(yōu)勢能使常識教育如虎添翼。例如，大數(shù)據(jù)分析能夠快速反應，及時將典型事例通過主題演講、宣講、倡議、播放視頻等方式告知學生，學生也可以借助專業(yè)教育機構開發(fā)的沉浸式APP，通過制作短視頻等更新奇有趣的方式反饋自己的所知、所得、所感。

常識的力量是巨大的，它有利于培養(yǎng)學生獨立思考、明辨是非、永葆好奇心的品質與能力，為他們的安全保駕護航，為他們的美好幸福生活奠定基礎。常識教育既可以從小處著眼，又可以形成系統(tǒng)的校本課程，它就像黏合劑，融于生活，融于實踐，融于教育，最終迸發(fā)出燦爛的教育智慧。

結 語

少年兒童應從小學習做人、從小立志、從小創(chuàng)造。少年兒童的成長是一段美麗的旅程，沿途的每一站都有被稱為“常識”的明燈。沐浴它的光亮，感受它的精髓，你會發(fā)現(xiàn)自尊、自強、自立、自信的自己正在不遠處揮手微笑。而保證那一盞盞明燈永不熄滅的秘訣就是社會、學校、家庭對其的重視。對于孩子的常識儲備，家長應從小抓起，從小事做起，用常識的力量為孩子構建平安生活，使其收獲學習碩果，筑起人格長城。

[參考文獻]

魯凡.淺談小學德育教育的重要性[J].留學生，2015（09）：230.