鄭海波

摘要：數(shù)學(xué)本身具有的特性導(dǎo)致大部分的小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)都提不起興趣，這也是為什么數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率一直得不到提升的原因，小學(xué)生還處于身心發(fā)展不成熟的階段，對(duì)于許多知識(shí)的學(xué)習(xí)都是要依靠于興趣來完成的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是很重要的，能夠幫助老師更順利地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中沒有厭煩的心理，帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)也迎來了新的改革，但是很多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)之中依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這會(huì)使得小學(xué)生在課堂教學(xué)之中產(chǎn)生不耐煩的心理，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)提不起喜愛，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)難以順利地開展。所以老師在教學(xué)中要能夠跟隨時(shí)代的發(fā)展，在課堂教學(xué)之中以生為本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生能夠在歡樂的課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，只有這樣才能夠獲得更好的教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)時(shí)能夠更加愉悅，老師的授課環(huán)節(jié)也會(huì)更加順利。

一、用貼近生活的教學(xué)方法

小學(xué)生雖然在各種認(rèn)知上都還不夠完善需要老師去教，但是在教的過程中也不能太過于牽強(qiáng)附會(huì)，這樣會(huì)使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能順利開展，會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力過于重大。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂授課時(shí)要從小學(xué)生的興趣入手，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中愛上數(shù)學(xué)，只有這樣才能夠讓課堂教學(xué)更好地開展。

例如在講到《小數(shù)》這一節(jié)課時(shí)，我會(huì)從生活中找一個(gè)題目進(jìn)行講解，用貼近生活的例子吸引小學(xué)生的注意力：有一天去菜市場(chǎng)買草莓，我問老板草莓多少錢一斤？老板說兩塊三一斤。我覺得太貴了。于是問老板可不可以便宜一點(diǎn)？老板說，給你10塊錢4斤吧。這時(shí)我就會(huì)提問學(xué)生：“你們覺得老板便宜了嗎？”學(xué)生們被我這樣一問想說便宜的也沒有說出口，紛紛猜想難道沒有便宜嗎？這時(shí)我就會(huì)開展小數(shù)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們都很積極的開始了學(xué)習(xí)，教學(xué)也很順利開展了，通過小數(shù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)學(xué)生終于明白原來老板并沒有便宜。由此可見用貼近生活的形式展開課堂教學(xué)活動(dòng)能夠讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不枯燥，而且還很有趣，生活中的許多事物都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的有用性，有效地激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛之情。

二、在教學(xué)中開展游戲活動(dòng)

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可以牢牢抓住這小學(xué)生這一特點(diǎn)，用游戲教學(xué)法開展教學(xué)，既可以讓學(xué)生在課堂中快樂地玩游戲，也可以把知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如在講到《概率》這一章節(jié)時(shí)，我就會(huì)把這一章節(jié)的知識(shí)和游戲相結(jié)合，我會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)布袋，在布袋里面裝三個(gè)粉球，兩個(gè)綠球和一個(gè)藍(lán)色的球，讓班級(jí)中的學(xué)生輪流到講臺(tái)上摸球，把摸出球的顏色記住。然后對(duì)于摸到粉球的學(xué)生我會(huì)讓他唱一首歌，摸到綠球的學(xué)生我讓他給我們大家猜個(gè)謎語，摸到籃球的學(xué)生是最幸運(yùn)的那個(gè)，可以要求其他同學(xué)講一個(gè)笑話。一輪摸球結(jié)束后，讓同學(xué)們來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)同學(xué)摸到了藍(lán)色的球？又有多少個(gè)同學(xué)摸出了綠色的球，通過這樣的小游戲，讓班級(jí)中的每一個(gè)同學(xué)都參與到了知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)中來，最后我會(huì)通過學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)概率的學(xué)習(xí)中，在輕松有趣的課堂氛圍里學(xué)會(huì)了概率的知識(shí)，讓每個(gè)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛又上了一層樓。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)也迎來了改革，但是依舊有許多老師還保持著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)之中依舊是老師不停地講，讓學(xué)生無休止的聽，這樣的教學(xué)模式使得教學(xué)效果一直得不到提高，學(xué)生對(duì)于知識(shí)也是左耳朵進(jìn)右耳多出，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要跟上時(shí)代的發(fā)展，更改自己在課堂之中的教學(xué)方法，做到新課標(biāo)所要求的以人為本的教學(xué)方針，在課堂之中能夠根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行合適他們的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂之中的主人，發(fā)表自己的想法，產(chǎn)生問題意識(shí)和想要主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的想法，老師轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂之中傾聽的那一方。例如在講解試卷的過程中，試卷上的題目有許多簡單的，但是也有很多比較難的題目，不管簡單還是困難都有學(xué)生做錯(cuò)，可能是因?yàn)轳R虎或者不會(huì)解答等等原因，每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的地方都不一樣，這時(shí)我會(huì)讓同一道題中做對(duì)的學(xué)生上臺(tái)給做錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行講解，我在一旁進(jìn)行傾聽，有需要我補(bǔ)充的地方我再進(jìn)行補(bǔ)充，通過這樣的方式讓學(xué)生當(dāng)了一回小老師，體驗(yàn)到其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不困難，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性都得到了提升，充分的在課堂之中展現(xiàn)了自我，感受到了成功的開心，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率得到了提升，老師也能夠在傾聽中更好的了解到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生的情況，從而完善自己的教學(xué)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用符合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步與提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬治國.談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].才智，2019（36）