馮汝忠

【摘要】為了更好在信息時代為高職學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效指導，文章首先分析了信息時代為高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來的機遇，然后分析了信息時代為高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導帶來的困難，最后提出了信息時代指導高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效策略，以供相關教育研究參考。

【關鍵詞】信息時代;高職學生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在高職階段的教學體系中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導是非常重要的組成部分。處于信息時代的高職學生，無論是學習生活還是未來的工作，都與網(wǎng)絡有十分密切的關系，所以，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與信息技術的聯(lián)系也將成為必然的趨勢。但信息技術與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學聯(lián)系的過程中，既然其優(yōu)勢比較突出，那么也將存在劣勢，只有對優(yōu)略勢共同探究，才可以在成功取其精華去其糟粕的過程中，將信息技術輔助就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的作用發(fā)揮出來，努力幫助每一位學生都獲得一個更好的就業(yè)前景。下面將針對信息時代高職學生就業(yè)創(chuàng)新這一主題進行具體分析。

一、信息時代為高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來的機遇

1、信息傳遞速度快

在對高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中，信息交流是一項不可或缺的工作，對于信息傳遞速度的要求也比較高。而在信息技術的支持下，對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程中，可以靈活利用各類信息交流軟件，實現(xiàn)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關信息傳遞的全時空化。學生可以及時完成對就業(yè)創(chuàng)業(yè)資料的及時獲取，為后續(xù)自己畢業(yè)計劃中的設定做好準備。高職學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導人員可以及時獲得更多指導相關的信息，讓指導工作的開展更為順利。

2、個體交流交互性

在以往的高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，師生之間的交流僅局限在口耳相傳單一方式中，使溝通和交流的效率難以得到保證。信息時代則不同，可以利用信息技術的優(yōu)勢，讓人與人之間、人與單位之間的交流方式呈現(xiàn)出多元化趨勢，這樣就可以解決傳統(tǒng)交流中師生位置不對等、面對面交流顧慮多等問題，可以讓師生雙方的意見傳遞效果更為理想，且可以增加交流的深入性和質量。

3、信息更豐富多樣

信息時代的典型代表是大數(shù)據(jù)，這些大數(shù)據(jù)充斥著生活的各方面，自然也包括高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，相關信息也是十分龐大的，充斥了微信、百度、微博等多平臺之中。在這些信息的支持下，一方面，學生可以在自己制定畢業(yè)計劃之時，獲取有效的信息。另一方面，負責創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的教師也能夠利用網(wǎng)絡中的豐富、多樣信息，為學生的指導針對性的幫助。

二、信息時代為高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導帶來的困難

1、信息篩選難度大

在信息時代雖然學生和教師所獲得的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導信息更加多樣化，但這些信息并不是都是高質量的，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導負責教師基于個人的專業(yè)能力，雖然可以完成對信息的有效篩選，但是高職學生由于對就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關知識的了解并不多，所以在面對大量就業(yè)創(chuàng)新信息時，篩選難度就比較大，在受到不良信息影響時，很容易形成錯誤的就業(yè)創(chuàng)業(yè)認知。在此種就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作開展中，其開展難度也會隨之增加。

2、信息虛擬化導致學生心理弱化

在信息時代背景下，高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師雖然可以及時利用最新信息對指導規(guī)劃進行調整，但是無論是就業(yè)信息來源還是處理都處在互聯(lián)網(wǎng)虛擬環(huán)境下，與實際情況必然會有一定差距。會讓學生在面對就業(yè)時的心理壓力不斷降低。在虛擬環(huán)境和實際情況之間差異呈現(xiàn)在學生面前時，學生就業(yè)心理危機會很容易形成，這將會增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的難度。

3、載體的多樣性使學生依賴性過強

進入信息時代之后，高職就業(yè)指導的平臺不斷增多，學生在長期接受此種便捷的指導模式之后，對其依賴度會有明顯提高，對于高職學校組織的各類線下招聘會的參與度并不高，觀望心態(tài)嚴重。尤其是學生以新媒體對就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息過渡交流的情況下，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)過渡偏好，進一步增加了其工作開展的難度。

三、信息時代指導高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效策略

1、利用新媒體培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力

基于我國的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)背景，在高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展中，應該起重點在于學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)層面。相關工作者可以對網(wǎng)絡中的相關信息進行搜集與及時傳遞給學生，以便于學生更為正確理解什么是創(chuàng)業(yè)能力，為什么要去創(chuàng)業(yè)，從而為學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠基。另外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)部分應利用大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析功能，對學生的創(chuàng)業(yè)意向進行準確把握，繼而以國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略完成對適合學生發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式的制定，豐富創(chuàng)業(yè)管理教學內容，優(yōu)化相關監(jiān)督機制。并且在大數(shù)據(jù)技術的支持下，可以將適合不同學生的權威創(chuàng)業(yè)信息推送給他們，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的開展更加更具有針對性和效果。

2、利用新媒體的資源共享提升學生自檢能力

針對學生缺乏信息辨別能力的問題，就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理中應注重對學生自檢能力的培養(yǎng)。首先，相關工作人員應對網(wǎng)絡中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息進行搜集，在對這些信息合理篩選之后，將其構建成為一個較為合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息庫，將其定期共享給學生，以便于學生在這些信息的支持下有效自檢，逐步提高學生的自檢能力，確保學生不再受到錯誤信息的影響。

3、利用交流軟件準確了解學生狀態(tài)，做好及時的糾正工作

在高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的開展之中，教師應利用各類網(wǎng)絡交流平臺和軟件，在最短時間內最準確了解學生思想狀況，并在準確判斷學生思想認知是否正確的情況下，及時做好科學的糾正工作，以便于全體學生都可以形成一個正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)認知，確保學生不再出現(xiàn)認知與實際存在較大心理落差的情況。

4、借助日常引導工作，合理開展實踐活動

基于上文提到的學生對于新媒體過于依賴的問題，可以長期的日常指導工作，強化實踐活動開展效果。比如定期做好對失敗創(chuàng)業(yè)個案講座的開展，以便于學生在是失敗經驗中積累更多有效的創(chuàng)業(yè)信息。再如設置各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)實務訓練活動，在學生有階段性參與活動之中，逐步形成正確的擇業(yè)和就業(yè)觀，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的質量。

【結語】

綜上所述，信息時代高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展意義重大，相關工作人員應對信息時代高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作開展的優(yōu)勢與不足進行分析，并從問題的對應角度入手，強化高職學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指工作開展的效果，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，為學生將來的可持續(xù)發(fā)展奠基。

【參考文獻】

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